校园体育文化的特色引领与建设路径研究

2019年7月

湖北经济学院学报渊人文社会科学版冤

JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)

Vol.16No.7Jul.2019

校园体育文化的特色引领与建设路径研究杨柳青渊河源职业技术学院袁广东

摘

河源517000冤

要院主要采用文献资料法袁通过对校园体育文化进行梳理袁研究发现袁学校体育文化特色建设并非一朝之举袁更

非一日之功所能达成遥然而一些学校在特色化建设路上性子急尧走得快袁不免出现基础不牢尧特色同质等问题遥基于此袁本文从三个维度来研究校园文化特色建设的必要性袁认为新时期体育文化特色建设具有功能优势遥当前校园体育文化建设袁必须把完善体育硬件设施为保障袁野以生为本冶理念作为基本遵循袁在校园文化协调机制尧文化传播系统及品牌载体提出新的创新思路袁以期为体育文化建设研究提供借鉴遥

关键词院学校体育曰校园文化曰生本理念曰文化特色曰建设路径

苏霍姆林斯基曾说院野一所好的学校墙壁也会说话遥冶这里生动描述的便是校园文化袁体现了无言之教遥校园文化一般附于校园载体之上袁对学生具有主题引导尧教育补位尧文化熏陶等育人功能遥由此可见袁校园文化已经俨然成为学校教育得以持续发展的环境保障遥野体育是人类社会的一种文化路引领下袁不少学校尤其是以体育教育为见长的中高等学野体育文化是关于人类体育运动的物质尧制度尧精神文化的总校袁将体育文化作为校园文化的核心内容遥卢元镇教授认为袁现象袁是一种教育过程冶[1]遥近年来袁在特色学校建设的发展思

特色遥校园体育文化其本身特有的体育特性和文化属性袁决定了其丰富的内涵和学校教育工作的重要地位遥校园体育文化是学校基础教育课程和思想道德课程发生关联作用的媒介遥体育文化综合了教育尧科学尧训练三方面的任务袁涉及到影响教育教学效果的环境因素尧学生的个性心理因素以及最重要的决定学生全面发展的身体因素遥间接或者直接的给学生的学习带来影响和帮助遥体育文化的传播有助于增进学生情谊袁构建和谐美好校园文化遥校园体育文化活动不仅可增强学生的集体主义精神袁还能够推动学校教育发展实现内涵创新袁主要表现在以下三个方面院一是在体育教育等特色领域目标定位上袁能够通过特色文化理论尧名人经典论述尧实践活动剪影等载体传播对学生形成文化引力袁帮助其在特色领域学习观念尧心理认同尧兴趣激发层面获得正向发展曰二是在学校教育体系补位上袁促动学生在课外拥有与传统课程互为补充的文化氛围袁能够培养学生自主实践能力及团体协作能力袁使得学生知识体系不断得以优化曰三是在学校教育特色培育上袁充分挖掘富有本地特色或符合办学方向的文化资源袁凸显学校办学的理念及重心袁体现其办学深度与方向的考量遥性选择

渊二冤校园文化特色建设是破解学校文化同质化难题的理

和冶[2]袁围绕学生这个主体袁将体育文化理论尧体育竞技实践袁

通过文字尧图片尧音视频等方式附之于文化传播载体袁逐步形成了集理论与实践尧课堂与课外尧体育与艺术于一体的校园体育文化特色遥以学校为载体袁通过体育文化和教育文化的完美交融与创生袁形成别具一格的校园体育文化遥在向学生传播体育知识和动作技能的同时袁也形塑造了学生坚强奋进的精神品质袁使其综合素质得到全面发展遥然而袁由于教育者创新思路的同向性与体育题材的局限性袁使得很多学校在校园体育文化建设上体现出基础不牢尧特色同质等问题遥这就要求我们在明确校园文化特色建设必要性的同时袁更应该基于体育文化特色建设的功能优势袁深入思考袁在规范中创新袁在建设中提效袁推动校园体育文化为学生发展提供更为丰富的教育资源遥

