初中英语北师大版教材
Unit 12 Western China
Lesson 48
We have made a lot of progress.
教学设计
丰台八中
韩宇
英语教学设计
教师姓名：韩宇 学校：丰台八中 教材：《北京市义务教育课程改革实验教材》北师大版 课题：Unit 12 Western China Lesson 48 We have made a lot of progress. (1) 设计思路 《英语课程标准》强调教学要注重知识的发展及知识的传授过程，摒弃过于重视知识讲授的教学方式，英语学习要符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，培养学 生学习英语的兴趣，采用活动途径，倡导体验参与。因此在本课书的教学中，我比较关注学生通过自己的探索获取知识的过程，尽量采用提问等方式引导他们主动探究，激发学生的学习兴趣，体现学生的学习主体地位。我按照“语言接触—理解体验—语言聚焦—语言运用”的设计思路，对本节课的教学进行了设计，并确立了以下四个教学环节： 情景导入 语言输入 语言聚焦 语言运用 在情景导入环节，为了激发学生的学习兴趣，我利用图片创设情景导入新课，让学生在教师一步步的引导下，关注本课的话题，并巧妙的与教材选用的语言材料进行衔接。 本节课语言输入的主要方式是阅读教材中的文字材料。在这个环节中，通过选词填空、选择恰当标题、选择段落大意、完成表格、判断正误等方式，引导学生理解文段含义。通过理解难句的方式，引导学生在语境中理解生词含义并学习生词的音、形、义。 在语言聚焦环节，教师通过提问，引导学生理解本课句型的意义。在理解的基础上，引导学生通过对句子的观察、发现、归纳的方法，体会现在完成时表示“去过某地”及“去了某地”的用法和意义。 在语言运用环节，我以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设贴近他们生活的语言情景，鼓励学生通过小组合作的形式来获取相关信息，引导学生正确运用现在完成时及相关话题词汇在真实的语境下口头描述已经完成的活动。 教材分析 本单元Western China为初中英语北师大版教材第十四册的第12单元，话题是中国的西部，位于课标话题22历史与地理下的（1）中国的历史和概况。本单元是一个复习单元， 学生在学习本单元课文的同时对语法项目中的一般现在时、一般过去时、现在完成时进行了复习。 本课是本单元的第4课， 是在45课学习中国西部的地理、46课学习中国西部的志愿者生活、47课学习中国西部的旅游资源的基础上，借助于信件的形式学习近几年中国西部的变化，同时体会现在完成时表示“去过某地”及“去了某地”的用法和意义，本课是第12单元知识内容上的延伸。 学情分析 学生已经在第14册的第10单元, 第11单元的前两课学习了现在完成时的结构和用法。在第12单元的前3课学习了一些关于中国西部的话题词汇。从词汇和语言知识上有一定的储备，为学生学习本课奠定了一定的基础。 我的学生是普通班学生，英语语言能力参差不齐，本节课现在完成时表示“去过某地”及“去了某地”的用法和意义对一部分学生在理解和使用上可能有一定的难度，因此在教学设计中我准备采取分解难点和搭设小台阶的教学方法，来帮助学生进行语言学习。而运用现在完成时及相关话题词汇笔头描述已经完成的活动是学生在本课学习中需要突破的难点。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 通过选词填空、选择恰当的标题、选择正确的段意、完成表格和判断正误等形式，获取西部发生巨大变化的不同信息。 2. 通过上下文语境，猜测生词、理解难句的含义。 3. 通过阅读短文，理解现在完成时表示“去过某地”及“去了某地”的用法和意义。 4. 在真实的语境下正确运用现在完成时及相关话题词汇，笔头描述已经完成的活动。 教学重点和难点 (一) 教学重点 1.学生能够通过选词填空等不同的方式，获取西部发生巨大变化的不同信息。 2. 学生能够通过阅读短文，理解现在完成时表示“去过某地”及“去了某地”的用法和意义。 (二)教学难点 学生能够正确运用现在完成时及相关话题词汇，在真实的语境下笔头描述已经完成的活动。 教学资源 教材、多媒体课件、黑板、粉笔等 教学过程
教学环节与教与学的过程 时间安排 教师出示图片 Lead-in （2 min） T : Have you ever been to Western China? Ss:….. T: In this lesson, our friend Brian will talk about this area. Today we will learn about L48 We have made a lot of progress. 一．阅读信件选词填空，获取文章主旨要义 Language Step 1. 了解文章的体裁—信件 input （23min） T : Open your books. Turn to P78. Look at 1.2. 1) Ask Ss to number the paragraphs. 2) Ask Ss to find out who wrote the letter and who received the letter. Step 2. 引导学生阅读信件，选择正确的词填空 T : Let’s get more information about the letter. Please read the words in the yellow box together, then fill in the blanks with them. 1）学生齐读黄框中的单词 2）区分“have never been’’和“haven’t been” 3）学生选择正确的词组填空 4）小组核对答案 5) 学生跟读录音核对答案 6）全班核对答案 Step 3. 