教育管理 商品与质量 ・１ ６ ５ ・ 浅谈幼师英语教育 王颖坤 （武汉大学政治与公共管理学院研修班学员，湖北 武汉４３００７２） 【摘要】随着社会的不断进步，英语作为世界第一大通用语言被广泛应用于各种场合，英语的学习要从小抓起，幼儿园时幼儿学习 第二外语的关键期。所以，幼儿教师的英语水平直接影响到幼儿对英语的兴趣，但是现在幼师的英语水平能力和教学水平普遍偏低，这对于幼儿 学习英语是不利的。幼师的英语水平和她们的教学能力是中职学前教育专业英语教学中的重点。本文就“教学一体化”教学模式在幼儿教师的英 语教学中起到的作用进行分析和研究。 【关键词】幼儿教师；幼儿英语教学；教学一体化 文章编号：ｌ ＳＳＮ１ ００６－－６５６Ｘ（２０１ ５）０４—０１ ６５－０１ 众所周知，中职学校的生源一直是一些农村偏远地区和一些县 市区周边中考落榜的学生，他们的英语基础都不是太高，英语口语 理上的轻松愉快，授课者要通过各种方式调动学生们的积极性。学 习幼师专业的中职生大多处在青春叛逆期，思想十分活跃，行为十 表达能力也很差，对于学前教育专业的学生，要想胜任幼儿英语课 堂教学，必须具备扎实的英语基础和英语表达能力，这直接关系到 幼儿教师将来的教学质量和教学效果。在中职学习前教育专业的英 语教学中，如果学生们能从老师“教”到学生“学”再到学生 的“教”三者相结合，对幼师的教学能力有很大的促进作用。 一、当代幼师英语教学质量的不足 很多中职学校在招生中只在乎招生的数量，根本不在乎学生质 量，导致中职生素质普遍不高，很多学生在初中就对英语不感兴 趣，到了中职学校更提不起积极性，其次传统的英语教学有很多的 不足，传统的教学模式是一种填鸭式的教学。以老师只靠一本书， 一张嘴，一支粉笔来传授知识，学生在课堂中机械且被动得接收知 识，很难提到学生的主观能动性，很难提高学生的学习兴趣，教 学效果也不好。这种“重理论，轻实践”的现象，在当代英语 教育中屡见不鲜。这种模式培养出来的幼师理论知识和实践能力很 不平衡，容易偏离实际，对幼儿的英语启蒙教育极为不利。这就 导致一些幼儿园平时不组织什么教学，成天给孩子们放一些早教的 动画片看。幼儿园的老师们省事儿了，害苦了幼儿园的孩子们。在 这样的背景下，为了提高幼师们的课堂教学能力和英语水平，我们 在平时的教学中需要更新理念，创造新的教学模式。 二、“老师教一学生学一学生教”的教学一体化模式 “教学一体化”，指的是在中等职业学校学前教育专业学生将 她们的“学”和她们的“教”相结合，旨在提高幼师们的英语 课堂教学能力和水平的教学模式。培养她们能在以后的教学实践中 灵活运用所学的知识，能够完成教学任务。要想学到专业的技 能知识，离不开老师的教。“教”和“学”相辅相成，“教” 制约着“学”，同样地，“学”体现了“教”的水平。创建 情境，角色扮演，让学生组织课堂教学，老师进行评价和总结。 建立她们的教学意识。让幼师们在学习中提高自己的英语水平，然 后把知识运用到实践中去，在实践中找到自己的不足，同学间互相 提高，最终提高自己的教学能力。所以，“教”和“学”是相 互制约幼师相互统一的。 三、如何在实践中运用教育一体化模式 （一）教师如何教 所谓“万丈高楼平地起”，要想成为一名优秀的幼师，必须 具备扎实的英语基础，因为她们肩负着幼儿们的语言启蒙阶段，时 刻影响着孩子们的未来。她们一方面要就正确的语音，语法和词汇 等方面的知识。