小学音乐《声乐课月亮》教案基于学科核心素养的教学设计及教
学反思
基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《声乐课月亮》 姓名 学校 教师姓名 学校名称 任教学科 教龄 音乐 20年 教学内容分析 教学内容 一年级上学期音乐第七课《月亮》 1、用优美的声音和饱满的情绪演唱歌曲《月亮》，并为歌曲搭配动作。 教学目标 2、学唱歌曲《太阳》并与《月亮》做对比。 3、听赏《太阳起床，我也起床》与《小白船》，感受其不同的意境。 1、有感情的演唱歌曲《月亮》，并能加入动作教学重点与难点 表现歌曲。 2、准确打出句式节奏“XXX︱X——‖。 小学音乐课，是九年制义务素质教育中，是小学基础课的重要组成部分，其目的是为了提高民族学科核心素养分的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音析 乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到
发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德、智、体全面发展有着重要的作用。 学生学情分析 我所授的这节音乐课，是一年级的课程，一年级的学生，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。 教学过程设计 教师活动 一、导入 预设学生活动 画画是小学生的最爱，设计意图 一年级师：小朋友，在上课之结合课程内容，让学生变被学生天真、好前，拿出你美丽的画笔，先动为主动的学习。 想象一下你心中的月亮是什学生跟着老师学打节奇、可塑性强，就像一张么样的？再用你手中的水彩奏，并用小乐器辅助学习。 白纸，是信马
笔画一画吧！ 教师带领学生初读，学由缰地任其同学们画得真棒，来看生之间在合作学习，一起认涂鸦还是描一看老师心中的月亮吧。 字、齐读。 （观看关于月亮的图片） 绘美丽的图学生闭眼聆听，感受不案就需要教同曲子的区别，白天与晚上，师持之以恒、二、小小节奏跟我打 太阳与月亮，分别带给你什循序渐进地XXX︱X——‖ 哒—— 三、学唱《月亮》 么感受。畅所欲言。 用爱心和耐课程结束，师生共同回心引导、约忆所学内容，结合之前学到束！ 注重引领、鼓励孩子说一番流畅、通顺、完整的话，并做到声音响亮，口齿清楚。千万不要忽视“口语交际”“说话训练”课。 教师一定要给每个1、用音乐节奏读歌词。 的音乐知识，不断进步！ 2、教师范唱，学生聆听。 3、学生逐句学唱。 4、全班齐唱，并带有表情的演唱。 5、为歌曲搭配动作，边跳边唱。 四、唱一唱《太阳》 1、画一画太阳是什么样的？ 2、用多媒体观看太阳图片 3、学唱《太阳》。
孩子发言的
五、听赏曲子 1、听赏曲子《太阳起床，我也起床》，随音乐摇一摇。 2、听赏《小白船》，并说说小白船指的是什么？ 3、比较两首曲子的区别，并用彩笔把听到的歌曲用不同的颜色涂一涂。 六、课堂小结 全课我们用了优美的声音和可爱的动作来表现了《月亮》这首朝鲜族童谣，同时也会唱了歌曲《太阳》，还听赏了《太阳起床，我也起床》以及《小白船》。我们领略到了太阳与月亮不同的风采。小朋友们，让我们回家后把这首美妙的歌曲唱给爸爸妈妈听吧！ 板书设计 第七课《月亮》 画一画
机会，多引导，多鼓励，多表扬。 好的课堂氛围关键在于教师的引导。如果我们在教学中能不断地反思、总结、提高，相信我们的教学之花四季常开放。
打一打 读一读 唱一唱 听一听 小结 教学反思 得：这一课中，月亮跟太阳都是我们日常生活中不可或缺的资源，学生对此都很熟悉，我运用了画画的方式引起他们的兴趣，让音体美结合起来进行教学，做到因材施教，符合小学一年级学生的特征。 失：在教学中，还学生自主学习的方式做的还不是很好，要改变原先以为的音乐课就是唱歌课的看法，多利用所有的小乐器，让学生主动参与其中。 在今后的教学中，我打算从以下几个方面努力： （一）指导学生熟读歌词 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 （二）引导学生理解歌曲的情绪 在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
（三）读谱训练 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 （四）教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
