想象作文指导

想象作⽂指导

【篇⼀：初三想象作⽂指导】想象作⽂指导

1. 了解想象的三种境界2. 培养学⽣的想象能⼒

3. 激发学⽣作⽂时运⽤想象的兴趣4. 学习在作⽂中如何充分发挥想象的作⽤1. 学会如何想象2. 想象三境界训练

读完上⾯的⼩故事，考虑下⾯⼏个问题。问1：你猜这个诗⼈给乞丐写了⼀句什么样的话？

问2: 为什么路⼈看了这句话都⽐较愿意给乞丐献上⾃⼰的同情和施舍？

明确：当时正是“寒冷的冬天”，⼈们盼望严冬早⽇消逝，春天早⽇到来，诗⼈写的“春天就要来了”就如同报晓⾦鸡的第⼀声⾼啼，唤起了⼈们对春天的憧憬和遐想，给⼈们带来了⽣机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、⽆⽐失望的情感，也表达了乞丐热爱⽣活、珍惜⽣命的思想，于是就唤起了⼈们的同情、怜悯和关爱。这就是⼀句话给⼈带来⽆尽的想象空间后产⽣的奇妙的⼒量。⼀、联想和想象

联想：它是由⼀事物想到另⼀事物的⼼理活动。或由当前的事物回忆起这事物的过去及相关事物的其他情况，或由这件事物想到另⼀件事物，或由此事物想到彼事物，再由彼事物⼜想到另⼀事物等。例⼦：我国画论中，相传有“深⼭藏古寺”的画例。⼀聪明的画师画了⼀个⽼僧在⼭涧泉⽔旁

担⽔。此画中的⼭涧泉⽔可以使⼈联想到“深⼭”的存在。⽼僧担⽔可以使⼈联想到“寺”的存在。⽼僧⽽不是⼩僧爱担⽔，可以联想到寺的荒破，再进⼀步联想到⼀座“古寺”的存在。

想象：是⼈脑对记忆中的表象进⾏改造并创造新的形象的过程。它包括创造想象和再造想象。两者的区别：想象是“虚”的，是⼈脑主观创造出来的。

联想是“实”的，有此物到彼物，想到的是客观实际的。

⼀般地说，联想只是相关事物的再现，它并没有创造出新的形象来；只有通过联想，把再现出来的事物或形象重新加⼯改造，使之成为

⼀个新的形象，这才是想象。

但从某种意义是看，有时候“想象”就是“联想”，这倒是确切⽆误的。⽐如舞蹈“太阳鸟”，背景是个太阳，你们可以联想到是旭⽇、⼣阳、⽕球、绒线球。那红红的圆形的背景不已经想象成另⼀个物体了吗？由此可见，想象和联想是有着紧密的联系，要综合起来运⽤。⼆、想象和联想基础知识阅历思想情感

例⼦：有个笑话，商⼈、秀才、地主三⼈赏雪，即景吟诗，商⼈起句：⼤雪纷纷落地。秀才马上联想：都是皇家瑞⽓。地主发挥联想：再下三年何妨。⼀旁的穷⼈听了忍不住了，⽓愤地说：放狗屁。穷⼈的话虽有点粗俗，都是绝对的真理。秀才、地主的话与他

们⾃⼰的知识和阅历有关，他们的情感是不健康的，我们在作⽂中⼀定要有健康的情感。

⼆、总说想象三境界1、形象→形象

通过对现有形象的想象，⼤胆突破现实，通过相似、相关、相反等途径再造具体丰富的新形象。⽐如关于叶⼦的想象。2、形象→神韵

在再造新形象时，不满⾜于形象的外在特征，⽽是注重挖掘新表象的内在神韵，使想象向深层发展。⽐如关于云的想象。

在实际运⽤时往往形神兼备。⽐如杜甫诗句“飘飘何所似，天地⼀沙鸥”难道是诗⼈形体像沙鸥么？更是指那份孤独、飘泊的精神内涵。3、⼼灵→虚拟

⼀个新形象的产⽣，不⼀定以现有形象为触发媒介，有时完全听从⼼灵的召唤，完全是虚拟的。⽐如梦幻境界、神魔武侠⼩说等。这是想象的最⾼境界。三、怎么想象呢？⽅法有：

①再现。可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。

②移植。有时候，想象可以进⾏嫁接、移植，把优美的景⾊移为⼀处，或把有趣的现象归为⼀物，或把美好的品质浓缩在⼀⼈之⾝。

即可以按⾃⼰的意愿中的特定形象，结合⽣活实际，进⾏移植想象。③幻想。幻想是更为⼤胆的想象。⼗九世纪丹麦著名作家安徒⽣的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟⾍鱼，家具、玩具乃⾄墙壁都有⽣命，都赋予了⼈的感情。我们对于未知的世界、未来的世界充满了