获取文章大意，选择恰当选项 Q：What’s the letter mainly about? A: the introduction of Western China B: the changes of Western China C: the new schools and roads in Western China 1）学生选择恰当标题 2）小组核对答案 3) 全班核对答案 二．阅读2, 3, 4, 5段，选择段落大意 1. 教师给出2, 3, 4, 5段段落大意 T: What’s each paragraph mainly about? Let’s read paragraph 2, 3, 4, 5 and match them with the titles. Please take out your worksheet, finish exercise 1 2. 学生快速阅读并选出每段的段落大意 3. 全班核对答案并根据上下文语境学习词汇“highway” 设计意图 利用图片，引出本课话题 培养学生理解段落中各句子之间逻辑关系的能力。 培养学生归纳文章的主旨要义的阅读能力 培养学生通过自主阅 Language focus （8min） Language in use （7min） 三．精读文章获取细节信息 Step 1. 精读2, 3, 4段完成表格 T: Do the highway, gas field and small shop change a lot? Let’s get more information. Read paragraph 2, 3, 4and complete the table. 1. 学生完成表格 2. 两人一组核对答案 3. 全班核对答案 4.在处理每一部分表格信息的同时处理其它文中细节信息。 Q1:Is Brian happy to see the highway? How do you know? Q2:What are villagers doing now? (利用village猜测本课新词villager) Q3:What are these nice things? Step2. 精读5, 6, 7段完成判断正误 T: We have known the changes of the highway, the gas field and the small shop, let’s read some other changes. Please read paragraph 5, 6, 7and choose True or False. Please underline the sentences to help you get the answer. If it’s false, please correct it. 1. In the past ,there weren’t any computers, new books or magazines in the school. 2. Brian has ever read Harry Potter. 3. Brian wants to get his cousin’s phone number to call him. 4. Brian is looking forward to receiving a letter from his cousin. 5. The new teacher has been to many places. Right now, she has gone to Beijing. 1. 学生完成判断正误 2. 两人一组核对答案 3. 全班核对答案并引导学生语境中理解短语“so that”“hear from”,“has been to” 和“has gone to”的含义 引导学生进一步理解现在完成时的意义，总结have been to和have gone to的用法 1.学生进一步理解现在完成时的意义，总结have been to和have gone to的用法 2. 学生完成work it out 3. 全班订正答案 4. 全班齐读 综合语言运用 你从小就居住在北京，并且去过前门大街好多次,见证了它各个方面的巨大变化，请你给Brian写封回信, 向他讲述前门大街的巨大变化。(不少于读准确捕捉细节信息的能力 培养学生通过上下文语境猜测生词和理解难句的能力 学生通过观察例句进一步体会现在完成时的意义 引导学生在真实的情 50词） 提示词：live，since， have been to, change a lot, there be, road, building, air, population Step 1完成表格 Qianmen In the past Now Street What was it like? What is it like? road building shop 境中综合运用语言，实现本课的语言输出 1.两人一组进行讨论，并完成表格内容 2.全班核对答案 Step2 书面表达 1.让学生根据表格内容和提示词完成回信 2.用实物投影进行个别展示 Homework 1. Listen to the tape and read the letter. 2. Polish your letter and make it perfect 板书设计 Lesson 48 We have made a lot of progress （1） have/has been to 去过… have/has gone to 去了… 巩固所学，落实到笔头
教学效果及本节课是从已授课的角度进行评价： 评价 1.绝大多数的学生能够读懂关于中国西部发生变化的简单描述。 2.大部分学生能够理解have been to和have gone to的意义并能够在真实的语境下正确运用。 3.绝大部分学生在小组活动中，互相帮助，提高了交流合作的意识。 4.部分学生在运用现在完成时和相关话题词汇准确笔头描述已经完成的活动还存在一定的困难，需要在下一步的教学中继续巩固训练。