一尧校园文化视域看校园体育文化特色建设的必要性必然需求

渊一冤校园文化特色建设是推动学校教育内涵化发展的

传统学校教育更偏重于知识教育袁其文化建设存在主题不突出尧特色不鲜明尧内涵不深厚等问题袁学校发展同质化现象严重遥所谓校园文化特色袁就是要在文化建设领域做到野人无我有尧人有我优尧人优我精尧人精我新冶袁同时不断根据自身发展需求进行调适或转向袁逐步形成固化的学校教育精神与文化定位遥譬如袁学校可通过出早操的形式袁既可以让学生达到强身健体尧愉悦身心的目的袁又可以推动学校德育工作的顺利践行袁有力提升整个学校的精神面貌袁这是体育文化与校园文化结合的完满典范遥可以如是说袁校园文化特色既是办学精神的体现袁更是区别于其他学校教育理念尧文化选择与发展方向的特色标识遥它凝聚学校文化的既往历史袁通过长期积淀尧文化传承与自我观照袁最终升华为宝贵的文化特色遥惟有推进校园文化特色建设袁学校文化才能拥有自己的文化体系与精

校园文化特色建设袁立足于文化特质而凸显于野特色冶二字袁通过创新文化教育内容尧载体与传播方式袁最终促使学校师生在身心与知识层次上获得全面进步遥**总明确指出野人才是创新的根基袁谁拥有一流的创新人才袁谁就拥有成的袁是积淀于校园体育文化相关活动中冶[3]遥体育文化作为了科技创新的优势和主导权冶遥野创新人才的培养不是一蹴而

社会文化的一部分袁同时也是生活的一部分袁并且与校园文化相互促进与补充袁使得校园体育文化更加丰富多彩袁别具

作者简介院杨柳青渊1979-冤袁男袁大学本科袁讲师袁湖北省荆门人袁研究方向为体育教学与运动训练遥

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神核心袁才能在发展时避免活在其他学校的影子里袁破解文化同质化的难题遥验运用

渊三冤校园文化特色建设是打造学校教育品牌化标识的经

品牌名校最大的特点就在于学校发展经验凝聚为特色文化袁同时发展成果又成为公众口碑尧品牌标识遥现代学校在秉承内涵化尧特色化发展道路上涌现出不少经典学校案例袁如推崇野空竹运动冶为体育文化主题的绍兴快阁苑小学尧突出野踢藤球冶为体育教育特色的临海桃渚中学尧围绕野成功教育冶确立办学文化的上海市闸北八中等遥这些学校都以特色理念文化打造自己的教育品牌袁最终实现野成功教育冶遥校园文化特色迎合了学校教育理念的定位与执行袁并为学校品牌化标识积累了宝贵的经验遥由是说袁校园文化特色铸造品牌标识的经验袁更奠定了校园文化特色建设在打造学校教育品牌中的方法优势遥校园文化特色将成为学校发展动力与活力的文化源泉遥

二尧新时期校园体育文化特色建设的功能优势

经渊一典冤而特色的增进学校校教园育文品化牌是学内涵

校品牌的精髓所在遥当前同区域或同特色学校的竞争日益凸显袁体育特色学校如果只注重设施条件的完备与优越袁忽视体育文化软实力建设袁其发展必然会底气渐失尧动力渐消遥春田学院渊SPRINGFIELDCOL鄄LEGE文化悠久冤是美袁但国学乃校至建设世界上依然著名维持的着体原有的育专业古高色校古袁香虽袁然其历史教师办公楼主体建筑依然保持1885年左右的整体布局轮廓袁硬件甚至不及国内普通体育高校袁但其推崇野运动是一种教育手段冶的发展文化遥学校随处都可以看到野运动冶尧野教育冶的字眼袁并将其贯穿于日常体育教育与训练中袁培养了不少体育学者与巨星袁被誉为野体育组织的教育领导者冶遥春田学院将特色的体育文化植入到学校发展理念中袁同时也使得学校教育品牌拥有更为深厚的文化底蕴遥笔者认为袁野思政课是校园意识形态建设的主战场袁是对学生进行世界观尧人生观尧价值观教育的主阵地[4]奋斗的目遥标冶所以袁以此可来从思增进政学课教校教育育起品袁牌內内化涵学生袁最前进终达的到动体力育和文

化育人目的遥

渊虽二然冤矫教正育学生一直在唯学改不革良尧素倾质向教育也不断推进袁但现代学校在教育发展上依然受到考试指挥棒的影响袁倾向于知识教育袁将学习定位为学生的唯一任务袁导致学校教育野唯学化冶现象特别明晰遥现实中不难发现很多野室内花朵冶学生袁只在书本看花开却不识自然春天遥体育文化特色建设袁围绕本地区体育运动特色袁选择某一体育领域的运动项目作为文化主题袁积极倡导积极健康向上的运动理念袁成为学校教育一道靓丽的风景线遥譬如袁山西临猗临晋镇西关小学校长在课间操亲自带领学生跳野鬼步舞冶袁一经媒体曝光便成为该校体育教育的招牌袁更是破除野唯学冶不良倾向的直接教育例证遥体育文化特色建设袁利用文化的引力与运动的魅力袁把学生从课堂上尧教室里引出来袁走向操场尧走上赛场遥通过体育运动减轻学习压力的同时袁也为学生培养了浓厚的运动兴趣袁植入了良好的运动习惯袁为其学习之外找到另一个学习小园地尧兴趣栖息地遥

