学生的自我评价
新课程要求把评价的权利还给学生，让学生做评价的主人，这就要求学生学会自我评价，通过反思“自己和自己比”，让学生更全面的认识自我，使学生更明智更理性的学习。
在课堂教学结束后给学生一张表格，内容如下： 项目 上课纪律 积极思考 积极发言 堂上练习 已掌握的知识点 不掌握的知识点 具体情况
测试评价
测试时要重视个性的发展 和差异性，突出测试评价的诊断功能、调节功能、激励功能。在测试后让学生做好自我评价和小组互评，能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的性、自主性和自我发展、自我成长能力，对学生的情感、态度、价值观产生了一定的影响，对转变学生不良的学习方式，培养学生终身学习的能力起到一定的推动作用。 1、错题剖析 错误题号 知识点 错误原因 正确解法 举一类似的例子 2、你对这次测试的感受是 3、今后的努力方向是 4、下次的测试目标是
教师评价
教师课堂观察检核表 项 目 说 明 1＝参与有关的活动 2＝观察学生知识技能掌握情况（数与计算、空间与图初步理解 形、统计与概率、解决问题） 3＝真正理解并掌握 1＝认真 2＝一般 3＝观察学生是否认真（听讲、作业） 不认真 观察学生积极（举手发言、提出问题并询问、讨论1＝积极 2＝一般 3＝与交流以、阅读课外读物） 不积极 观察学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆1＝经常 2＝一般 3尝试并表达自己想法） ＝很少 观察学生是否善于与人合作(听别人意见、积|极表1＝能 2＝一般 3达自己的意见) ＝很少 观察学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意1＝强 2＝一般 3见、解决问题的过程清楚、做事有计划） ＝不足 观察学生思维的创造性 1＝能 2＝一般 3＝很(用不同方法解决问题、思考) 少
家长评价
表2：看我今周的表现 姓 名 上课认真 班 级 完成作业 活动中表现 周 次 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 与人合作 自我整体评价 在孩子发生的变化或出现的情况前打√ （）喜欢和家长谈论自己的数学教师家 和同学。 长 （）常常向家长谈起自己在数学课堂观 的表现。 察 （）乐于完成家庭作业。 （）能够自觉地或根据数学教师要求进行预习和复习。 (说明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整体评价”由学生自己填写，家长观察部分由家长操作并签名。)
学生互评
表三：学习情况学生互评表 姓名： 他/她喜欢上数学课吗？ 学他/她总是按老师的要求做的吗？ 习他/她上课认真吗？上课时做与学习无关的事吗？ 态他/她在小组活动中表现积极主动吗？ 度 他/她总是很认真地完成作业吗？ 学习策略 总评 他/她喜欢上数学课吗？ 他/她在课后跟同学讲数学吗？ 在小组活动中，他/她经常主动提示其他同学吗？ 他/她在学习中会想其他的解题方法吗？ 很好，我要向他/她学习。 不错，我相信他/她还可以做得更好。 他/她需要努力，需要帮助。 是 不是 填表人 填表日期
自我评价 姓 名： ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆ 自觉预习 专心听讲 能提出合理、可行的问题解决方案 积极思考 能积极查找相关学习资源 上课大胆踊跃发言
对平时作业的评价 自我评价 小组评价 老师评价 家长评价 学生自我评价和小组评价可以星星作标志：优秀3颗，良好2颗，一般1颗；老师评价时可分优秀，良好，还需努力；家长评价书写是否认真工整，是否经过认真思考，是否满意等等。
对学生学习中合作能力的评价我们可以这样设计： 能否积极有效的完成小组分配的任务。（ ） 在进行小组活动时，在表达想法和意见时，能否顾及别人的感情和知识面。（ ） 能否积极帮助小组指出活动过程中的缺点并为之努力。（ ） 4、在组内能否起到多种作用。（ ） 5、跟小组中的成员合作是否愉快、顺利。（ ） 对学生活动中表现的评价 活动中学生的表现 姓名 性别 活动表现 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 学习态度 创新精神 自我约束能 力 想像能力 分析、解决问 题的能力
实验的成效
多元评价前后学生各方面的比较统计 序 陈 述 极不符不符合 号 合 前后前后测 测 测 测 ① 我喜欢上数学课 ② 我敢提出与别人不 同的问题，大胆尝试并表述自己的想法 ③ 我能用不同的方法 解决问题，思考 ④ 我在学习中会想出 其它的解题方法 ⑤ 我会自觉预习 ⑥ 我自己理解老师在 课堂上的陈述 ⑦ 我能听出这节课的 重难点 ⑧ 我能不粗心，并较 快地进行运算 ⑨ 我能听取别人的意 见，积极表达自己的意见 年龄 ☆☆☆ 一 般 前测 后测 符 合 前测 后测 极符合 前测 后测
