《神奇的种子》说课设计
尊敬的各位领导、评委、老师们：
大家好！很高兴能利用这个机会和大家一起探讨综合实践活动。 我说课的题目是《神奇的种子》。
我们学校从2007年起，就在全校开展了综合实践活动，我校综合实践活动课程以《基础教育课程改革纲要》为指导，结合我校实际，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。为学生提供开放的、可选择的学习空间，使其在综合实践活动中学会发现，学会探究，培养发现问题与解决问题的能力。我们在开展活动时，力求做到以下几点：（课件出示）
给学生一片关注的空间，让学生自己往前走； 给学生一段探究的体验，让学生自己去经历； 给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼； 给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现； 给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。 一、课题生成背景及教材分析：
本学期，各年级活动主题的确立，我把主动权交给了学生，让学生从教材的十个主题中挑选两个感兴趣的，再阅读书中相关内容，讨论此活动在我们现有条件下能否开展，最后通过投票确定本学期活动主题。
本学期正值冬去春来，俗话说一年之际在于春，在生机勃勃的春天播下希望的种子，期望秋天丰硕的成果，这不正是研究种子的大好时机吗？于是《神奇的种子》这一主题应运而生。
《神奇的种子》这一主题属于研究性学习活动.教材通过走进种子世界,种子的秘密,种子与我们的生活,让优良品种在家乡扎根四个课题开展调查、探究、体验等一系列活动,四个课题引领一系列活动，是一个由浅入深，逐步深入，比较科学完整的研究过程。
二、说学生：
我和同学们进行了一年的综合实践主题活动。一年来我们师生关系融洽，配合默契。经过长期的努力，他们对活动过程的“制定计划——实地调查研究——展示评价——活动拓展”的模式已经非常熟悉。已经初步掌握了制定计划，搜集资料的一些方法，并能用自己喜欢的方式展示活动成果。学生参加活动的积极性也在不断提高。
三、说学法：
在一年多的综合实践活动中,学生已经获得了一些活动经验,掌握了一定的活动方法.此次活动,要求在此基础上学会访谈,自主设计活动方案,采用询问、回忆、观察、调查访问、上网查询等方法, 自主开展活动.在活动中不断提高综合实践能力.
四、说教法：
综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到活动中去,在“考察”、“调查”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力。综合实践活动充分尊重孩子们的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。老师只要对其进行必要的指导，不再包办代替学生的活动，而是“洗耳恭听”孩子们的意见，当好孩子们的参谋。
教师要引导学生自己设计活动方案和各种表格，有目的地指导学生开展活动，做好资料的积累、记录工作。
五、活动目标：
针对五年级学生的年龄特点、知识经验等，我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标（出示三维目标）
知识与技能：
1、通过自主探究使学生认识各种各样的种子，了解种子的结构、生长、传播方式等方面的知识。
2、通过种子画、种子标本的制作，培养学生的制作能力；通过参与种子种植活动，掌握一种劳动技能，培养劳动能力。
3、在活动中养成善于观察，进行详实记录，敢于探究的良好行为习惯，并从中学习调查、参观访问、查找资料、运用网络资源等学习方法以及动手实践，自觉主动学习的能力。
过程与方法：
1、通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，使学生初步认识探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验。
2、发挥创造性思维，进行资源创意组合。
3、提高学生自主学习、合作、探究、创新等综合实践能力。 情感态度与价值观：
1、从活动中获取积极情感体验，激发热爱科学，学习科学，探究科学的兴趣。
2、通过活动感受自然科学的神奇，从而关注生活，关注自然，关注科学发展，树立学好科学，用科学创造美好生活的远大志向。
3、在活动中培养学生的团队意识，让他们感受与人合作交流的快乐。 六、活动设想：
综合实践活动课集实践性、开放性、生成性、综合性于一体，学生能在教师的引导下，自主进行综合学习活动，通过已有的经验，密切联系自身和社会实际，对自己所提出的主题展开一系列的探究，课内外交融，达到对知识的综合应用。因此，本次活动设计，以学生为主体，充分调动每个人的参与意识，培养他们收集、分析、整合、创意、实践、合作等能力。本次活动开展分成四个阶段：（课件出示）
1、选题阶段
主题确定阶段：全班讨论，确定主题；
主题分解阶段：确定组内本次探究的重点问题； 活动策划阶段：策划具体实施方案； 2、活动实施阶段
3、活动总结阶段：展示探究成果； 评价总结； 4、拓展延伸阶段：生成新主题。 七、活动过程
第一阶段：选题阶段 1、主题确立 2、主题分解 导入：师：（实物投影出示种子）同学们你们看这是什么？（学生猜）