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渊篮三球冤培尧足植球学生尧排协球作等意大识多素数养

体育运动都是集体型项目遥这些运动在娱乐中存在个体互动关系袁在比赛中存在协同竞技关系遥它不仅需要学生在个体技术上拥有对抗的竞技实力袁更要在协同合作上保持较高的意识素养遥所以袁校园体育文化既为学生提供了丰富的体育教育资源袁搭建了接近学习领会体育理念尧文化与精神的平台袁更为其理解团队精神尧增强协作意识提供了培植资源遥在校园体育氛围中袁学生通过协作交往尧协同交流增进彼此了解袁熟知对方运动技术特点与习惯袁从而在团结作战时相互配合与协作袁形成极好的默契化运动组合遥此外袁团结协作尧互促互进尧协同制胜等本身就是团体型运动项目的体育理念遥践行这些体育理念袁就必然会对学生协作精神做出进一步示范与引导尧激发与培育遥

三尧校园体育文化建设的路径探索渊要想一冤完建善构学和校谐体融育洽硬尧积件极设向施

上的校园体育文化氛围袁完善学校体育硬件设施必不可少袁这也是营造积极向上的校园体育文化氛围的重重要基础袁但是袁由于实践性是体育活动特有的性质袁使得各种各样的身体练习手段成为体育文化和体育基础知识传播的唯一载体遥建构一流的尧现代化的体育硬件配套设施设施能够吸引更多的学生参与到体育活动中遥比如袁一个学校的体育器材和体育场馆的建设质量等条件都会直接或者间接影响整个体育文化的氛围和校园体育文化的建设水平遥综上所述袁通过完善学校体育硬件设施可以有效激发学生学习体育知识和参与体育锻炼的主体作用的发挥袁这也是学校校园体育文化建设的重要内容遥

渊体二育冤树作立为人野以生为类文明本和冶的历史发校园体展育的文重要化理标念

志袁显示着国家和社会团体的综合实力遥学校作为国家基础教育的摇篮袁是体育活动的设计组织者袁是体育文化的重要载体袁积极的推进校园体育文化建设袁发挥体育运动在教育尧健康尧审美尧政治等方面的积极作用袁培养德尧智尧体全面发展的高素质人才袁是学校教育工作的中心任务遥野加强校园文化和体育文化的对接融合袁有利于促进学生的综合素质全面发展袁是建设特色鲜明校园文化的实际需求遥冶[5]校园体育文化建设实则是学生体育教育机制建设的创举袁笔者认为袁树立野以生为本冶的教育理念袁做到野体育与文化冶双提升至关重要遥校园文化建设要以体育项目为导引线袁将各类相关体育文化串起来袁努力实现体育特色理论尧体育项目实践上的全覆盖遥一是要以野生需冶为本袁准确把握学生教育规律袁准确辨别学生对体育项目的兴趣度及认知度袁懂得学生在某些体育文化上的学习或参与需求袁适应性调整体育文化内容曰二是要以野生言冶为本袁可在学校官网建立野开门纳言冶体育文化袁搭建学生交流平台遥

渊以三体冤确立育为校载园体存在体育大文的文化化与社形式团袁小兼文顾化着的人的协调身机

健康需求和心理需求的同时满足曰既是一种健身娱乐的尧方法袁又是一种社会文化的继承和发展遥将体育文化融入学校校园文化之中袁形成学校校园体育文化袁既是体育文化作为社会文化的组成部分袁又是促进新时期学校综合校园文化发展的必然趋势袁成为当今师生接触最为广泛尧最有活力尧最富创意的一种

