故事教学法在小学道德与法治教学中的运用策略
发表时间：2020-06-30T05:56:19.225Z 来源：《中小学教育》2020年第408期 作者： 杜美丽
[导读] 重视学生的教学主体地位，站在学生的角度考虑问题，进而帮助学生从中获得更多的体验和知识，帮助学生养成主动思考的习惯，精准的故事选择是故事教学的重要环节。
安徽省淮北市杜集区石台中心学校石台实验小学 235000
摘 要：随着教学方法不断优化发展，教师不仅要因材施教，更要创新自己的教学方式促进学生吸收新知识，在小学道德与法治教学中，要抓住小学生的思维方式，学生都是喜欢听故事的，如果在道德法治的教学中，使用故事教学法，在授课中渗入故事情节，显得生活化、具体化，便于学生理解和学习。在故事中辨别好与坏、真与假，更能塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，本文笔者将对如何在小学道德和法治教学中更好地使用故事教学法来进行简单的探讨。 关键词：小学 道德与法治 故事教学法 运用策略
俗话说“先做人再做学问”，说的一点也不夸张，学校教育帮助学生从小树立良好的品德教育，规范学生的日常行为。故事教学法，通过用讲故事的方法带着学生一起进入情景，深入内心，影响学生的认知，引导学生深入故事情节思考对错美丑，只有思考了才能深入内心规范自己的言行举止，从而达到真正的教学目的。 一、结合课本，精准选用故事
在故事教学法中，我们首先要注意的是故事的选择，故事有很多，究竟哪一种故事更能深入学生的内心，首先教师要结合当前的教学课题，在故事情节中一定要突显教学重点，还要结合学生的学习能力和理解能力，引导学生主动探索故事中蕴含的情节和道理，做到真正的理解，激发学生的好奇心和学习热情。其次就是因材施教，每个学生对事物的认知能力是不一样的，根据学生的认知特点来选择相应的故事情节，同时教师要讲究教学的形式方法，根据每个人的理解能力不同，重视学生的教学主体地位，站在学生的角度考虑问题，进而帮助学生从中获得更多的体验和知识，帮助学生养成主动思考的习惯，精准的故事选择是故事教学的重要环节。 二、把握上课时机，及时引入故事
对于故事教学法的故事引入要适合适当的时机插入，在教学中教师要把知识点切分为几部分，将每一个知识点做好切割和划分，重点和难点教师可以运用故事情节来填充，使其表达更加生动具体，用浅显易懂的道理来引导学生积极地参与道德与法治教学中。教师需要注意的是，了解每一个学生的接受和表达能力，了解学生在学习过程中遇到的问题，是否需要教师的帮助，教师要积极引导学生在接受新知识的同时挖掘他们的内在的潜力。其实把握好故事的引入就是一种要求学生更自主的学习能力，在恰当的时候插入故事，能激发学生的学习兴趣，另一方面也在体现着，学生在没有故事帮助下的一种自学能力。老师的任务就是辅助每一个学生对知识的更好的吸收，发现问题并解决问题
三、创设故事情景
在小学道德与法治教学中，教师可以在课堂上创设故事情境，吸引学生兴趣。比如我们所讲的课题关于遵守公序良俗，我们可以来现场模拟一下孔融让梨的故事，从故事本身弘扬着我们中华文化传统，再加上老师的教导和注解，学生们都会争当那个弘扬传统文化的好学生。我们不仅有古代的故事还有现代的故事，小学生都爱看动画片，教师可以将学生扮成动画片里面的角色，把剧本变成现实，引导学生向动画片里的喜羊羊学习，尊老爱幼。 四、整理使用教学语言
在小学道德与法治教学中，起到引导传输的作用最大的就是教学语言，教师使用合适的教学语言能起到事半功倍的效果，根据学生的性格特点和理解能力选择合适的教学语言，有的学生渴望着被哄被呵护，教师使用温柔的语言更能让学生有倾听的兴趣；有的学生爱玩爱闹，教师在故事情节中配合着活泼的语言更能吸引学生的注意力。小学生的年龄特点都爱模仿，教师在讲故事时添加适当的动作，学生们也会和教师一起互动，自然而言学生在模仿互动中学习到了老师要传达的知识。同时教师在教学中要有所侧重，在讲故事时将教学重点更加突出，引导学生对教学重点有更深刻的思考。 五、保障故事讲述的多样性
故事的选择不要片面，要多样化。教师对于故事的掌握，要侧重于引导学生剖析故事中蕴含的哲理，引导学生读懂故事并将其中蕴含的知识点拆解出来鼓励学生之间进行探讨，不能仅就故事本身来解读故事中所蕴含的道理，还要引导学生就现代形势做出延伸，从多个角度对故事产生新的看法，教师带动学生一起展开联想，提高学生理解能力、自我认知能力、自主学习能力。每个学生的认知和学习能力是不一样的，虽然只是一个故事，但对于每个同学对故事都有不一样的解读，因此，教师增加故事叙述的多样性，也是和每一个学生进行细致对话，帮助学生加深对故事哲理的理解和感悟，进而引导学生更好吸收知识点，从而帮助学生建立健全良好的个性和人格、树立正确的价值观。
综上所述，小学教育是一个人成长历程中最重要的教育阶段，为了保障学生能很好地学习道德与法治的课程，老师需要对学生的学习规律和习惯做出计划的方案，根据学生的学习能力和认知能力结合课本，精准选用故事激发学生的学习兴趣，选择合适的时机插入故事，提高学生的理解能力。创设故事情境，吸引学生兴趣，教师要注意讲述故事的多样性和合适的教学语言，帮助学生快速进入教师所描绘的故事情节中，理解并思考故事中蕴含的深刻哲理，引导学生规范自己的言行举止。 参考文献
[1]王蕾 浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].教育观察，2017，6，（24），125-126。 [2]姚素萍 故事教学法在道德与法治课的应用策略[J].华夏教师，2019，（36），59。
