玩教具制作的意义有哪些？

玩教具制作的意义有哪些？

（一）动手自制玩教具，满足幼儿游戏的需要

游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，它是区别中小学教育的重要特点，玩教具是游戏与学习的重要物质基础。但是我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具，但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子制作玩教具，以满足幼儿的需要，弥补教育资源的不足。

（二）创造更适宜的条件，促进幼儿的学习与发展

孩子探索世界的媒介是玩具，通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象，我们只有创作丰富的环境，才能让幼儿更充分是学习，所以自己制作玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

（三）传承民俗文化，激发自制玩具创作灵感

幼儿园教具的制作灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化，如京剧脸谱、剪纸等，我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化制作玩教具，对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。

我们要注意玩教具的制作不仅仅是追求结果、越花哨越丰富越好，不是追求数量，而是在思想上、观念上有个转变。玩教具的制作是一个过程，它包括前期的设计，当中制作、后期的使用。在制作玩教具的过程中老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴

趣、问题和困惑，孩子在制作玩教具的过程中不断遇到问题、进行探索，想办法解决问题，最后得到成功，老师和孩子是一个互动的过程，在互动过程中和幼儿共同成长。

（五）充分利用玩教具的潜在功能，促进鱼儿的身心全面健康发展。

1、增强幼儿的，发展体力，促进全身动作协调统一。

2、培养幼儿良好的行为习惯、性格。

孩子性格不同、爱好不同，但是都爱玩，在制作玩教具的过程中遇到问题要思考，遇到问题要知难而上，这些都是良好的品质。包括与同伴协商，分配任务，最后玩好后把工具整理好等等，这些都能培养孩子整齐、有序、爱护物品的良好学习习惯。还形成自制、自信的精神，培养责任感，知道自己的事情自己做。良好的行为习惯对孩子的性格形成有深远的影响，使孩子终生有益。

3、培养幼儿初步的审美能力。

在制作玩教具的过程中，孩子乐在其中，美的熏陶不言而喻，还有孩子在制作玩教具中要运用到剪剪、贴贴、折折、拼拼、搭搭，他就要思考颜色的搭配，大小的比例等，他的审美能力就提高了。

（六）给孩子创造的空间、感受探索的乐趣和成功的体验 1、幼儿在“做中学”，“玩中做”沉浸在对材料的摆弄和操作快乐之中

孩子自制玩教具是一个过程，他在摆弄、操作、探索中体验到快乐的情绪。

2、让孩子看到自己的努力后的成果，感受自己的能力，体验成功的喜悦

孩子通过自己的努力，尝试、感受到自己的劳动成果，感受到自己的能力，从而体验到成功的快乐。

3、玩具制作过程中的角色转变。

老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣，思考哪些是孩子们做的，我们没有必要去做，给孩子空间与机会去探索与尝试去体验。从老师单纯的自制教具转变为师生共同制作，让孩子从纯粹的玩转变为制作者，在玩中学，在学中玩。

自制玩教具的原则有哪些？ （一）教育性

玩教具要符合《纲要》的基本精神，鼓励幼儿积极主动参与活动，要有益于幼儿身心健康发展。玩教具要符合幼儿园游戏活动和教育教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，

不要注重量，而是质，避免为了做玩教具而做玩教具。 （二）创新性

玩教具要构思新颖，有利于幼儿想像与创造的。 （三）科学性

设计的玩教具概念与原理要正确，符合科学性，并且要符合幼儿身心发展的特点与水平。

玩教具不能太难，让幼儿跳一跳就能够得着，能激发幼儿的兴趣。还有利于幼儿操作与探索，让幼儿在操作中发现解决问题。

（四）多样性 1、就地取材

充分利用当地的自然资源与人文资源，选取当地富有的制作材料，来制作成本低廉的玩教具。

2、废物利用

利用一些日常生活中的废旧物，如废旧轮胎可以制作成户外器械，让孩子滚、钻、推、跳，发展运动能力。水彩笔用完了，果冻吃完了可以做风铃，鞋盒等各种盒子可以放在建构区内让幼儿拼拼搭搭。

3、一物多用

就是一种废旧物品在多个地方使用，如纸板可以做屏风、做相册、做装饰牌、做围墙等等。

4、一物多玩

小小的布袋可以有不同的玩法，可以钻、可以套着袋鼠跳，可以投掷等，让孩子有不同的玩法中有不同的体验。

（五）安全性

以幼儿为主体，防止幼儿受到伤害。玩教具不能有毒，不能锋利的边角，裂缝，毛绒玩具最好不要选长毛绒，防止细菌与螨虫，玩具大小以幼儿把握为宜等。