2018年第12期渊总第1266期冤实践窑探索SHIJIANTANSUONo.12袁2018
SerialNo.1266荫外语教育教学研究英语议论文写作的评价维度研究
刘丹渊黑龙江大学袁黑龙江哈尔滨150080冤
提要院英语议论文写作是各类英语考试的重要考点遥文章从跨文化的视角审视英语议论文评价标准袁通过分析英语母语者对中国大学生英语议论文的反馈评价袁旨在发现中国大学生英语议论文的问题和评价维度袁促进议论文写作水平的提高遥
关键词院英语议论文曰写作评价
一尧引文
议论文写作能力的考查是高等教育阶段的重中之重袁中国高考尧美国高考渊SAT冤尧英国高考渊A-level冤尧大学英语四六级考试尧研究生入学英语考试袁还有托福渊TOEFL冤尧雅思渊IELTS冤等英语作为外语的测试袁都以议论文写作作为考查对象遥英语写作评价研究维度很多袁在英语作为母语的写作评价中野袁内容要构思冶渊Idea-Organization冤评价模式占主导地位遥评价者从写作的内容是否切题尧构思是否独到尧论述是否合理尧语法和格式是否规范等方面评判写作的水平袁整体上采用总体评分(GlobalScoring)方法袁即阅卷人员就总的印象从内容和语言两个方面对作文进行综合评判袁给出分数遥这种总体评分法方便阅卷人评价作文袁但对教学的反馈作用却较小遥本文以英语议论文写作作为切入点袁通过分析英语母语者对中国大学生英语议论文的反馈袁洞悉中国大学生英文议论文的写作问题和评价维度遥二尧国内外英语议论文写作评价标准
国外的英语写作测试琳琅满目袁不胜枚举遥美国高考渊SAT冤英语写作评价的描述语为野语言清晰连贯袁错误很少袁观点合理有深度袁体现批判性思维袁能够运用恰当例证尧推理和其他论据支持观点曰结构严谨袁重点明确袁语言连贯袁表达通顺曰语言运用熟练灵巧袁词汇多变尧准确尧恰当曰句式结构灵活多变冶渊TheOfficialSATStudyGuide,2009冤遥美国研究生入学考试渊GRE冤作文评价标准为野切题袁观点清晰新颖曰论据说服力强袁推理引人入胜曰逻辑清晰袁结构合理曰表达顺畅精确袁词汇丰富袁句式多变曰语法正确袁错误很少冶渊GRE院GuidetotheUseofScores,2016冤遥
国内英语写作评价标准主要来自于高考尧大学英语四
六级和研究生入学考试袁由于国内测试的考试大纲没有给出具体的评分标准袁以下描述语引自国内认可度较高的网络资源遥高考英语写作评价对内容全面性和语言复杂性提出要求野院完全完成了试题规定的任务袁覆盖所有内容要点袁应用了较多的语法结构和词汇袁语法结构或词汇方面有些许错误袁但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致曰具备较强的语言运用能力遥有效地使用了语句间的连接成分袁使全文结构紧凑完全达到了预期的写作目的遥冶大学英语四六级作文评分标准描述语为野切题袁表达思想清楚袁文字通顺尧连贯袁基本上无语言错误袁仅有个别小错冶遥研究生入学考试英语作文的评分标准为野很好地完成了试题规定的任务袁包含所有内容要点曰使用丰富的语法结构和词汇曰语言自然流畅袁语法错误极少曰有效地采用了多种衔接手法袁文字连贯袁层次清晰曰格式和语域恰当贴切冶遥纵观这三类比较具有代表性的英语写作测试评价标准袁还是主要关注写作内容和语言能力袁内容的完整性尧语法的准确性和词汇的丰富性遥然而袁写作作为一种跨文化交际活动袁其目标群体不仅限于中国人袁以内容尧语法和词汇为主要关注点的评价体系并不一定能得到跨文化认同遥
专门针对英语作为外语人群的测试TOEFL和IELTS在写作维度上的评价标准各具特色遥TOEFL要求考生野有效回应主题和任务曰结构合理袁论证充分袁使用恰当的例证尧阐释和细节等遥内容前后一致尧层层推进袁连贯遥语言运用娴熟袁句式结构多变袁词汇使用恰当袁语言地道袁偶有词汇和语法错误冶渊TOEFLIndependentWritingRubrics,2014冤遥IELTS考试要求考生能够野完全回应题目所有要求袁立场表达清晰袁论证完全袁观点相关性好袁扩展充分袁论据充足曰不留痕迹地衔接曰分段合理曰词汇使用广泛袁自然而老到曰极少
