ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＵＤＡＮＪＩＡＮＧ ＭＥＤＩＣＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｖｏ１．３１ ＮＯ．４ ２０１０ 牡丹江医学院学报 ２０１０年 第３１卷 第４期 ・９３・ ．． 需要网络支持等。在这之后，做好母机请实验课教师试用， 确认无误后利用联想的慧盾功能，将机房的所有电脑都同 传上相同的软件。再对每一台电脑进行检查，查看有没有同 传失败的，如有则及时进行维修。期中、期末的集中处理主 要是为了保证等级考试以及期末上机考试的正常运行。 只有完备的维护措施是不够的，为了不耽误学生的上机 高计算机操作能力和开发研究能力。从另一方面看， 这也提高了计算机实验室的利用率。实验室的开放并不像 普通教室开放那样简单，不是简单的开门关门。需要做一系 列的工作来保障计算机机房的安全和计算机系统的安全。 在软件维护方面方法同上，在硬件维护方面，我们把每一台 计算机都上了安全锁，防止盗窃。另外，计算机实验室开放 的时候，我们安排管理员轮流值班，及时解决学生上机过程 中发生的问题。 学习，我们制定了备用机制度，每个机房设置３台备用机，当 某个计算机出现故障时，先用备用机顶替。使学生的上机不 受影响。计算机安装的软件数量必定有限的，我们通过计算 机联网的方法，实现资源共享。在计算机服务器上存放了尽 总之，管理计算机实验室是一项十分复杂和艰巨的技术 性工作。在实验技术人员偏少的情况下，我们只能够通过不 断提高自身的业务素质，做到一专多能，加强计算机的使用 可能多的计算机应用软件及教学资源，供有特殊要求的学生 下载安装。 ３实验室的开放工作 管理和维护、维修工作，保证机器的完好率，为促进实验课教 学质量的提高奠定良好的基础。 参考文献 ［１］ 垒军．共机房计算机的分级使用［Ｊ］．实验室研究与探索 ．当今社会对大学生的计算机能力的要求也不断提高。 只学会课堂上的知识还远远不够，也不能满足学生的求知 欲。另外，由于学生的基础水平不同，有的学生单靠固定的 上机时间还达不到满意的效果。为了充分挖掘学生的学习 潜能，满足广大学生的学习要求，在保障正常实验教学任务 的前提下，我们制定了实验室业余开放制度，免费为我院大 学生提供上机环境。让他们充分利用学院的计算机资源，提 １９９９，１２（５）：３４—３６． 收稿日期：２０１０—０５—２９ 高校现代教育技术应用现状分析 林（牡丹江医学院黑龙江利 牡丹江 １５７０１１） ２１世纪经济发展和知识经济信息化程度的迅速提高， 现代教育技术的研究对象表述为“学习过程”与“学习 资源”的一系列理论与实践的问题，体现了现代教学观念从 以“教”为中心转向以“学”为中心，从传授知识向发展学习 能力的重大转变。从对现代教育技术的简单了解我们发现： 有关现代教育技术的诸多问题，我们就对某一方面进行研 给教育，特别是高等教育提出了一个新的课题：必须引入和 使用现代化技术。自１９９８年１ １月原教育陈至立为《中 国教育报》“制高点——一现代教育技术”专栏撰写《应用现 代教育技术，推动教育教学改革》一文，全国大、中专学校和 中、小学校反映强烈，热情高涨。许多有识之士无不以饱满 的精力极大的热情投入现代教育技术的应用研究工作之中。 现代教育技术已被称为教学改革和发展的制高点，成为高校 究、探讨。从上面对教育技术的阐述，在其中我们发现一个 问题，那就是以“教”为中心转向以“学”为中心的现代教学 观念，其实也就是教育者（教师）、受教育者（学生）、学习资 源三者之间在教学过程中的关系问题。 信息化的技术平台，实现教学现代化的加速器。谁能认识并 登上这个制高点，熟练掌握控制这个技术平台，科学地应用 这个加速器，谁就将最先实现教学改革的成功。全国各高校 现代教育技术快速的发展的今天，课堂教学仍是当前高 校教学的主要形式，课堂教学质量的高低直接影响着学生能 力的培养。高校的授课形式是很灵活的，教师善于从教学的 内容、方法和手段等多方面调动学生的学习积极性，使他们 主动参与教学过程，提高思考的能力。而我们的教师往 更不甘落后，正在现代教育技术的应用上大胆实验，努力探 索，奋力争先。现代教育技术遇到了一个前所未有的发展契 机。 １ 高校现代教育技术应用和发展的现状 往忽视了这些，单单从内容上给予很大的信息、满堂灌、与学 生没有沟通，不注意方法和手段、不注意教师、学生、教学资 运用以多媒体计算机为核心的现代教育技术可避免传 统教学的诸多弊端，对提高教育质量改革教育模式、推进教 育现代化、开创教育新局面起到了重要作用。在学校教育中 正产生着积极而深远的影响。但是在现代教育实践中也存 在认识上和应用中的一些偏差，其负面影响不容忽视，应探 索积极有效的对策。 源三者的关系。 目前在教学过程中普遍存在的问题是：教师为主导，教 学资源为主体、本应该作为主体的学生的位置摆在什么位置 呢？我们的学生在课堂学习过程中应该是主动的学习往往 变成被动的学习，学习态度非常不明确。