学前游戏理论与指导平时作业第1次作业（第1-2章）
一、填空题
1．20世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为（游戏是幼儿的主体性活动 ）。
2．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（ 创造性游戏 ）和（规则性游戏）。
3．（弗洛伊德、埃里克森的“补偿与发泄说”）的游戏理论认为：游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全受控于自己的自由天地。
4．苏联的游戏理论强调（ 社会性），它以（ 儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系）为依据将游戏分为三类。，
5．维果斯基游戏理论的基本观点包括：（ 活动在儿童心理发展中起主导作用 ）；（强调游戏的社会性本质，反对本能论 ）；（ 强调成人的教育影响，认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作用 ）。
6．游戏的觉醒理论认为，儿童的游戏不是本能活动，是(是受外界刺激的变化而产生的内部需要）
学前游戏理论与指导平时作业第2次作业（第3-4章）
一、填空题
1．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（ 角色游戏区 ）、（ 建构游戏区 ）、表演游
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戏区、益智活动区等。
2．传统游戏场地多引发儿童的（运动机能性游戏 ），有利于其（动作和大肌肉运动能力的发展）。
3．空间密度是指（儿童在游戏环境中人均所占空间大小，也即室内拥挤程度的指标，数值越低表示越拥挤 ）。
4．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每天看电视时间长短 ）是否适宜，另一方面取决于（ 节目内容是否健康、是否符合儿童的心理特点及发展水平）。
5．每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（ 30 ）分钟。
6.影响儿童游戏的因素包括三方面，分别是物理环境因素、（社会因素）和（个体因素）。
学前游戏理论与指导平时作业第3次作业（第5-8章）
一、填空题
1． 角色游戏的象征性体现在（情景转换 ）、（ 以人代人）、（以物代物）三方面。
2． 表演游戏的种类包括幼儿表演、（ 桌面表演）、木偶表演、（影子戏）.
3. 结构游戏的基本技能包括插接、（镶嵌），排列、堆积，黏合，穿、编，（螺旋）的技能。
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4.结构游戏的组织与指导模式包括（模拟构造）、命题构造、（ 自由构造）三种。
5.规则游戏的特点有（ 目的性和教育性）、规则性、竞争性和（由成人编制和指导）。
6．规则游戏的编制要求有（明确的教育目的 ）、游戏要有（趣味性 ）、考虑幼儿的（年龄特点）。
7．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（ 平行介入 ）、（ 合作介入 ）和（指导性介入）。
8．规则游戏的构成要素有游戏的（ 游戏的目的）、（游戏的玩法）、（游戏的规则）、（游戏的结果）。
学前游戏理论与指导平时作业第4次作业（第9-11章）
一、填空题
1．小班游戏观察的重点在（幼儿使用游戏材料方面的情况）。
2． 游戏观察的扫描法也称时段定人法，即观察者( 对班级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察 )。
3．中班游戏观察的重点在（幼儿之间的冲突）。
4．游戏观察的主要内容包括（游戏主题）、材料、（行为习惯）等方面。
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5．成型玩具对（ 3-4 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（5）岁以上幼儿更具吸引力。；
6. 社会性玩具是指( 反映社会生活内容，促进幼儿合作、交往)的玩具。
7．游戏观察计划的制定涉及（对象的选择）、（内容的确定）、（标准的选定）和（记录方式的设计与选用）等多方面的工作。
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