《草帽计》 第二课时
【教材分析】
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。刻画了一位临危不惧、有勇有谋的将领形象。 【学情分析】
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
2、学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会。 3、体会课文对比的写法。
4、写摘录笔记，自学生字新词。理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、神机妙算”等词语在课文中的意思，体会词语的感情色彩。
【教学重难点】
重点：了解贺龙同志实施草帽计具体的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
难点：学习用尽量少的文字概述《草帽计》。 【教学过程】
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，我们今天继续学习《草帽计》这一课。通过上节课的学习，我们知道了《草帽计》是谁设计的？敌我双方分别是谁？双方的力量如何？
2、指名回答。师相机板书：贺龙 红军 白军 弱 强
3、师过渡：就在敌强我弱的危急情况下，贺龙是如何实施“草帽计”？实施此计的结果怎样？这节课我们接着学习。
（设计意图：复习旧知，是为新课的学习做好铺垫。“贺龙是如何实施‘草帽计’？实施此计的结果怎样？”这个统领全文的问题是为了激发学生的阅读兴趣。）
二、精读感悟，理解内容。 （一）学习课文第6自然段。
1、师：课文中有一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，是那一句？
2、指名回答。（人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算）
3、理解词语：拍手称快（快，痛快。拍掌叫好。）神机妙算（惊人的机智，巧妙的谋划）板书：神机妙算
4、学生齐读。
师过渡：为什么红军战士个个称赞贺龙同志神机妙算呢？我们先来看看贺龙是如何设“计”的。
（二）学习课文2—5自然段。 1、请默读课文2—5自然段，思考：
（1）贺龙是在什么情况下实施“草帽计”的？在有关的句子下面划上“——”。
（2）白军是怎样中计的？在有关的句子下面划上“﹍﹍”。
分别在书的空白处写上自己的体会。 2、全班交流。 ● 天气炎热
（1）生读文中相关的句子。 课件出示：
当时，骄阳似火，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背。
（2）你从哪些词体会出天气炎热？（从“骄阳似火、酷热、枯焦、汗流浃背”等词语体会出来的。）
（3）学生齐读句子，体会红军作战环境的艰苦。
● 有利地形 课件出示：
队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。 （2）理解“山场”一词。（山中相对平坦开阔的地方）
（3）贺龙仔细观察地形后，为什么要让指战员把草帽扔到山场里？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式汇报学习情况（一块平坦的山场、待会儿白军戴上我们丢下的草帽，一定有好戏看）
（4）这时正是炎热难熬的时候，战士们听到这道命令，有怎样的表现？（都面面相觑，感到莫名其妙）
（5）理解“面面相觑、莫名其妙”两个词语的意思。（面面相觑：你看我，我看你，形容人们因惊恐或无可奈何而互相望着，都不说话。莫名其妙：没有人能说出其中的道理。）
（6）战士们对贺龙的这道命令议论纷纷，他们是怎么说的呢？（师引读文中的句子） 课件出示：
有的说，草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，
为什么要把它丢掉呢？ 有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉呢？
这两个问句有什么不同？（第一句是疑问句，第二句是反问句：有的说，这草帽是从根据地带出来的，不能随便丢掉。） ● 知己知彼
(1)红军纪律严明。
①生读文中的句子。
课件出示：
战士们尽管有些想法，但一切行动听指挥。贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，命令马上迅速转移。
②从“哈哈一笑”一词，你体会出什么？（说明贺龙同志的计谋
并不只是丢下草帽使敌机难于发现我们，他有更妙的打算——让白军上当中计。这是充满智慧的笑。）
③齐读句子，体会红军战士纪律严明及贺龙同志的足智多谋。 师过渡：白军看到路旁的草帽有怎样的表现呢？ （2）白军纪律松散。
①生读课文第
4自然段。
课件出示：
白军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。
②“人困马乏”是什么意思？（形容体力疲劳不堪）
③“一窝蜂似的往前抢草帽”有什么特点？（运用了比喻，把“白
军士兵”比作“一窝蜂”，写出了白军乱糟糟的丑态）
④白军的军官见到草帽又有怎样的表现？（生读句子：匪军官见
红军把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃。就不去阻拦当兵的抢草帽。）
⑤词语“得意忘形、丢盔弃甲”是什么意思？（得意忘形：形
容高兴得失去了常态。这里指匪军官高兴得失去了正确的判断力；丢盔弃甲：形容打了败仗后逃跑时狼狈的样子。这里指匪军官错误地认为这些草帽是红军战士打了败仗丢下的）
师过渡：所以，白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑。 出示句子：
贺龙同志见了，哈哈一笑，命令马上迅速转移。
这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑，背着追赶红军去了。
⑥这两句中的“笑”有什么不同？（第一句中的“笑”说明
贺龙同志的计谋并不只是丢下草帽使敌机难于发现我们，他有更妙的打算，这是充满智慧的笑；第二句中的“笑”愚蠢的笑。此处运用对比的手法，更能表现贺龙同志沉着、镇定和神机妙算）
师小结：红军军纪严明，指战员能一切行动听指挥，贺龙同志镇定自若、神机妙算；白军纪律松散，士兵是老爷兵，吃不了苦，他们看见草帽就抢着戴，军官自以为是，过高估计自己，看到草帽不知
道是计。这是贺龙实施“草帽计”的第三个原因——知己知彼。这也运用了对比的手法，我们在以后的习作中也要学会运用这种手法。
⑦师范读课文第
5自然段，生欣赏贺龙巧用“草帽计”消灭
敌人追兵的壮观画面。 课件出示：
几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来，对着这批“红军”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机横扫，直打得这一团白军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。
⑧四人小组讨论：这个句子有什么特点？（比喻句）去掉“饿”
字，好不好？（不好，“饿”字形容敌军飞机“饥不择食”的丑态，与后面的“狂轰滥炸”“机横扫”相呼应，表现敌军飞机的狠毒。）
⑨师小结：同学们，令人高兴的是这些狠毒的敌机中计了，他
们狂轰滥炸、机横扫的是白军自己。就这样，贺龙同志不用一一弹，让敌军自相残杀，取得了战斗的胜利。板书：胜
（设计意图：学生在自读自悟的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。） 三、拓展延伸，升华主题
1、请你用一个四字词语来形容贺龙同志的指挥才能。（神机妙算、智慧过人、镇定自若、胸有成竹、指挥若定……）
2、这篇课文除了多处运用对比外还运用到了很多的成语，请你们快速找出来，想想哪些成语讽刺了白军的丑态。
四、课后作业：
1、用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
2、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？ 3、找出课文中的成语，想想哪些成语讽刺了白军的丑态。 （设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。）
【板书设计】
草帽计
贺龙
红军（弱） 胜 白军（强） 神机妙算
天气炎热 有利地形 知己知彼
神机妙算 智慧过人 镇定自若 胸有成竹 指挥若定