作者简介院刘丹渊1979-冤袁女袁吉林榆树人袁博士袁副教授袁研究方向:跨文化交际学尧英语教学遥
基金项目院2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目野论辩体裁语篇功能跨文化对比研究冶渊14YJC740050冤曰2018年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题野跨文化情境下的商务话语体裁分类研究冶渊WY2018056-B冤曰2018年度黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目野翻译硕士专业学位渊MTI笔译冤论文撰写改革研究冶的阶段性成果
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出现小错误曰语法结构的使用广泛袁准确而灵活冶渊IELTSWritingBandDescriptors,2016冤遥
目前袁对于英语写作跨文化差异的研究多从写作者文化背景的角度出发袁以对比修辞为主渊Kaplan,2000;Connor,2001,2002),从评价视角和评价因素审视语篇差异的研究较少遥费茜和赵毓敏渊2008:45-52冤对比大学英语四级和TOEFL英语写作的评分标准院5名外教和12名中国教师参与学生作文反馈袁虽然中外教师都使用TOEFL作文评分标准袁但是反馈的重点却截然不同袁外教的反馈内容更为具体袁而中教则笼统地给出语法和词汇方面的反馈评价遥候福莉和耿芳渊2010:56-73冤对比研究了中外教评价中国大学生英语作文的视角袁就组织尧内容尧语法和措辞四个方面进行评价袁结果发现中国教师给出的分数是组织最高袁语法最低曰而外教给出的分数是语法最高袁内容最低遥由此可见袁中外教对作文评价的关注点差异很大遥
本研究采取一位英语母语教师评价20篇中国大学生的英语议论文为样本袁并将详细的反馈内容标注到作文中袁研究者经过分析归类袁共总结出六个方面的问题院语法尧内容尧句式结构尧篇章结构尧词汇和语言地道性遥
三尧评价反馈分析
通过文本分析袁按照语法尧内容尧句式结构尧篇章结构尧词汇和语言地道性六个反馈类别袁语法反馈可以细化为拼写错误尧动词时态和搭配尧介词搭配尧名词的数尧词性错误尧冠词错误和标点错误等曰内容反馈主要有论点不明尧论据不充分等曰句式结构反馈包括简单句尧复合句和复杂句的转换问题曰篇章结构主要集中在语步尧话语标记等问题曰词汇问题主要体现在词汇使用的恰当性尧准确性和正式性曰语言地道性问题主要是不符合英语表达习惯的用法遥在这六类反馈中袁又以内容尧句式结构尧篇章结构和词汇四类问题为主遥
渊一冤内容
内容评价反馈主要包括论点和论据的不匹配问题遥见例1渊方括号内为教师反馈袁下文同此冤院
淤Inevitably,althoughsomerespectforauthorityis,nodoubt,necessaryinorderforanygroupororganizationtofunc-tion,questioningthepeopleinchargeeveniftheyareexpertsorleadersintheirfieldsmakesusbetterthinkers.[Excellentwaytohandleargumentandcounter-argumentbutthiscanbeadan-gerousstrategy].
虽然论点为野质疑权威很重要冶袁但在论述中出现了野尊重权威对于组织功能是必要的冶等与论点自相矛盾的尧削弱论点的语句袁对此母语者表示不能理解遥
还有一个问题是内容存在虎头蛇尾的问题袁即给出新的论据却不展开论证袁如例2院
于Bytheway,concerningaboutstateplansisalsoimpor-tant.[Thisisanewideathatisnotproperlyaddressed.]
