在汉语教学［１】让小 生荠成查字典的习 库尔勒市库尔楚园艺场中心学校努尔古丽・卡地 美 Ｊ Ｉ 二．正确引导学生实践能力 （１）在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培 摘要关键词字典是为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的 工具书。字典是学生接触到的最早的一本工具书，查字 典是学生应该掌握的一项基本技能，小学是激发学生对 工具书感情的启蒙时期。因此，我们要把握住小学生查 字典的最佳时期，让小学生认识字典、会用字典、爱上 查字典，从字典中受益。 小学汉语 自主学习查字典 “未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习 的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在 身边，全靠一个人的自主学习能力。字典是所有人永远的老师。 所以要让小学生认识字典、会用字典、爱上查字典，从字典 中受益。我是这样做的。 一、趣味认识 让学生认识字典。第一课我是这样设计的。 “我们学知 识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。 你们每天在学校跟一个会说话的老师学习。但是老师也有一 个老师。这个老师是我们大家的老师。他不会说话，但是他 却一肚子知识。你们知道他是什么吗？希望同学们和他交朋 友。也请大家明天把这个我们共同的老师请到学校里来。让 他每天帮助我们学习。”第二天大部分孩子带来了字典。 二 学会使用 ，■ 字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典 解决。但是要耐心给学生讲清楚字典的三种查法，让学生会 动手使用。１．音序查字法遇到只会读不会写的字可以用音序 查字法。是按汉语拼音字母的顺序编排的。根据一个字的汉 语拼音第一个字母，就可以在“汉语拼音音节表”中找到这 个字的拼音音节在正文中的页码，再按照这个字的声调到那 学惯 页中去找。凡是要查只知道读音而不知道写法或意义的字， 都可以用这种方法，但必须熟悉汉语拼音字母顺序和汉语拼 一音音节。２．部首查字法凡是要查只知道写法而不知道读音和 意义的字，都可以用这种方法，但必须熟悉汉字常见的部首。 查字时首先要确定这个字的部首，然后从字典的“部首目录” 中查出属于这个部首的字在部首检字表中的页码，就可以按 照这个字除部首以外部分的笔画数，从正文中找到它。３．笔 画查字法。凡是查读音不知道、部首又不明显的字，宜用这 种方法。只要数准字的笔画，就可以在字典的“难查字笔画 索引”中查到这个字在正文中的页码。让学生结合字动手去查， 会用这三种方法。尤其是对汉语音序和部首在查字典的过程 中不断地引导学生熟悉和巩固。 三 查出乐趣 学会用各种查字法查字，是一项必备的语文基本功，要 经常练习，才能熟练掌握。查字典是一件枯燥的事情。机械 的练习是很枯燥和乏味的，有时教师费尽心机、不厌其烦地 讲解，学生却厌烦了、疲倦，收效甚微。所以我们要让学生 １５７ ２０１ ２．５小作家选刊（教学交流）厂———一 从查字典中找到乐趣。让他真正成为学生 喜欢的朋友，老师。我们可以改变一下查 字典的方式。让他变成和生活密切相关， 让他成为一种游戏和娱乐。比如：１．走 进生活。你知道“门匾”是什么意思吗？“舞 蹈”又是什么意思呢？２．举行查字典比赛。 比赛前定出规则。比赛分为三轮进行。第 轮要用音序查字法；第二轮要用部首查 一如何上好一堂信息技术课 ３３０１１０江西新建一中邹霞 现如今信息技术巳成了中小学必修课。 今天的学生将是２１世纪的主人，电脑的知 识与网络技术应该成为他们的基本素质。 在新形势下如何开展信息技术教育，培养 具有创新意识、创新能力的适应信息社会 的高素质人才，作为一名教师努力探索信 息技术教学方法，对于发展学生“信息素 养”，培养学生的创新精神和实践能力， 字法ｔ第三轮：要用数笔划查字法。每一 轮要玩三次。要求：写出你所查的字的音、 形、义。可以同桌比比、小组比一比、男 生女生比一比、还可以全班同学比一比。 就感，让学生把信息技术课看成一门必修 课，把它作为激发学生兴趣和引导学生学 习其它知识、技能的手段。 （三）任务驱动法 为提高教学效果，在信息技术教学中， 我经常采用“任务驱动法”，即每一章节 均有一个具体的任务，能用计算机解决一 个实际问题，使学生能在解决实际问题中 四 养成习惯 学生仅仅学会查字典是不够的，还必 有着十分重要的实现意义 我通过这几年 须把查字典熟练成一种技能，并且形成一 的计算机教学实践中也作了一些探索，下 种习惯，才能受益无穷。为此，教师要给 面谈谈我个人教学的一点心得。 一、学生提供练习的机会，把查字典与阅读、 分组、分层教学。个别辅导 学生之间的信息意识、水平和操作能 写作、比赛等结合起来，督促学生运用。 力参差不齐，所以在教学中采用分组、分 要求学生做到四个“要”：在教材预习中 层教学，个别辅导等实施差别教学。分组 遇到不认识的字词，或者不理解的字词要 教学具体做法将每班分成若干小组。采用 查字典；在课下作业时遇到不认识不理解 异质分组，恰当地安排上机座位，每组推 的字词也要查字典，在阅读中遇到不认识 选一名论述水平较高、操作能力较强且有 不理解字词要查字典、在写作中遇到只懂 一定组织能力的组员担任组长，起联络、 意思不会写的字词也要查字典。也要让学 指导作用，且教师也因此有时间直接对个 生做到四个不要：遇到不认识的字词不要 别基础较差的学生进行辅导，从而使他们 问老师、不要问家长、不要问同学。