幻想。因此，我们的想象可以天马⾏空，任意驰骋。

四、想象作⽂要求思路开阔，敢于⼤胆编织故事，题⽬不拘，内容不限，天上海底、过去未来皆可写。但是再丰富的想象都应当是⼈的想法⼈的⾏为，使⼈读后觉得合情合理，⼀读就明⽩。因此想象作⽂中的想象内容⼀定要围绕中⼼意思展开，与中⼼意思⽆关的，哪怕是再迷⼈的想象都应当摒弃。另外，今天的孩⼦接触了太多的漫画、动画⽚、⽹络⽞幻⼩说，写想象作⽂时容易有暴⼒倾向，这样的⽂章⽴意不⾼。例⼀想象作⽂鉴赏回到童年周晓

现在，我已经是⼀个初⼆的学⽣了，再也不是以前那个傻乎乎的背

着“锄除⽲⽇当午”伸⼿要巧克⼒的⼩⼥孩了。我，已经长⼤了。唉，⼩时候总想快点长⼤，长⼤了却⼜想回到童年。⼀天，发⽣了⼀件

奇怪的事：

我忽然站在了⼀条陌⽣⽽⼜熟悉的街道旁，并且听到⼀个熟悉的声⾳：“我的⼼肝宝贝，快回来，马路危险。”我回头⼀看，咦，那不

是我妈妈吗？再看看两旁，⼀切似乎都变了。我跟着妈妈往前⾛，

经过⼀家商场的试⾐镜时，我发现镜⼦⾥⾯有⼀个好眼熟的⼩⼥孩，便冲她摇了摇⼿，不想镜⼦⾥的⼩⼥孩也冲我摇摇⼿；我⼜摇摇头，她也摇摇头；好奇怪的看看⾃⼰，这才发现我就是镜⼦⾥的那个⼩⼥孩??

短短⼀个星期，学校乃⾄全县都知道了我这位“神童”的名字，知道才读⼩学⼀年级的我已经有了初中的知识⽔平。于是，记者来了，专家来了，来采访我，来研究我，来请我谈学习经验，来请我上电视台??妈妈和爸爸都不敢上街了，只要⼀露⾯，就会被那些望⼦成龙的⽗母们围住，问爸妈是怎么教育我、培养我的，还有我每天吃什么，看什么，听什么，玩什么??

我的⽼师和学校领导出名了，因为他们教出了⼀名智⼒空前超前的优秀学⽣。他们经常去做报告，谈体会，传经送宝??

⼀事，把媒体的炒作、社会的⼀窝蜂等不良现象及其给当事⼈带来

的诸多不便和负⾯影响写得出神⼊化。⽂中“我”梦醒时分的⼤喊“不要”，更可以理解为对当今追星⼀族的⼤声疾呼与善良提醒。

例⼆例⽂赏析登临⽉球马晓红

⼜到了好友相聚的时刻，于是我来到我们那不见不散的⽼地⽅──林

草园。林草园其实就是⼀块长满了鲜花野草的杂树林，⾯积并不⼤，但在我们这难得看见⼏棵树的地⽅就格外幽深寂静，所以成了孩⼦们“探险”的乐园。

过了很久，伙伴们⼀个也没有来。怎么回事？我准备去找她们，可刚⼀转⾝，她们竟然“不找⽽出”，“刘梅，你们怎么才来？”我⼤声问道。但她们像没听见似的和我擦⾝⽽过。我更奇怪了，难道??忽听⽿边⼀个声⾳说：“不要怕，我们是外星⼈，想请你陪我们到⽉球⼀游。”我吓了⼀跳，四⾯看时却不见半个⼈影。那声⾳⼜说：“你