这一反馈中指出野这一新的观点没有得到论证冶袁因为学生在说到野国家计划也很重要冶之后袁就戛然而止袁没有展开论述袁这种典型的高语境交际风格令英语母语者非常费解遥
渊二冤句式结构
句式结构的评价反馈主要体现在句式的复杂程度上遥母语者的评价反馈多建议学生将两个简单句合并为一个复合句或者复杂句袁更重视句子之间的逻辑关系遥如例3院
盂Weshouldhavethecouragetochallengeauthority.[in-ser耶tas爷]Sometimesitcanevencorrectolderrorsinthoughtandputanendtoawrongaction.
母语者的反馈注重逻辑意识袁将两个简单句之间的因果尧假设尧目的尧伴随等关系用连词表现出来袁形成复杂句袁改变学生英语作文中句式单一的问题遥
渊三冤篇章结构
篇章结构可以分为语步尧论据提纲尧段落尧话语标记和衔接五个下项遥其中话语标记是问题最多的袁话语标记的问题与连贯渊coherence冤相关袁但与语法无关袁母语者却给出了很多反馈袁如例4尧例5院
榆Theseofficialswillbecomelazierandlazier.And野[What爷smore冶],theymayevenbecomegreedy.[野And冶isaco-ordinativeconjunction,notadiscoursemarker.]
虞[insert野However冶]AsanoldChinesesayinggoes:Don'tbelieveallyoureadformbooks.[Thecontrastivediscoursemarker野however冶ismissingasthisaddressesacontrastivear-gument.]
中国学生误用并列连词野and冶作为话语标记袁而母语者认为应该用野what爷smore冶使表达更加连贯和富有逻辑性遥例5中的野However冶是起转折作用的袁但是中国学生野高语境冶文化特点内化了一些话语标记袁给英语母语者带来了理解障碍遥
渊四冤词汇
词汇反馈方面英语母语者提出以下两个问题院精确性和正式性遥精确性渊accuracy冤指在词汇选择上的具体程度遥
愚Afterall,expertscannotpreventunexpectedcases[vagueword,use野tragedies冶].
舆Itprovesthatweshouldpayattentiontoanythings[vagueword].
在母语者对于精确性的反馈中袁认为学生作文中用词过于模糊袁使用野thing野冶case冶等上义词袁表达意义不够精确遥而正式性渊levelofformality冤是指口语和书面语的辨别遥例如8~10院
余hejust[colloquial-delete野just冶]foundthereweresomemistakesinthemusicalnotation.
俞we爷llpracticeagainandagain[colloquial]逾Aboutfourcenturiesago,hewasfedupwith[colloquial]thedarkoftheMedieval.
母语者对于口语和书面语的区分比较严格袁如野just冶野againandagain野冶fedupwith冶等词以及词组都属于口头语言袁不应出现在学术文体当中遥
通过母语者对中国大学生英语议论文的反馈袁发现从跨文化交际的角度确定英语议论文的评价标准十分必要遥
四尧结语
本文的研究初衷就是通过分析母语者的反馈袁洞悉中国大学生英文论辩体裁写作的问题袁从而探索制定符合跨文化规律的英语议论文写作评价标准的途径遥经过对英语母语者书面反馈的文本分析袁中国大学生写作问题主要集中在语法尧内容尧句式结构尧篇章结构尧词汇和语言地道性六个维度袁根据分析结果袁从跨文化的视角设定中国大学生议论文写作的评价标准非常必要遥根据不同的作文体裁尧题材袁出题方应根据各个维度给出更详细的评价标准袁具体到出现频率可能性较高的语法点尧论点论据范畴尧词汇范围和词块列表等袁以便使评价标准使用的描述语更加具体袁可操作性更强袁反馈更加有效遥
编辑∕杨波
2018.12黑龙江教育窑理论与实践
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