文化形态遥通过校园体育文化建设袁现代体育特色学校已经逐步建立起体育大文化遥相形之下袁许多学校内部自发开设的体育类社团在项目上与大文化产生较大差异遥一方面袁学校要理解体育社团小项目实则是校园大体育项目的有益补充袁并非所有的学生都是100%兴趣投入到大体育项目中曰另一方面袁学校可鼓励学生加入体育小社团并支持其发展袁从而保证大体育项目主体地位的同时实现校园体育文化建设的多元化遥通过活动开展与经典再现等引导小社团成员接触校园大体育项目袁实现校园体育大文化与社团小文化良性互动尧有效协调遥

野渊校四园冤建体立育校文园化体作育为文一种化的育传播人的系载统

博的体育文化知识尧优秀的体育文化传体统和袁不仅深向刻学生的体传播广育实践体验袁更通过野濡化冶与野内化冶滋养体育精神与体育情怀袁影响学生的个性塑造和社会化发展袁是有效发挥体育本体功能和

育人价值的重要途径遥冶[6]建设和优化学校体育文化传播系统是丰富学校校体育文化的重要措施袁校园体育文化要想取得较满意的建设效果袁必须以一定的文化经验背景为基础袁根据学校师生参与体育运动的实际需要和兴趣袁有的放矢的筛选和补充袁借助学校丰富的硬件设施和师资力量袁构造和谐融洽的积极向上的特色的校园体育文化氛围遥学校需要从以下几方面综合考量院首先袁建立起适合校园文化特征需求的传播系统袁以期在学生群体中形成文化共鸣袁增强校园体育文化影响力遥野通过学校的宣传渠道袁如校园广播尧校报等对体育文化进行正面的倡导与鼓励袁以引发学生的关注和重视遥冶[7]其次袁在体育教学实践过程中袁学校可以通过举办各个学校尧年级尧班级之间的体育比赛开展体育宣传袁结合本校本班以及学生的实际需要袁开设多种多样体育健康知识讲座和运动损伤讲座等遥然后袁在体育教学实践以外袁学校还可以利用体育知识辩论赛等手段袁向学生普及体育文化知识袁使学校师生能够真正意识到体育活动的重要意义和价值袁从而对体育事业树立正确的价值观遥最后袁在体育文化宣传过程中袁学校还要注重体育事业内涵的延伸袁以循序渐进为原则袁逐步提升高校校园体育文化的深度遥

渊要想五冤创打立造校特色的园体育校文园化体影响育品力牌品袁并牌保持载体

长久的影响力袁必须打造校园体育文化经典标识遥紧紧围绕学校的育人标准袁创造一个学习文化和体育文化氛围浓厚的校园环境袁让学生时时刻刻都能感受到校园体育文化的魅力袁打造校园文化软实力品牌遥首先立足课堂袁打造特色野课堂标识冶袁要在课堂上将学校体育大项目列为教育重点遥其次立足训练袁打造特色野队

伍标识冶遥要在不耽误基础课程学习的前提下袁设置好训练模式尧训练时间表尧分层任务图袁引导学生高标准尧严要求达标遥最后立足竞技袁打造野精神标识冶遥开展如野阳光课堂要要要篮球趣运会冶的竞技比赛袁既强调学生的拼搏精神袁又要求具有协作团队能力袁塑造培育本校体育运动精神遥

四尧结论

环境和教育是影响学生全面尧健康发展的重要因素袁学校体育文化作为学校环境因素的组成部分袁能够使人们在真实尧具体和生动的体育游戏中袁不断受到积极的影响和熏陶遥创设和谐尧民主尧生动尧活泼的体育教学环境袁能够不断激发学生主动学习的兴趣袁形成思考的川造性思维袁以促进他们身心的全面发展遥校园体育文化建设具有显著的育人功能袁校园体育文化旨在培养学生体育精神尧体育意识和体育技能遥学校校园是体育文化建设的主要阵地袁对校园文化和体育文化这两种属性的文化进行完美融合与对接起着至关重要的作用遥所以袁学校决策者要深析学校教育对于校园体育文化建设的必然需求袁重视并发挥体育文化特色建设的功能优势袁充分挖掘并确立本校体育文化建设的主题袁并依此展开一系列文化建设活动袁使学生在教师的指导下袁参与各具特色的体育文化活动袁不仅开阔了视野袁而且营造了学校特有的校园体育文化氛围遥人人参与体育袁人人参与运动袁显示出体育在学校校园文化建设中对人才塑造所起的积极作用袁赋予体育新的意义遥同时学校要树立野以生为本冶的校园体育文化理念袁同时确立校园体育大文化与社团小文化的协调机制袁建立校园体育文化的传播系统袁最终创立校园体育文化影响力的品牌载体遥

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