整数指数幂
教学目标：
1、 使学生掌握不等于零的零次幂的意义。
1（a≠0，n是正整数）并会运用它进行计算。 an3、 通过探索，让学生体会到从特殊到一般的方法是研究数学的一个重要方法。 重点难点：
不等于零的数的零次幂的意义以及理解和应用负整数指数幂的性质是本节课的重点也是难点。 教学过程：
一、讲解零指数幂的有关知识 1、 问题1
mnm-n
同底数幂的除法公式a÷a=a时，有一个附加条件：m＞n，即被除数的指数大于除数的指数.当被除数的指数不大于除数的指数，即m=n或m＜n时，情况怎样呢？ 2、探 索
先考察被除数的指数等于除数的指数的情况.例如考察下列算式： 223355
5÷5，10÷10，a÷a(a≠0).
一方面，如果仿照同底数幂的除法公式来计算，得
222-20
5÷5＝5＝5， 333-30
10÷10＝10＝10， a5÷a5＝a5-5＝a0(a≠0).
另一方面，由于这几个式子的被除式等于除式，由除法的意义可知，所得的商都等于1.
3、概 括 我们规定：
000
5=1，10=1，a=1（a≠0）.
这就是说：任何不等于零的数的零次幂都等于1. 二、讲解负指数幂的有关知识 1、探 索
我们再来考察被除数的指数小于除数的指数的情况，例如考察下列算式：
2537
5÷5， 10÷10，
一方面，如果仿照同底数幂的除法公式来计算，得
252-5-3373-7-45÷5＝5＝5， 10÷10＝10＝10. 另一方面，我们可利用约分，直接算出这两个式子的结果为
2、 使学生掌握an52521031031137
5÷5＝5＝2＝， 10÷10＝＝＝.
5553531071031041042
5
2、概 括
由此启发，我们规定： 5＝
-3
11-4
， 10＝. 53104n一般地，我们规定： a1(a≠0，n是正整数) an1 / 2word.
这就是说，任何不等于零的数的－n （n为正整数）次幂，等于这个数的n 次幂的倒数.
总结：这样引入负整数指数幂后，指数的取值范围就推广到全体整数。 三．拓广延伸
问题：引入负整数指数和0指数后， a· a＝amnm＋n（m，n是正整数）这条 性质能否扩
大到m，n是任意整数的情形。
四．幂运算常用公式
1、能较熟练地运用零指数幂与负整指数幂的性质进行有关计算。
2、 会利用10的负整数次幂，用科学记数法表示一些绝对值较小的数。 重点难点：
重点：幂的性质（指数为全体整数）并会用于计算以及用科学记数法表示一些绝对值较小的数
难点：理解和应用整数指数幂的性质。 教学过程：
(一)、指数的范围扩大到了全体整数. 1、探 索
现在，我们已经引进了零指数幂和负整数幂，指数的范围已经扩大到了全体整数.那么， 以前所学的幂的性质是否还成立呢？与同学们讨论并交流一下，判断下列式子是否成立. ．．．．．
（1）a2a3a2(3)； （2）(a·b)
-3
=ab； （3）(a)=a-3-3-32(-3)×2
2、概括：指数的范围已经扩大到了全体整数后，幂的运算法则仍然成立。
2-3-2-5
3、例1 计算(2mn)(mn)并且把结果化为只含有正整数指数幂的形式。
1-84 n4解：原式= 2mn×mn= mn=
8m88-3-3-6
-510
4 练习：计算下列各式，并且把结果化为只含有正整数指数幂的形式：
-322-32-2-2-1-3
（1）(a)(ab)； （2）(2mn)(mn).
(二)、科学记数法
1、回忆： 我们曾用科学记数法表示一些绝对值较大的数，即利用10的正整数次幂，把一个绝对值大于10的数表示成 a×10的形式，其中n是正整数，1≤∣a∣＜10.例如，8000可以写成8.×10.
2、 类似地，我们可以利用10的负整数次幂，用科学记数法表示一些绝对值较小的数，
-n
即将它们表示成a×10的形式，其中n是正整数，1≤∣a∣＜10。 ．．．．．．．．．．．．．．．
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