是看不见我们的──不过你若抬头的话，倒可以看见我们的飞船。”我抬头⼀看，只见⼀个散发着桔黄⾊光芒的⼤圆盘正向我的头顶罩来??“救命呀──”，就在我吓得差点喊出来的时候，那奇怪的声⾳⼜在我

⽿边响起：“我们已经到了⽉球。现在每⼈有⼆⼗分钟的⾃由活动时间。”我试着往前迈出⼀⼤步，⼀下⼦竟跨出了四⽶多远；我⼜尽⼒

向上⼀跳，⾝⼦便像武侠电视⾥的⼤侠⼀样飘起五六⽶⾼，在空中荡呀荡。我这才记起：⽉球上的引⼒只有地球的六分之⼀，难怪我这时⾛路如⾏云流⽔；对了，赶紧看看那漂亮的环形⼭吧。但仔细

看时，只看见了⼀些错杂的脚印，还有不少的垃圾。“很奇怪是吗？”熟悉的声⾳再次响起，“⼀百年前，⽉球还是⼀个纯洁美丽

的星球；

但是现在──你看，脚步践踏，垃圾污染??你们地球⼈不仅毁了⾃⼰的家园，还把灾害带到太空，波及⽉球？”

“您说的很对。但是，”我忍不住说，“也不是每⼀个地球⼈都像您所

说的那样。在我国，就有很多有识之⼠提出了要治理污染??”“所以，这就是我们要请你来⽉球的原因。”外星⼈说，“请你们记住：环境

过度污染，就等于慢性集体⾃杀。好啦，时间到了，你回去罢！”

我还想说点什么，忽然眼前⼀亮，咦，这不是刘梅她们正向我⾛来吗？“你刚才哪去了。害得我们找了半天？”刘梅问我。我苦笑了，说：“刘梅，你去过⽉球吗？”“没有──难道你去过？”她拍拍我的肩膀。

“那么，你知道⼈类的污染已经牵涉到⽉球了吗？”我⼜问。“知道！你别那么杞⼈忧天了，⾛，玩去吧！”刘梅说。

望着伙伴们散开的背影，想想刚才发⽣的⼀切，我不觉苦笑了──我这是杞⼈忧天吗？

[简评]这是⼀篇典范的科幻⼩说，从离地登⽉到返回地球，都弥漫着浓郁的科幻⽓息，但登⽉之所见所闻，⼜⽆不涉及现实⽣活中⼀个

严峻的话题。保护环境，治理污染，确实已经不再是杞⼈忧天了。请欣赏下⾯⽂章的写作特⾊。练习 1重返原始社会

那天，我在家⾥闲着⽆事，恍惚中听见⼀个似乎是从地底下传来的

声⾳说：“你想去原始社会逛逛吗？时空列车即将出发，跟我来吧！”我好不奇怪，还来不及想什么便被⼀股强⼤的吸引⼒卷住，匆忙之

中我只随⼿抓起书桌上的打⽕机和⼀台相机。

当我再次睁开眼睛时，我发现周围的⼀切都变了，我来到了⼀个苍茫的⼤草原，没有⾼楼⼤厦，没有公路汽车，四下⾥⼀⽚沉寂，⼀⽚原始的和谐的沉寂。

我漫⽆⽬的向前⾛着。没⾛⼏步，我感觉到似乎有⼈在跟踪我，回头⼀看，原来是⼀位和我差不多⼤的⼩⼥孩，不过⾝上披的是兽⽪缝制的极简单极粗糙的⾐服，⼀头乌⿊的长发极⾃然的披在脑后，眼睛⾥充满了奇怪和疑虑。我赶紧向她微笑，并说：“我是从21世

纪来的，和你们⼀样，也属于⼈类。”⼩⼥孩⾼兴的笑了，她告诉我，她叫空灵⼉，是附近⼀个部落⾸领的⼥⼉。于是，我随空灵⼉来到了他们所在的村庄──⼀些⽵⽊为墙茅草当顶做成的屋群，并且见到了许许多多的原始⼈。他们和空灵⼉⼀样，⽤兽⽪做成极为简陋的⾐服穿在⾝上。发现了我的到来，他们对我的⽻绒服惊异不已，我则更羡慕他们的“真⽪⼤⾐”和空⽓清新的⽣活环境。也许因为我是空灵⼉的朋友，他们对我很是友善，并且还