同时 产生学习积极性。 也要做到教师与家长的沟通。在学生做家 二 激发学习兴趣。优化教学方法。注 庭作业时，不要回答他的问题。遇到问题 重学生学习兴趣的培养 要让他去查字典，这样有助于学生养成查 学习兴趣是学生基于自己的学习需 字典的习惯。在每一节课上，要求每一个 要而表现出来的一种认识倾向，它在学生 的学习中具有重要的作用。信息技术课， 孩子把字典作为课前准备的必要内容。在 一定不要照本宣科，课程的内容其实并不 教学中，更要每节课抓住机会使用字典， 需要花费太多的时间就可以完成，因此在 １．查字典确定课文中拿不准的字音。在课 完成教学内容的同时，还要达到培养学生 堂上，孩子朗读课文遇到读不准的字时， 信息技术素养的目的。只一味注重完成教 让孩子查字典，并且记到语文书上，这样 学内容，很多学生上信息技术课，上着上 孩子们明白了，而且以后随时都可以看到， 着就觉得没意思，很枯燥，味同嚼蜡，久 并且回忆，加强了记忆。２．查字典学习教 而久之就失去学信息技术的积极性了。对 材中的多音字。汉字当中有许多的多音字， 于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理 不要只是机械的将给孩子，然后让他们死 论知识，教师应特别注意教学方法的选择， 记硬背，应该让孩子自己通过查字典来学 以保持和提高学生的学习兴趣。 习这样才会印象深刻记忆牢固。３、查字典 （一）形象教学法 理解字词丰富词汇。对词语的理解，有很 我们所面对的是以具体形象思维为主 多种方法，借助字典是其中的一种，还有 的中学生，更要注意运用形象化教学，使 他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学 一些多义词，孩子们通过自主探究，找到 习计算机知识。其实，保持学生学习信息 了这个字在这个词，这句话中的意思，提 技术的热情并不容易，教师应该多应用新 高了学习能力，通过查字典，孩子们不仅 鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近 积累了大量的语汇，还提高了查字典的速 学生生活、贴近学生实际来进行教学，以 度，逐步养成了勤查字典的好习惯。 激发学生的学习热情和内部学习动机。 结语：“师者，所以传道、授业、解 （二）创新学习法 惑也”。一个优秀的老师应该是“授之以渔”， 信息技术课程是具有灵活性、实践性、 教给孩子们学习的方法，让孩子们“会学”， 综合设计性较强的课程，在教学中，结合 而不是简单的“学会。”人们把字典比喻 教材，大胆进行教学设计，注重激发学生 为不说话的“老师”，可真正常常向这位“老 创新意识，培养学生创新能力。在教学过 师”请教的孩子能有几个？字典是小学生 程中，教师可以让学生亲自尝试制作作品， 最常用的工具书，是孩子身旁宝贵的资源， 鼓励他们，充分发挥他们的创造思维和创 培养学生查字典的习惯非常重要。一定要 造能力，并经常从网络下载一些优秀作品， 让孩子会用它、用活它、用好它。 让学生鉴赏美、体验美，从而激发、提高 他们的创作热情和创作能力，同时让学生 体验到在创作计算机作品时的喜悦感和成 １５８ —————］２。１ ２・５小作家选刊（教学交流ｌ 就会产生新的任务，新的目标。例如，上 ＷＯＲＤ文档的格式设制排板这节课时，我 用演示法在教师机上演示如何对一份简单 的通知进行格式设制排板。当学生适当掌 握了知识后，这时我就布置本堂课的作业， 作业的内容就是让每位学生都要能够自己 动手完成本节课所学的任务。如果做得合 格的或比较好的学生，我就表扬鼓励，做 得不合格的学生，我就进行指导错在哪里 并要求学生再次把任务做好。这样“任务 驱动法”使学生由浅入深，循序渐进地学 好信息技术的知识和技能。 三．组织协作学习．促进学生自学能力 合作精神的培养 学生“水平差异较大，课难上”是目 前很多学校在开展教学中面临的难题，针 对这一现象，我的做法是“分层次教学， 让学生当小先生”。所谓的分层次就是根 据不同层次的同学布置不同的任务，比如： 如何收发邮件，我在课前做个小调查，把 不同层次的同学各分到各组中，我用演示 法在教师机上演示如何发邮件。如何收邮 件，然后给他们部署任务，让已有一定计 算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老 师，既克服了学生层次上的差异，又培养 了学生的协作精神。在协作学习的方式下， 学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手， 而是促进学习的帮助者。协作学习使得学 生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。 信息技术课是一门新兴学科，也是一 门实践性很强的学课。根据调查许多学生 对计算机都充满了新鲜和好奇，他们都爱 上信息技术课，可是老师一再强调不要动 这，也不要动那，一定要跟着老师走。当然， 教师这样也是可以理解的。但是这只能使 学生有很大的局限性，甚至有胆小的同学 怕把计算机弄坏，就什么也不敢动，变得 谨小慎微，慢慢的学生的积极性就调动不 起来了。我认为，要调动学生的学习兴趣 和爱好，就要注意落实因材施教的原则。 在上课的时候可以给予学生充足的练习时 间，信息技术课的最大特点就是让学生上 机动手操作、参与操作，而不是只照本宣 科“讲解”教材，为了调动每一位学生的 学习兴趣，信息技术课的课堂教学尤其需 要因材施教。 获得知识、掌握技能、提高学生学习积极 性。“任务教学法”使学生明确了学习目 标，一个任务完成了，一个目标达到了，