师：对，有了种子，千姿百态的植物才会代代相传，繁衍不息。“春种一粒粟，秋收万颗子”这就是种子的神奇力量，下面，就让我们走进种子的世界来探究一下他们的秘密吧。（这一设计主要是通过生动的图片，导语引导学生进入单元主题。）
接着师出示几个问题，引导学生提出感兴趣的问题。根据学生提出的问题，经过全班讨论，筛选、归纳出几个课题：认识种子，种子的秘密，种子与人们的生活
接着让学生根据自己的兴趣，采取自由组合的方式，分六个小组进行小课题的研究。经过小组讨论，确定了研究的小课题。（课件出示）
认识种子：采集种子了解种子生长的部位
观察不同种子的特征
种子的秘密：种子的力量有多大
种子的传播方式 种子的生长情况
种子与我们的生活：我们这适宜的种子品种
种子的产量：不同种子的产量
同一种子不同时期的产量
3、活动策划 课题选好后，我让学生自己选择活动内容方式，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式。我只是对他们进行必要的指导，当好孩子们的参谋。经过多次讨论磋商，最终一套目的明确、条理清楚的活动方案形成了。（课件出示学生制定的方案）
第二阶段：活动实施
方案定好后，学生们运用了观察、实验、调查访问、查阅书籍、上网等方式进行了研究。
为了了解种子的产量，,学生们进行了调查、访问。在这一阶段,我指导学生设计调查表（课件出示），学生们充分发动家长的力量,让家长们为他们的活动献计献策，并让他们帮助调查，了解种子的改良、种子的发展变化。通过调查访问，学生感受到科学种植给农民带来的实惠，认识了水稻杂交之父袁隆平，旱育稀植技术的传播者原正市。学生深切体会到种田也要讲究科学。激发了他们学科学，用科学创造美好生活的愿望。
通过观察、读书、上网学生搜集了大量种子传播方面的资料。为了了解种子的内部结构及成分，学生们自己动手做实验，自己探究，而不是只看到书中所写的就可以了。为了做好实验，学生们做了大量的准备工作，学生们把提前泡好的种子解剖，在科学老师的指导下了解了种子的结构，认识了胚根、胚芽、胚轴，同时还了解了从种子的形状，就可以把种子分为单子叶和双子叶植物。
为了了解种子生长情况，学生们有的进行了细心的观察，还有的亲自种植，并做了观察记录。这是杨舒雯同学观察葱子形成过程所做的记录（课件出示）。这是吴淑曼同学种植生菜、圆白菜后做的观察记录（课件出示）。这是王涵同学研究种子的力量时拍摄的图片（课件出示）。
第三阶段：活动总结阶段 1、展示活动成果
怎样把活动收获展示给大家，做到资源共享，学生们进行了一翻思考。我指导学生设计了展示方案。为了把收集到的种子传播的资料进行消化、吸收，我提
议，让学生根据自己收集的资料，进行大胆的想象，编写成童话，在进行这一活动时，由于学生提前查阅了大量的有关种子的传播的资料，因此，他们写起来得心应手，写出了许多精彩的童话。学生们根据文章进行了演讲，他们的积极性很高，都想上讲台上一展风采。（出示学生活动视频）我看到，学生的笑脸多了，学习积极性提高了，想象力丰富了，这难道不是新课程的新成果吗？
希望组把他们采集的种子制成了标本。（出示图片） 种植组把他们的调查写成了调查报告。（出示图片）
由于活动周期长，进度缓慢。有些同学的积极性松懈了，甚至产生了厌烦心理。为此，在活动进行一段时间后，我组织学生制作种子画，学生的积极性一下高涨起来。（出示学生活动图片）
2、评价总结
此次活动我采用多元性评价原则。鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不只由教师来决定，要是通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与教师、家庭有关人士评价结合起来。
第四阶段：拓展延伸阶段
此活动正值春季，让学生将自己收集的种子，种到土壤里。亲自感受种子的生根、发芽、成长、开花、结果、收集种子的过程。这不是一个很好的体验活动吗？于是，我把种植作为此次活动的拓展。
活动反思：
学生通过这次活动，不但认识了各种各样的种子，而且了解了很多关于种子的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。在调查中，绝大多数学生的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，但也发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。
综合实践活动不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了我们的教学生活。综合实践活动让我真真切切的感受到了教育改革时代的到来，离开了教室，离开了讲台，离开了本学科，在学生面前我常常是那么的力不从心。后生可畏，再不学习真要淘汰了。综合实践活动让我尝到了教学相长、师生共同提高的滋味。
我的疑惑：对于活动主题的开发，教材给我们提供了很好的范例，我认为书中的每一个课题都很有价值，四个小标题引领一系列活动，是一个由浅入深，逐步深入，比较科学完整的研究过程。我想按教材的设计课题一个一个的进行活动，这是不是违背了综合实践活动的自主性原则？我想通过此次活动能得到答案。
教育是唤醒，也是给予和引领。我们相信每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着许多不为人知的神秘，我希望通过综合实践活动的开展，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。