准备开个篝⽕晚会来欢迎我。

我对村庄的⼀草⼀⽊都⾮常好奇，空灵⼉也不停的问我的所见所闻，于是我俩在村庄⾥闲逛闲谈，忽然我发现⼀个⼈双⼿捧着根⽊棍在

⼀截枯⽊上使劲捣腾着什么。空灵⼉说：“他是在钻⽊取⽕，取我们

晚会上要⽤的⽕种。”我⼼中⼀动，说：“我带了个宝贝，你看──”我掏出打⽕机，“啪”的⼀下，⽕苗蹿起来了。空灵⼉惊奇万分。我笑

着说：“这是打⽕机，⽤它取⽕很⽅便的──送给你。”空灵⼉接过打

⽕机，⾼兴得跳了起来，她⼜指指我挂在脖⼦上的相机，问：“你这个，也是取⽕的吗？”我告诉她说是相机，可以把⼈的形象照下来，

冲印成相⽚永远保存。“我先给你照⼀张，”我说，“等我回到21世纪后，看着相⽚就能想起你。”

篝⽕晚会开始了，⼤伙⼉围在⽕堆旁跳呀，笑呀。我忙着拍照⽚，⼼想：要是能把这些原始⼈活动的真实场景带到21世纪，该是⼀个多么伟⼤的创举呀??

⼜是⼀股强⼤的引⼒袭来，就像⼀阵狂风刮得我睁不开眼。风停了，定睛细看时发现我⼜回到了家⾥。我好后悔，都没有来得及和空灵

⼉说声惜别，看看书桌，爸爸的⽕机不见了，也许真是留在原始社会了吧──总算给空灵⼉送了⼀件礼物，⽽且??我抓起相机，兴冲冲

的向彩扩门市部跑去──⼀个空前绝后的奇迹将要在我的⼿⾥发⽣了！两天后，我垂头丧⽓的接过彩扩⽼板递给我的胶⽚──不知什么原因，我⾟⾟苦苦拍摄的原始⼈狂欢镜头全部曝光了??练习2

假如我是外星⼈

我是⼀个来⾃⽕星的外来⽣物，⼤家可以叫我咖喱，这次我来地球是⾸长派我来和地球⼈交朋友，并且把这位朋友带到⽕星去参观，让地球⼈知道⽕星也是繁荣昌盛的，⽽不是⼀个没有⽣⽓的家园。这次，来到地球我⾝负重任，如果没有完成任务就回到了⽕星，那根据⽕星法律第三⼗六条，我将会在监狱⾥度过⼀⽣，所以，我必须完成任务，⽽完成任务的期限只有⼗天，我得赶快去和地球⼈交朋友了。第⼀天，我看着gps⾛到了学校，看⼤门的看守看见了我的怪模样就把我拦在了校门外不让我进去，我连忙解释到：“我是⼀

个来⾃⽕星的外星⼈，别看我的样⼦丑，三只眼睛，⼀个像猪的⿐⼦，俩个⼤⼤的嘴⼀左⼀右，但是我们⽕星⼈的模样本来就是这样。”没等我说完，那个看守就把我拦在了门外连声说：“你的模样

实在是太可怕了，如果被学⽣们看到会吓死的。你快⾛吧！你快⾛吧！”哎！我得找⼀个胆⼦⼤⼀点的。第⼆天，我来到⼀个⼯⼚内，想找⼀个胆⼦⼤点的，我⾛到这座正在建筑的楼房的顶上，找了⼀个⾝体强壮，⼒⼤⽆⽐的建筑⼯⼈，

那个建筑⼯⼈⼀见到我，吓得腿都软了，但过了⼏秒他马上⼤喊：“这⼉出现了⼀个怪物！快来⼈呐！快来打怪物呀！”刚说完，⼀⼤

群的⼯⼈朝我跑来，把我围了个⽔泄不通，“我是??”没等我⾃我介

绍完，那⼀群⼯⼈就拿着铲⼦朝我打来，“地球⼈太可怕了！”我⼀边跑⼀边说。

第三天，我在马路上⾛着，⼀边⾛⼀边想：回去怎么和⾸长交待呀！正当我万念俱灰之时，⼀个长的虎头虎脑的⼩男孩和我打了个招呼，我问他“你想不想去⽕星旅游呀！”“想啊！我做梦都想呢！你能带我去吗？”⼩男孩说。“⾏啊！”我说。第四天，我们乘着宇宙飞船飞向了⽕星。请结合下列优秀作⽂，赏析⽂章的想象的魅⼒。练习1神奇的种⼦