另一方面要会灵活的运用听，说，读，写，译 等语言活动的能力。这就要靠老师“教”，让她们学好英语知识 和基本功，掌握英语运动能力，这样才能在今后的就业竞争中脱颖 而出，拥有更大的自主选择和发展的空间。事实证明，具备良好 的英语能力的幼师，在各大幼儿园都是抢着要的人才。学好了英语 不是工作单位选你，而是你去选择工作单位。变被动为主动。 （二）学生如何“学” 因为幼师的职业特点，她们所面对的学生都是一些心智尚未成 熟，个性尚未形成，自我控制能力较差，对成人有很强的依赖性 的儿童。幼师承担的角色是：老师，妈妈，同伴，朋友。这就 要求幼师们对儿童要有足够的耐心。为了保证上课让学生们感到心 分浮躁，注意力不集中。根据中职生的特点，老师要多组织情景 对话，表演，满足他们的表现欲，调动她们学习英语的兴趣。通 过图片和各种多媒体手段，例如可以通过看电影的方式展现英美地区 的人文风情，多看英文原版的作品，打下纯正的语音语调基础，使 教学内容更加生动也提高了学生们的英语学习兴趣。 （三）学生的“教” 每学期，幼师们都有去各大幼儿园实训的机会，在那里，幼 师们通过真正接触到幼儿来演练和事件来巩固提高自己所学的专业知 识和能力。可以安排她们去双语幼儿园实习，同时提出要求和布置 任务，让幼师们感到学好英语的必要性。一句话，就是让幼师们 学以致用。积极主动得去提高自己的教学水平和能力。通过自己的 实践去寻求真理。 四、加强师资建设，提高教师素质。 教师是教育的实施者，他的素质影响制约着是否能够给社会培 养合格的，适应现代化建设的高素质人才。在新世纪，新形势下 的英语教师应该全面认清自己，面对现实，全面充实整合自己的知 识结构，更新教育理念，全面提高自己的综合素质。努力把自己 从教书匠转变成不但具有扎实的知识素质和出色的教学能力，而且还 有良好的育人能力和一定的科研能力。用理论去知道实践，在实践 中验证真理。在现如今的教育改革中，英语教师应该时时刻刻具备 强烈的责任感和危机感。在如今信息万变的社会里，作为一名英语 老师除了具备扎实的专业知识外，还要具备一定的计算机知识和网络 知识，要多运用多媒体课件，最大限度在教学中运用到现代化的教 育手段。让学生更多地接触“纯正”的英语。同时也要教会学生 学习的方式方法，让他们具备自学的能力。英语教师只有通过这样 不断的学习，提高自己的业务水平和素质，使自己的思想，学业 知识和学术水平跟上时代的要求。除此之外，学校还应大力加强对 教师的培训，使他们尽快适应新的教学模式，提高教学方法，为 学校培养高素质的教师人才。 五、结语 随着越来越多的双语幼儿园的涌现，幼师的英语水平直接影响 到幼儿英语的启蒙。幼儿教师要肩负起培养２１世纪新一代的历史责 任，因而幼儿教师的培养目标应着眼于提高其全面素质。我们要培 养她们敢说，会说，能说，和爱说英语的习惯。讲学和教更好得 有机结合，提高幼师们的英语教学水平。 参考文献： ［１］张贯彻．对传统教学模式不足的一点思考［Ｊ］．新课程 （上）．２ｏｌｌ，ｏ９ ［２】伍映兰．圣哪扩让．学生轻松学习英侧．Ｉ］．成才之路２ｏ１２。０２ ［３］岂爱妮．“教、学、做”一体化教学模式的探索［Ｊ］．职 业．２００８。１２ ［４］胡春润．英语教学法［Ｍ］．北京：高等教育出版社， １９９４． ［５］何广铿．英语教学法基础［Ｍ］．广州：置南大学出版社。 １９９６． ［６］何莲珍．自主学习及其能力的培养［Ｊ］．外语教学与研究， ２００３。（４）．