其实正确的三者之 ９４・ ・牡丹江医学院学报 ２０１０年 第３ｌ卷 第４期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＵＤＡＮＪＩＡＮＧ ＭＥＤＩＣＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳｒｒＹ Ｖｏ１．３ １ ＮＯ．４ ２０１０ 间的关系应该是：教师为主导（主导方向），学生为主体（学 习过程以学生为主），教学资源为辅助（通过好的教学资源 让学生更好的理解本次课内容）。 ２解决问题的方法 师、学生、与教学资源之间的关系是现代教育发展的当务之 急．本人在教学和教学管理过程中体会颇深，这些为我们今 后的教学工作提供了思路。如何让多媒体技术在教学当中 发挥最佳优势，让学生上好每一堂课，明确教师、学生、与教 学资源之间的关系起着关键的作用。为此，笔者对如何更好 地利用现代教育技术的基础上，处理好教师、学生、教学资源 三者之间关系、以利于更好的提高教学质量提出以下几点拙 见。 在西方高校，教师十分注重在讲授该课程内容之前简明 扼要地介绍该学科的发展现状、尚存在的争论以及对人们生 活的影响等以激发学生的兴趣；在教学时留足够的时间让学 生去阅读、思考和提问以提高学生分析问题和解决问题的能 力。他们甚至常常鼓励学生提出对权威理论的批评性意见， ２．１ 提高教师的现代教育技术理论水平现代教育技术的 并就此意见与学生进行讨论。在哈佛的教学过程中不设立 理论为教师改变教学观念提供了理论依据。没有现代教育 唯一正确的答案，哈佛一直认为，正确答案绝不是唯一的，在 技术方面的知识及相关的方面的学科理论知识，仅仅为适应 教学中应重视培养学生如何适应形势和形势变化，去寻找更 教育改革的潮流，凭借激情、热情、感情而采用多媒体教学， 好的答案，鼓励学生在分析问题中充分表现自己，增强自信， 那只是停留在感性认识阶段。只有将其提升到现代化教育 发挥自己的创造性思维。在这一教学过程中我们深深的体 理论的高度，才能有效地指导教学活动的各个环节，真正利 会到学生为主体、教师为主导的真正意义。我们在教学过程 用现代教育技术上好每一堂课。 中应该做到教师引导学生学习、指导学生首先就本门课程应 ２．２引导学生改变观念，充分的肯定学生在教学过程的主 该学到什么程度、应该怎样学然后才是具体的教学内容。而 体地位教师不再是把知识装进学生的头脑中，而是把课堂 我们对这些重视不够，只是一味的去加大自己课件的容量、 还给学生，让学生自主探究，主动学习，获取知识。使其创新 美化课件。课件做的各式各样，没有学科的统一的标准，八 精神、探究能力以及实践能力得以发展。 仙过海“各显其美”。我们现在很大程度上存在教师把做完 ２．３加强教学资源建设在教育信息化的进程中传统教学 一堂课的课件就相当于上完一堂课、上好一堂课的误区。所 中以书本为全部教学内容的局面已经不适应现代教学发展 以都把功夫下在怎样做一个“好”的课件，而恰恰我们对什 的需求了。教师应投入更多的精力亲自开发教学资源，如制 么才是一个“好”的课件没有一个统一标准。 作出优秀的教学课件、网络课程、精品课程等。一方面可以 从上面的分析再结合目前我们的教学现状不难发现，许 因材施教，结合实际课程和教学内容，将多种媒体集合起来 多教育者和教育管理者对现代教育技术的真谛没有了解，而 综合考虑，取长补短，提高课堂教学效果；另一方面，为学生 我们处在现代高度发达、快速发展的今天就要求我们对现代 自主学习提供学习资源，而不至于在信息海洋中迷失方向。 教育技术有一个正确的理解。 总之，通过对现代教育技术的理解与现代教育技术的现 现代教育技术是人类在信息时代教育活动中所采用的 状的分析及存在问题的探索，我们发现对现代教育技术的理 一切技术手段和方法的总称。是运用现代教育理论和现代 解与应用确实存在许多问题与缺陷，通过本文的剖析我们对 信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利 教师、学生、教学资源之间的关系有所了解和认识，这在以后 用和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术强 的教学过程中对我们将会有很大的启发和作用。 调了教育思想和教育观念的转变，强调了信息技术的应用， 强调了教师的主导作用及学生的主体作用。所以要明确教 收稿日期：２０１０—０３—２３ 浅谈提高医学生逻辑思维素质的途径 曾 奇相悦丽 薛继婷 梁慧敏 （牡丹江医学院黑龙江牡丹江 １５７０１１） 在医学各项活动中，虽然所研究的内容不同，但都是由 修养完全适应不了现代医学发展的需要，因而医学院校必须 概念、判断、推理组成的知识体系。即使是直觉和灵感等独 在各科教学中加强对医学生的逻辑思维素质的培养。 特的医学创造性思维活动，也有赖于逻辑方法对其结果进行 １ 临床及医学生的逻辑修养现状分析 分析和补充。列宁指出：“任何科学都是应用逻辑”。…作为 我国的医学生来自理科生，而理科生在高中阶段所学到 以生命为研究对象的医学科学，更需要运用逻辑思维来解 的逻辑知识寥寥无几，升学之后又因我国医学教育课程 释、研究各种生命现象。然而现阶段的医学生所具有的逻辑 体系里没有逻辑这门课程，所以导致他们逻辑修养的缺乏。 【基金项目】 黑龙江省教育厅人文社会科学计划项目，（１１５１４１６４）