⼀天中午，我吃饱喝⾜后，拍着圆滚滚的肚⼦，⼼满意⾜地准备去“狗窝”⾥⼩眯⼀会⼉。我刚准备躺到床上，忽然⼀个重量级的盒⼦

砸到了我的床上！我费了九⽜⼆虎之⼒才打开了盒⼦。盒⼦⾥有⼀粒绿⾊的东东和⼀张说明书。我展开说明书，⼀看，上⾯写道：此

为⼀粒外星种⼦，可直接埋进⼟⾥，⽆须浇⽔，种下⼀秒后开始⽣长，可按种植者的⼝令⽣长。望收到此物者，正确种植。我迫不及待的将种⼦种到院⼦⾥，说到：“带我去⽟帝那⼉！”。嘿！我刚说完，地⾥就长出了⼀个苗。等到它长到和我⼀样⾼时，我⼀

把抓住了它的尖端，这藤蔓带着我不断上升。它长啊，长啊，当它停⽌⽣产时，我就来到了天庭⼤门！进了天庭后，我⽤⼿上的⼀瓶可乐，换了王母娘娘的⼀瓶⽟露琼浆，⽤⼀袋“旺仔⼩馒头”和七仙⼥换了蟠桃园⾥的⼀棵树，以后这棵树上结的果⼦可都是我的了！⼜⽤⼀去⼿电筒换了可以让⼿指上发出光芒的法⼒。我揣着这些“战利品”，满载⽽归。家⼈们都喝了⼀⼝⽟露琼浆，全都“飘”起来了！⼜对我的法⼒羡慕不已。【篇⼆：三年级想象作⽂教案】教学⽬标1 知识与技能：

（1）引导学⽣展开想象和幻想，激活学⽣的思维，丰富学⽣习作的素材。

（2）引导学⽣通过定向阅读．让学⽣领悟写假设类想象作⽂的⽅法.

(3)培养学⽣独⽴构思和认真修改习作的好习惯。 2 情感态度价值观：通过想象激发学⽣的习作兴趣，并表达出⾃⼰的⼀个美好⼼愿。[教学过程]

⼀、导⼊（启发谈话，激发兴趣）

同学们，在你们美好的⼼灵世界⾥⼀定装满了⼀个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻⽆穷的⾮凡本领时，也许会想，假如我会七⼗⼆变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是⼀⽚⾃由

⾃在的云该多好；当你看到病魔夺去⼀个个⼈的⽣命时，也许会想，假如我是⼀名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，

当然是不

可能的。然⽽，如果将你的愿望通过⾃⼰的想象和幻想，在⾃⼰的作⽂中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把⾃⼰的美好愿望写下来呢？

同学们，你最⼤的⼼愿是什么？指名回答。⼆、引导⾛向阅读，领悟写法规律

为了帮助学⽣领悟假设类想象作⽂的写法规律，教师课前先布置学⽣在课前⼴泛收集有关假设类想象作⽂，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭⽰其规律。1、课堂讨论，激活记忆表象

同学们，⽼师布置⼤家课前收集、阅读了有关假想类作⽂，想⼀想：在你读过的这类⽂章中，哪些⼈或物给你留下了深刻的印象？你从

中受到哪些启发呢？假设类想象作⽂与⼀般的写⼈、记事、写景、状物的⽂章有什么不同呢？ 2、想想：我变成了以后，⼲了什么事情。

请4个⼈为⼀个学习⼩组，你们在⼩组中交流交流，⾃⼰变成了什么？当⼀个⼈说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以

