“影子教师”跟岗实践总结
郭凤仙
时间过得真快，三个星期的“影子研修”培训结束了。在即将告别我的“影子学校”----衡阳市实验小学和导师们时，我的心情却很不平静，是感激?是幸福?是不舍？都有之。
回顾这三个星期的培训学习，我的收获颇多。
一、 跟岗实践虽辛苦，却倍感幸福。
10月20日，我们语文小组的10位学员从不同的地区风尘仆仆地来到雁城—衡阳市，入住“师院招待所”。
第二天一大早，我们来到衡阳市实验小学，接受了该学校安排的研修阶段的培训任务。在“影子”研修的第一个星期里，我们倾听了衡阳市实验小学“影子教师”的导师彭艳、张馨月、曹文娟三位教师的常规课，她们的课都讲得很好，各有特色。
在“影子”研修的第二个星期里，我们倾听了该校的李丽娜、王兰英、罗朝阳三位教师的作文示范课，衡阳师范学院“国培”语文班的文海燕、左丽两位教师的古诗探讨示范课、湘南学院“国培”语文班的王小华教师的试讲课。她们的讲课展现了现代教育者的的风彩。
我们在导师的指导下，认真参与了实践体验活动，人人上一堂实践课，体验有效课堂的实质，感悟教学策略实施的技巧，并带着自己研究的小课题思考学员的每节实践课。教学设计中，我们注意了语文不仅有广度，还要有深度；不仅有技术，还要有艺术。课堂上，我们重视激活学生的思维，指导学生的学习方式也向多样化方向发展，把自主探索、合作交流作为学生最重要的学习方式，力争把语文教学变成了学生喜欢的课。在教学探究中，学生的学
习兴趣浓厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得发展。教学活动中，教师大量采用同桌讨论，小组合作等合作方式，同样没忽视学生的思考学习方式，教师们很好的将两者有机结合。教师在课堂上尽量为学生的听、说、读、写等活动创造恰当的氛围，创设必要的情景，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，长才干，提高能力。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。教师充分利用语文激发学生的思维，让他们积极地感受语言美，去主动追求语言美。课堂上彰显出学生的个性，让学生个性得以飞扬。
10月31日上午，我们又倾听了衡阳市实验小学阳兰兰、陈双林、占怡玲三位教师关于古诗课堂教学观摩课。这三位教师的古诗课堂教学各有千秋，具有诗韵，可谓教育之“仙境”，令人赞叹不已。
10月31日下午，我们在该校龙校长的引领下，参观了该校的“素质集训”：葫芦丝组、鼓乐组、小号组、吹箫组、小提琴组、书法组、舞蹈组、读书组、围棋组的现场训练。从这些集训可以看出，该校注重素质教育。
在“影子”研修最后阶段，我们着重围绕“怎样上好一堂课”小课题研究，共同设计实践展示课：语文S版三年级上册第27课一个小山村的故事。大家根据课题，先各自解读教材，设计教案。再集中讨论设计中的问题，达成共识。最后由一名学员实践上课，大家观课议课。不断修正，设计出一堂比较满意的精品课。在此期间，我们还参观了该校的朝会，朝会的主题是：心存感恩，立志报国；我们还倾听了湘南学院“国培 ”语文班的王小华和数学班的刘春月的现场教学观摩课。他俩的课可谓精彩之极。
二、实践研究繁忙，反思深刻，倍感欣慰。
20天的“影子研修”，每天的学习时间安排得丰富多彩。不管是观导师们的常规课和青年教师的竞赛课，还是亲身参与实践的课堂。研修学习后我也在不断地反思：教学要定“准”
目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材、开展教学活动；教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生；教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间；教学中是否关注到了课堂中的每位学生；教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。教学前一定要认真分析学情，了解学生的已有的生活经验和知识基础，找准知识生长点；教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式；在教学中尽量创设一个合适的教学情境，为学生在生活中学习语文提供很好的学习素材和学习资源；努力引领学生亲近语文，喜欢语文，有信心学好语文，让每个学生在语文学习上得到最佳发展，让人人均获得不同的优质语文教育。
总而言之，在“影子研修”培训学习阶段，我们不仅欣赏到课堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间、生生之间和谐融洽的真情，更领略了“影子学校”教师们对教育独到的理解和坚持不懈地探究精神，那将是我们教育生涯人生经历中一笔不菲的精神财富，一定会受益终身！
