巧借情境创设高效课堂
内容摘要：创设情景为激发学生学习的一种有效方法，激发学生的学习兴趣，有利于提高其学习的积极性，学习时就能专心致志，遇到困难时就会表现出强烈的探索精神，去克服，去解决。 关键词：创设情景 激发兴趣 高效课堂
在语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣，有利于提高其学习的积极性，而创设情景是激发学生学习的一种有效方法。 一.巧设导语，先声夺人
导语，是课堂教学的突破口，是连结“温故”与“知新”间的纽带，是沟通师生心灵间的桥梁。它有如提琴家定弦，歌唱家定调一样。任何一位合格的语文教师都会十分重视导语的设计。 导语的设计要“精、趣、悬、明”，针对不同课的特点，采取灵活多样的手法，一开课就像磁石吸铁一样将学生情感和思维牢牢吸引住，起到先声夺人之功效。导语的内容是多种多样的，如富有哲理的格言警句，灿如星河的古典诗词，赋予幽默的故事，令人启发的谜语，直观可人的实物标本，趣味横生的新闻，惟妙惟肖的模拟等等。
导语的类型也很多。常见的有：启发诱导式、熏陶感染式、设置悬念式、故事导入式等。无论哪种方式，都应起到调动学生课堂积极性的作用，使他们产生兴趣，并善于在思维中引发智慧的灵光。 二.关注朗读，激发情感
语言的形象色彩只有通过朗读才能表达出来。有位语文教育家说过：“语文教师不应像食品厂的推销员，以把食品卖出去就算完成任务，而应当像保育员，以考虑孩子的胃口、心灵的需要为己任。”因此，教师在教学过程中必须运用各种教学手段，设置环境，就像舞台灯光与布景一样，创造气氛，让学生有如闻其声、如见其人、如临其境的感觉。
通过表情范读，使其入境。读，是学生接触课文的第一步。如《出师表》、《祭十二郎文》等文章，通过教师的朗读来展示文章的画面和意境。那时而高昂，时而低沉，时而温柔，时而雄壮的诵读，必然触发学生意识深处的丰富情感，从而产生情景交融的效果。随着学生情感的积累和升华，他们的感情将逐步由初级上升到中级，高级阶段，从而获得深刻的启迪和强烈的艺术熏陶。这是美的威力，是心灵的震撼，是情感的升华，并且孕育着对知识的探索。 三.形象语言，创设情境
教师的每一句话，每一个动作都应当是生动形象，这样才能处处时时都在潜移默化地影响学生，这样才能使学生觉察到一种美感。而这种美感，才能成为学生为之追求的巨大动力的源泉，使他们的学习生活犹如用短音符搭配成为优美旋律，让荒漠的心田得到清流的滋润，让迷茫的灵魂得到希冀的光明，在幽默中蕴藏悲楚，在泪滴中展示微笑，于朴素中寄托深厚，于单纯中体现丰富。《我的空中楼阁》是一篇思想性较强的散文。教学这类课文，教师在备
课时一定要深刻地体验、把握课文的感情基调。抑扬顿挫、声情并茂地朗读课文，能把抽象的语言变得浅显易懂，而自然、直观地再现文章的思想感情，迅速唤起学生内心视像，使他们产生共鸣。由此可见，读，就是悟情，它是语文情境教学中最基础的，也是最重要的手段之一。
四.联想想象，置身情境
语文教学要引导学生展开多角度想象，引导学生置身情境之中。由此及彼，由小到大，由具体到抽象，人们可以把时间缩短，空间缩小，或者反之，把它们放大、放长。文学中的想象最富有浪漫主义的色彩，因此，最能使学生进入情境之中。实践证明，引导学生进入作品，使之置身于作品所描述的情境之中，能大大帮助学生理解内容，把握主题。 五.创设情境，走向成功
通过课前演讲、背诵等丰富多彩的活动，给学生提供成功地表现自己的机会；通过单元测评、作文点评与出版班刊、展示优秀作业等，让学生看到自己的进步，体验成功的喜悦；还可以推荐学生参加学校语文竞赛，推荐他们的作文给报刊杂志社，激发他们学习的积极性等等。成功会给学生带来无穷的乐趣，也会增强学生学好语文的信心和决心。
高效的语文课堂教学，要求教师一定要做好情境的创设。只有这样，才能引导学生去感受中华民族语言文字的魅力，增强学生学
习语文的主动性、积极性，并激发学生学习语文的自信心，才能加强对学生语文“乐学”的情感的培养，从而优化课堂教学，使学生的语文学习能力、学习效果、语文素养得到大幅度的提高，最大程度地达到课堂教学的目的。
何欣，甘肃省临洮县文峰中学教师。