给他提问题，来帮助他把变了后⼲了什么事情的过程丰富起来，好吗？

教师随机点拨：变的⼈可以是现实中的风云⼈物（国家领导、运动员、歌星等）、⾝边的⼈（亲⼈、同学）社会上的(清洁⼯)、童话⾥

的（⽩雪公主）、历史的（伽利略、⽑泽东）科幻⼈物（蓝猫、外星⼈）、动物、植物等等。引导学⽣关注环境、⾷品卫⽣、穷⼈、⾃然灾害等等。

3、⼩组选代表交流：同学们交流得⾮常愉快，谁愿意把你的故事和⼤家分享分享呀？4、其他同学倾听──⽣⽣评价、师⽣评价教师注意点评：学⽣思维的⼴度及深度。三、归纳⼩结，揭⽰写法规律

教师先组织学⽣讨论：你认为要写好假设类想象作⽂，必须把握哪⼏点呢？在组织学⽣⼴泛讨论的基础上，教师进⾏归纳⼩结，并揭⽰以下写法规律：

（1）根据⾃⼰的愿望，选择⾃⼰理想中的⼈或物来写。

（2）想象要⼤胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要⽣动有趣。（3）所写的理想中的⼈或物，都应当有⼈的思维和⼈的⾏为。六、课后反思：启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作⽂，写什么

都可以。如果你对流逝的时光、对古⽼的历史有⼀种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可

以把⾃⼰想象成⼀只鸟，⼀条鱼，⼀只⽼鹰……；如果你看到⼀位⾝患癌症的病⼈在死亡线上挣扎，你可以把⾃⼰想象成⼀盒药丸，

⼀位名医……等等。每个⼈的兴趣爱好不同，⽣活经历不⼀样，因此，每个⼈想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。将题⽬空⽩

处补充完整，然后引导学⽣分四⼈⼩组讨论，说说⾃⼰选择这个材料写的理由。

扶放结合，培养能⼒为了减缓训练的坡度，教师在指导学⽣写作⽂时，采取根据提供材料写→独⽴构思表达这⼀由扶到放的⽅法，逐

步提⾼学⽣的习作能⼒。

1．指导学⽣根据提供的材料写假设类想象作⽂根据《假如我是⼀个科学家》提供的开头：假如我是⼀个科学家，我将发明⼀些东西贡献给⼈类。让学⽣展开丰富的想象，续写成⼀篇完整的⽂章。2．引导学⽣根据⾃⼰选择的材料独⽴构思表达（1）启发引导，开拓思路

教师在进⾏构思指导时，要在引导学⽣求异思维上下功夫。让学⽣

明⽩：同⼀个愿望，可以想象成多种不同的⼈或物，同⼀个⼈或物，情节结构的安排也可以多种多样。（2）独⽴构思，完成习作初稿要求学⽣根据⾃⼰的选材，运⽤学到的写假设类想象作⽂的写法规律进⾏独⽴构思，并完成习作初稿。对在 25 分钟内能完成习作初稿的学⽣授予耕耘奖。指导修改，完善习作

（1）提出修改要求，学⽣⾃改习作。在学⽣进⾏错别字和语句的修改？（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否⽣动有趣？

（3）你的习作是否能给⼈以某种启迪？ 2．分四⼈⼩组互批互改。3．课堂交流。要求学⽣说出⾃⼰如何修改的过程和理由。（4）．对通过⾃⼰的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进⼀步调动学⽣修改的积极性。指导评赏，成就激励

1．让被评为百花奖的同学上台朗读⾃⼰的佳作，师⽣进⾏⽰范性评赏。2．分四⼈⼩组⾃评⾃赏或互评互赏。3．对评赏得好的学⽣授予浪花奖。

4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学⽣的成就感。【篇三：想象作⽂指导教案】想象作⽂指导教案教学⽬的：

培养学⽣运⽤想象进⾏写作的能⼒。教学⽬标：

1、指导学⽣⼤胆发挥想象。

2、激发学⽣习作兴趣，⿎励学⽣求异思维。教学重点：

学会欣赏、思考、想象、创造。教学难点：

想象必须合乎情理。教具准备：

歌带、漫画、投影。教学设想：

1、采⽤“听—看—说—写—议”的⽅式。

2、⾳乐是流动的，想象的画⾯是活动的，据此启发学⽣设计细节，或语⾔、动作、神态，或环境等描写。

3、作为图画，⽆论是⼭⽔、花鸟、⼈物，还是漫画等等，都可以引发⼈们的想象与遐思。借此，可以培养学⽣思考、理解、感悟的能⼒。

4、本单元主题是幻想，可以通过再造形象练习，培养学⽣在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展开想象，传达出新的思想，给⼈以新的教益与启迪。

