高三文言文翻译复习教案
高三语文文言文学案 编号：59 使用时间：2015年3 月 20日 班 组 编制：王霞 审核人：陈娟 审批人：耿家伟 姓名： 组内评价： 教师评价： 【学习目标】
1.记：文言文翻译的标准和基本原则。
2.会：灵活运用文言文翻译的六种方法：留、删、换、补、调、贯。 3.熟：归纳文言文翻译的采分点以提高得分率。
4.做：运用知识认真做好课堂练习题，提高翻译题的答题能力。
知识链接 2015年湖北《考试说明》对文言文翻译要求是：理解并翻译文中的句子，能力
层级为B。理解，即能正确领会文章的内容；翻译，即能把文言文的内容用现代汉语准确通顺地表达出来。
1、文言文翻译的标准：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。 2、文言文翻译的原则——直译为主，意译为辅。 “直译”， 原文字字有落实，译文字字有根据。 “意译”，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 3、文言文翻译的方法——“留”、 “换”、“删”、 “调” 、“补”、 “贯”、六个字。【“留”、 “换”、“删”、 “调” 、“补”、是直译方法；“贯”、是意译方法】
（1）留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
[例] 赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。
（2）换――替换。单音、古今异义、通假、活用词 1.古之学者必有师。 古代泛指求学的人，读书人 2.君子生非异也，善假于物也。通“性”，天赋，资质 3.非能水也，而绝江河。名作动，游泳
（3）删――删略。无实在意义的虚词；偏义词中无义的一方 例1.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦„„ 例2便可白公姥，及时相遣归。
（4）调――调整。特殊句式（定后，宾前，状后等）
1.蚓无爪牙之利，筋骨之强。 锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨 2.夫晋，何厌之有？ 有什么满足的呢 3.不拘于时，学于余。 向我学习 4.甚矣，汝之不惠。 你太不聪明了
（5）补――补充。文句中省略了的内容（主谓宾介） 1.度我至军中，公乃入。 （你）度我至军中
2.一鼓作气，再而衰，三而竭。 再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 3.若舍郑以为东道主。 以（之）为
（6）贯：委婉说法、修辞、典故，属于意译。 1.生孩六月，慈父见背。 慈父去世了
2. 秋毫不敢有所近。 连最小的东西也不敢占有。
3.臣生当陨首，死当结草。 我活着应当不惜性命，死后应当报恩。
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补充：点拨意译方法
在难以翻译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段. 对使用互文、比喻、借代、对偶、夸张、婉辞、用典等修辞手法的句子，宜用意译。
互文： 上下文各有交错省略而又相互补足，交互见义，合并而完整达意，不可直译。 例1、 秦时明月汉时关。
将“秦”“汉”两个作主语的朝代名词放到一起 译文：秦汉时的明月秦汉时的关
句子的意义不全，要重新组合，相互补充，意译出正确的意思。组合时，把同一成分放到一起，再翻译。
比喻 ：比喻修辞在翻译时要译出其比喻的意义 例1、 金城千里。
“金城”不能译为“金子修筑的城”或”金属修筑的城, 因为现代汉语中没有这样的说法。所以意译为“钢铁般的城防”或“坚因的城防” 借代 ：
例 1、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？
用了借代的修辞手法，翻译时应该译出借代的本体。
对偶：我们可以根据对偶及其类型和特点，从已知词语的意义、用法，推断出未知词语的意义和用法，从而很好地翻译出文言句子。 例：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。
从“地”可推想出“固”应是名词。在翻译时，应尽量保持原语句的对偶形式。 夸张 ：状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，前面加上“像要 或“快要” 数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多””高”“大”等副词或形容词. 婉辞：主要是避讳。如把皇帝的死说成“山陵崩”，把自已的死说成“填沟壑”。凡遇到这种情况，按现代汉语表达习惯 来译就可以了。
例：生孩六月，慈父见背。 “见背”是古人避讳的说法，实际上就是“死”、去世”的意思。我们翻译时就应该把它译出来。 用典
例1、 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 “元嘉”是南朝宋文帝年号，“封狼居胥”也是一个典故，汉武帝时，大将霍去病大败匈奴，追到狼居胥山，封山而还。翻译时要懂得典故，译出典故所反映的意思。翻译为“像霍去病那样建功立业”.
为确保文言文句翻译的准确性，在具体答题过程中，要按照如下六个步骤进行： （1、）读句子，读全文，读出大意。
（2、）审清译句的语法现象，可先抄出来，圈注。 （3、）将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。 （4、）按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。
（5、）将译好的句子代入语境，回查语义、语气、对象等是否吻合，并作必要的修改。 （6、）按照翻译的要求，将草稿纸上的译句誊写在答卷上。在誊写的过程中要做到“三清”、“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字或不规范的简化字，不写错别字。 【练一练】
一、学以致用，翻译课本的文言语句，并指明所应用的方法。 1、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。
翻译：
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2、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？
翻译：
3、所以谴将守关者，备他盗之出入与非常也。
翻译：
4、视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。
翻译：
5、主人下马客在船
翻译： 6、相如因持璧却立，倚拄，怒发上冲冠。
翻译： 7、 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。《古今谭概》
翻译： 总结：文言文翻译方法 字字落实留删换，文从句顺调补贯；
遇到难题不要慌，最后一招猜猜看
二、高考题型训练
1.把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？
【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系
① 范氏富,盍已乎 ② 献子执而纺于庭之槐
③ 欲而得之，又何请焉 2.把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。
贾谊，洛阳人也。年十八，①以能诵诗书属文称于郡中。②河南守吴公闻其秀才，召置门下，甚幸爱。文帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，③故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。
廷尉乃言谊年少，颇通诸子之书。文帝召以为博士。（《汉书·贾谊传》） ① 以能诵诗书属文称于郡中。
②河南守吴公闻其秀才，召置门下，甚幸爱。
③故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。
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3.阅读下面文言语段，翻译画线的句子。
曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” ①曾子衣敝衣以耕。
②先生非求于人，人则献之，奚为不受？
③受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？
(2)通过以上三篇文言文翻译，思考命题者为什么选择这些句子做翻译题?从中你得出了什么样的解题规律?
(3)总结：高考文言文翻译的采分点是 4. 阅读下面文言语段，试着命出三道翻译题。 齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。” ① 原文：
译：
②原文：
译：
③原文：
译：
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