中到要解决的问题上。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处， 很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学 通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学， 生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁 这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机， 算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大 产生学习兴趣。 显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以 ３．３用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。如在教学“乘法的初步认识” 分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获 时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快， 胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。 接着我出示了题目：３＋３＋３，７＋７＋７＋７＋７，８＋８＋８＋８……＋８（１００个８）。看 ５培养学习信心。让学生在快乐中学习 了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的 当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师 把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪。这时 的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想 我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运 的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问 算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多 题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳 了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教 板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难， 学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了 特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳 学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。总之，教学上的艺术性、形 一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣 象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考 和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。 问题。 总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手， ４适当开展竞赛。增强学习热情 科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得 适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条 活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追 件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着 求的东西。 小学体育快乐教学探究 路鑫 （内蒙古包头市青山区富强路小学内蒙古包头０１４０３０） 【摘要１素质教育的目的是培养全面发展的学生，包括德、智、体、美等方面的发展，体育教学是全面开展素质教育的重要组成部分，是基础。 具备健康的身体才能精力充沛、信 十足地学习工作，从而促进自身全面发展。 在小学阶段快乐体育教学是指在学生学习的过程中，创造一种和谐、融洽的氛围，使学生在整个体育项目中感受快乐，体验克服困难后的成功。因 而快乐体育教学能够让学生成为活动的主人，从而达到锻炼身体的目的，并使他们在整个空间自由发展。 【关键词１小学体育；快乐教学 １提升教师综合素质 展示学生的个性特点，针对学生比较感兴趣的体育科目点进行教学。 在新课改理念下，教师作为体育教学活动的主导，教学观念也要与时 例如，在教学中，我们通过调查了解到学生的不同体育学习需求，采 俱进，要以培养学生的综合素质为出发点，对体育教学工作树立高度的责 用分层次的教学，就是给学生学习的自由，在课堂上进行多种体育项目教 任感，不断提升教学水平和自身整体素质，在教学实践中不断总结快乐教 学，对羽毛球感兴趣的学生，可以在体育教学的过程中，选择羽毛球作为 学的有效方法，寓教于乐。 。 专项训练项目：对篮球感兴趣的学生可以选择篮球作为专项训练科目，通 小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，在体育课堂教学中，有的会 过让学生学习感兴趣的运动项目，激发学生的主观能动性，积极地参与到 表现得过分多动或者不太遵守课堂纪律，对此，教师要对学生表现出耐心 教学活动中，促进体育快乐教学，让学生感受到体育学习的快乐，提高体 和爱心，巧妙的引导学生明白道理，而不是一本正经地加以训斥，“亲其师， 育教学有效性。 重其道”，学生对教师产生了畏惧、叛逆的情绪，对体育课的学习就失去了 ５开展情境体育教学 兴趣，直接影响了教学效果，而学生在喜欢体育老师的情况下，对体育课 情境体育教学指的是在体育教学中通过为学生创设一定的教学情境， 也就乐学、愿学了。教师对学生会产生深刻的影响，因此教师要不断提升 使学生在相应的体育游戏情境当中进行轻松愉快的学习。如在教授低年级 自身人格魅力，以较好的教学能力和为人师表的良好形象，赢得学生的尊 的学生进行跳跃、跑步、走路等基础运动时，教师可通过提前设计各种关 重，激发其对体育课的学习兴趣，这是实施快乐体育教学的重要基础。 于跳、跑、走的游戏，例如对军人整齐的方队齐步走进行模仿、对草原上 ２创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学 马儿纵情驰骋的英姿进行模仿以及青蛙的立定跳跃、鸭子的漫步等。之后 教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重 将班级中的学生以小组为单位进行划分并组织学生参与，做的最好的小组 要因素。 给予一定的奖励。最后教师要组织学生与自己一同来对跳、跑、走的标准 在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法， 动作进行总结。在这种以游戏为主的情境体育教学当中，教师首先要对学 寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内 生的自主想象力进行培养和鼓励，之后针对体育教学当中的重点和难点动 在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材 作对学生开展具体的指导，使学生在轻松的教学情境当中掌握到关于跳、 特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松 跑、走的标准动作，并使学生对事物的想象力得以充分的发挥，不仅增强 愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械 了体育课堂教学的愉悦性和趣味性，同时也增进了师生之间的感情。同时 操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。从而使 在游戏教学开展的整个过程当中，教师还要增强自身对教学安全隐患的预 学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、 见性以及时的将其克服，充分确保学生在进行体育教学中的健康和安全。 竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活 ６注重课堂评价的多元选择。使学生在成功中体会快乐 学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。 现代心理学表明，不知道学习效果的学习，往往是效率低的学习。法 ３教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务 国教育家第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、 众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符 唤醒、鼓舞。”因此，教师在组织教学中，一方面要善于运用赏识教育，通 合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生 过鼓励性的语言、赞赏的表情和眼神或肯定的肢体动作，增强孩子们的信 年龄水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣；教材难度过 心和勇气。另一方面也应该给全体学生充分参与的机会和主动评价的权利， 大，会降低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的 学生互评不仅可以提高动作和技能的质量，同时还有利于培养孩子们积极 差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与 思考、仔细观察的能力和学生之间的合作与交往能力。 学生的学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛 快乐的课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。为了让每一个孩子 性的教材能激发学生的学习积极性；不符合学生的年龄特征、单调乏味的 都能健康、快乐地成长，使我们的体育教学充满生机、充满活力，作为教 教材则会降低学生的学习积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过 师不能仅仅关注知识技能的传受，更多的要关注儿童的学习生活、学习态 其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项 度、学习兴趣、情感体验和认知感悟 因之，赋予体育教学以生活意义和 身体素质和培养学生的集体主义观念以及团结协作精神等可起到非常大的 生命价值，理应成为教学改革的必然要求。 作用。 参考文献 ４利用兴趣点教学法，提高体育快乐学习 ［１］冯遵章 小学体育课快乐教学法探究【１］．体育世界：学术版，２０１２（２５） 我们所谓的兴趣点教学法，就是在进行体育教学的过程中，要充分地 【２】徐学武 浅谈体育快乐教学Ⅱｌ体育博览．２０１０（２７） ２０８