5、作为发表式作⽂练习，拟以想象这⼀训练主线，落实语⾔表达与

写作运⽤，体现学⽣主体性原则，激发学⽣创造、创新的潜能发挥，提⾼学⽣的习作⽔平。教学步骤：⼀、导⼊、激发。

各位同学，咱们已知道⼀篇丹麦安徒⽣的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹⼤笑？那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使⼈物性格鲜明，讽刺⼒量和艺术感染⼒强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？[教师板书：想象]

我们知道，想象是⼀种创造性的思维活动。它是⼈们在原有感知材

料的基础上，通过分析、综合、联想，运⽤⽐喻、拟⼈、夸张等⼿法，在头脑中创造出新的形象。⽐如，古⼈看到飞鸟，看到游鱼想

到了什么？这些，在今天是不是成了现实？对，这些想象促进了⼈类的发明，推动着⼈类的进步。

实际上，科学发明离不开想象，⽂学创作也离不开想象。诗歌、戏剧如此，写⽂章也是如此。这正如⾼尔基所说“艺术是靠想象⽽存在的”。⼆、欣赏、思考、表述。

其实，现实⽣活中，能引起我们想象的内容很多：⼀⾸歌、⼀幅画、⼀段⽂字、⼀个情景，都可以引起我们的美妙想象。现在，我们就

扬起我们想象的风帆，来⼤胆地想象。请⼤家闭上眼睛，⽤⼼欣赏、体会⼀⾸歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。

[教师播放歌曲《让我们荡起双桨》]

优美吧？假想⼀下，那时、那地、那⼈、那事、那环境、那⼼情乃⾄那细节，如在眼前。来，说⼀说。[学⽣表述，教师随机评价、⿎励]

[⼩结、过渡]：

刚才同学们想象得很美，表述得也很好，⼀⾸动听的歌，引出了我

们这么多美好的遐思，真给⼈⼀种⾝临其境、欢快幸福的感受。那么，⼀幅画能不能激发起我们的想象，让我们去领会画⾯的意境，

给我们以启发呢？

[教师出⽰：⼀幅《双鸟图》的漫画]

这幅画很有意思吧？给你们两分钟时间思考，编出⼀个⼩故事，并告诉我，你得到的启⽰或者感受。[学⽣表述，教师随机评价、⿎励]三、写作运⽤。

同学们的故事很精彩，也很有想象⼒，这⼀幅画，使我们领悟到了

许多道理，也受到了教益。说了不少，也很成功。我们想，我们说，为的是使我们今后的⽂章更⽣动、更有新意。同学们刚学过《皇帝

的新装》⼀⽂，可有谁想过皇帝游⾏结束，回到宫⾥以后的情形将会怎样呢？请我们拿出纸和笔，把你想象的内容写下来。[出⽰投影]

结合对《皇帝的新装》⼀⽂的把握理解，想象皇帝回宫以后的情形，以《皇帝回宫以后》为题，展开想象，写⼀篇300字左右的⽂章，

注意把握皇帝的性格。

[学⽣动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或⽋⽣动、合理的较典型的习作。]四、交流、评议。

好了，多数同学已经写好了，没写完的也先停笔，咱们就写到这⼉吧，下⾯，我们就请我们的⼩作者到台前来朗读他的作⽂吧，谁来？ [三⾄五名同学上台朗读，教师随机就想象的丰富、情节的⽣动、是否合理、有⽆新意诸⽅⾯适时评价、⿎励，也可让学⽣作些评议，并适时板书。]五、总结。

今天这节作⽂课，同学们⽤⼼听、细⼼看、⼤胆说、认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向同学们学习。课后，请同学们完成⼀个练笔。[出⽰投影]

请根据提供的词语，创设情境，写⼀篇想象作⽂，字数不限。暮春⼩⾬伞[结束语]

爱因斯坦说：“想象⼒⽐知识更重要。”愿咱们同学的想象⼒越来越丰富，⽂章越写越好。[下课]

附：板书设计：想象

⽴⾜感知材料想象要合情理合乎⽣活逻辑