Lesson 17 Are You Okay？教学设计
与本教学设计相符教学课件请在文库搜索（VIP免费下载）
年级 课题 教材分析 学科 英语 主备教师 复备教师 Lesson 17 Are You Okay？ 课型 本课是冀教版小学英语三年级上册第三单元的第5课，本课教学句型和语音两方面的内容，主要教学关于身体不适的询问和表达。本单元前四课，已教授了一些询问和表达感觉的用语以及身体部位的单词，这些内容为本课的学习奠定了基础。 学生通过两个多月的英语学习，掌握了一些基础的单词，如表示感觉、身体部位的词汇。本课学习关于身体不舒服的一些表述，与生活联系紧密，学生兴趣高，同时有前面学习的积累，学习本课内容难度会相对降低。 1．能听懂、会说单词doctor、 sick 、hurts句型Are you okay? No， I’m sick. My ___ hurts. What’s the matter? 2. 能理解字母在单词中的发音。 3. 学生能将本课句型运用到生活中，体验用英语交流的乐趣。 教学重点难点分析 重点：学生能听懂、会说并口头运用下列句子： Are you okay? No， I’m sick. My ____ hurts. What’s the matter? 难点：学生能掌握字母在单词中的发音，并将学到的句型在实际情境中运用。 教学策略分析 课前准备 歌曲导入—手偶展示—游戏对话—角色扮演—说唱字母发音。运用情境教学法创设情境，使英语贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，采取小组活动的形式，培养学生的合作意识。 三 学情分析 教学 目标 教师 学生 教学环节 Step1 Warming up (3 minutes) 手偶、医用白大褂、听诊器、课件 预习课文 教学活动过程设计 教学活动 设 计 意 图 教师活动 学生活动 以唱歌的形式营Greeting. 1、Greeting. 造良好的学习气 氛，通过师生互动2、Let’s sing ‘How do you feel?.’ Sing the song. 交流，复习学过知3、单独问候学生 How do you feel? 识并自然过渡到新课内容。借助手4、介绍手偶Steven和Jenny 回答老师问题。 偶，激发学生学习兴趣。 T: How does Steven feel? Do you know？ Please look at me.
Step2 New concepts（25 minutes） 1、手偶Jenny: Are you okay ，Steven? 手偶Steven：(低声回答) No, I’m sick. My head hurts.（课件出示sick和hurt，教师教授单词并板书) 2、操练对话。把一个手偶给学生，手偶都给学生让他们进行操练。 3、手偶Jenny: Let’s see a doctor. 手偶Steven: Okay. 教授 doctor 一词。(课件出示医生的图片，教师教授单词并板书) 跟读单词sick和hurts 师生之间对话。几组之后，把两只 学生跟读单词doctor。 4、（教师穿上白大褂、带上听诊器） Now I am a doctor. What’s the matter, Steven? 手偶Steven ：My head hurts. 5、练习句型What’s the matter？My ____ hurts。课件出示写有数字1-11 的11张图片，请学生分别挑选一个学生两人一组练习对话。 数字，课件会随之显示一个身体部位疼痛的图片，学生两人一组运用What’s the matter？My ____ hurts 进行对话。 6、看视频,多种形式朗读对话内容。（跟读、分角色读） Step3 Practice （5 minutes） 课件布置小组活动的任务，学生三学生小组练习，并到前面表演对人一组角色扮演对话并展示。 话。 运用手偶操练对话，提高学生的参与积极性，使学生加深对所学句型的理解。 通过图片，使学生直观轻松地理解单词的词义。 激发学生好奇心，吸引他们参与到对话中来，同时复习14、15、16课出现的身体部位名称。 通过听录音，纠正学生的语音、语调，使学生注意语句的感情。 通过创设情境，使所学知识与生活联系起来，加深学生对句型的掌握，使他们体验英语学习的成就感。
Step 4 Letters and Sounds （6 minutes） 1、听音频，让学生跟读并观察，找听音观察，总结红色字母的发出红色字母的发音。 音。 说唱。 2课件出示自编Chant, 师生一起说唱，巩固字母发音。 Step 5 Homework （1 minute） 1、朗读课文Part 1、Part3并把语音 发到班级QQ群里。 2、完成练习册。 Lesson17: Are You Okay? sick 、hurt、doctor No, I’m sick. What’s the matter? My ____ hurts. 根据布置的任务，学生细心观察总结，锻炼听力能力，同时培养他们自主学习的能力。 以说唱的形式，调动学生积极性，巩固字母的发音。 检测学生的发音是否规范，促使学生之间的对比和学习。 板 书 设 计 教 学 反 思
