四年级下册奥数教案
【篇一：小学四年级奥数教学案[1]】
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志成点精教育个性化辅导
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志成点精教育个性化辅导 第一讲 找规律〔一〕
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事物的发展中有规律的，只有认为观察事物，找到事物发展变化的规律，才能深入地了解和掌握它，从而找到解决问题的方法和途径。在数学竞赛中，常常出现按规律填数的题目，找规律的方法是根据已知数的前后〔可上下〕之间的联系，找出其中的规律，求得相应的数。 例题与方法
以下各组数排列的规律，并根据规律在括号里填上适当的数。 〔1〕1，5，9，13，〔 〕，21，25。 〔2〕3，6，12，24，〔 〕，96，192。 〔3〕1，4，9，16，25，〔 〕，49，，81。 例 例例
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4．根据前面两个圈里三个数的关系，在第三个圈里的〔 〕里填上适当的数。 tfwz
志成点精教育个性化辅导 第二讲 找规律〔二〕
诚心教育 诚信教育 点拨精英 培养精英 例3
第一行1 第二行 11 第三行第四行第五行第六行 第七行 第八行
例4．有一列数组：〔1，1〕9，81〕，?求第100组的三个数之和比第50组的三个数之和多多少？ 练习与思考 1.〔1〕 tfwz
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诚心教育 诚信教育 点拨精英 培养精英 3．找规律，写算式。
5．找规律，在里填上适当的数1 □□ □ tfwz
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第三讲长方形和正方形〔一〕
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同学们已经学会长方形、正方形的周长与面积的计算，利用公式很容易算出它们的面积与周长。但在遇到一些较复杂的有关长方形和正方形的周长和面积计算时，一些同学就会感到棘手。这两讲我们将教给大家一些平移、转化、分解、合并等技巧，使大家在解题中能顺利地找到突破口，化难为易，化繁为简。
例1．有一块长8分米，宽4分米的长方形纸板与两块边长4分米的正方形拼也一个正方形。拼成的正方形的周长是多少分米？ 例2． 两个大小数点相同的正方形拼成一个长方形后，周长比原来的两个正方形周长的和减少6厘米。原来一 个正方形的周长是多少厘米？ 例3． 例4． 图 例5． 图 例6.
例8.
练习与思考1． 把一个长10厘米，宽5厘米的长方形，分成两个大小一样的正方形，每个正方形的周长是多少？
2． 用一个长8厘米，宽4厘米的长方形与7个边长4厘米的正方形，拼成一个大正方形。拼成的大正方形的周 长是多少？
【篇二：苏教版四年级下册数学教案全册】
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最新苏教版四年级数学下册教案 〔全册〕
特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元
第二单元 认识多位数 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
三角形、平行四边形和梯形 确定位置 整理与复习
第一单元 平移、旋转和轴对称
课题：图形的平移 第 1 课时 总第 课时 教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。 教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。 教学准备：课件 教学过程：
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一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象。 追问：你能用手势表示平移吗？ 学生动手操作。 2.导入新课。
在之前的学习中，今天我们将要深入〔板书课题：图形的平移〕 二、交流共享 1.1页例题1图。 〔1
〔2〕强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？ 学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。 3.认识平移的距离。
〔1〕提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？ 引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。 〔2〕数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？
〔3〕小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。 〔4〕组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？
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引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。 追问：刚刚同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？
引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。 数法预设：x k b 1 . c o m
方法一：看船帆上的一条线段，9移9格。
方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格。 〔5 〔6
先让学生说说，我们在确定图形平移的距离时，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。 4.。 〔2
学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。
师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。 三、反馈完善
1.完成教材第2页“练一练”第1题。
这道题的重点是稳固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方 法。
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让学生先完成，小组交流后全班汇报。 2.完成教材第2页“练一练”第2题。
这道题是稳固平移的两个要素：方向和距离。
可以先让学生完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第一单元 课题：图形的旋转 第 2 课时课时 教学目标：
1.90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90 新- 课- 标- 第 -一 - 网 2.
3.并进一步感受旋转在生活中的应用。 教学重点
教学难点90 后的图形。
1.播放有关风车和摩天轮的课件。
提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？ 追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？ 它们都是绕着中间的点顺着旋转的。 2.导入新课。
对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。〔板书课题〕
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二、交流共享
1.认识顺时针或逆时针旋转90 的含义。 〔1〕创设情境，提出问题。
播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。
引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？ 〔2〕模拟操作，认识含义。
结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。
小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。 〔3转了多少度？
引导学生结合例题2的转杆图进行思考。
学生观察、交流，得出：转杆打开是绕90 ；转杆关闭是绕o逆时针旋转90 。x kb 1. c o m 〔4〕全体活动，深化理解。 2.
〔13页例题3图。 〔2
a；旋转方向：逆时针；旋转角度：90 。
学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。 教师巡视，了解学生的操作情况。
指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。
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〔4〕在方格纸上画出旋转后的图形。
提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90 后的图形？〔出示教材第4页上方情境图〕 学生可能有如下方法：
【篇三：人教版数学四年级下册教案】
人教版四年级下册数学教学计划及教学安排 一、学情分析
本学期我所任教的班级是四年级数学，共有学生23人。在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经到达了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在上学期期末测试中孩子的成绩都还比较好。对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。 二、教材情况
本册教材内容包括：
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 本册教材主要特点：
总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教材努力表达新的教材观、教学观和学习观，
具有创新、实用、开放的特点。既注意表达新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
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1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 三、教学目标 使学生：
1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
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5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能
力。 7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学措施
1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。 2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。 3、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
5、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。 6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。 第一单元 四则运算 单元分析
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第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。
混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步稳固混合运算的运算顺序。在教学中，要充分利用并逐步提高运算的正确率与运算速度。三步计算文字题是在两步计算文字题的基础的扩展，以提高学生理解数学语言并用算式表达的能力和列综合算式的能力，进一步强化运算顺序。计算三步文字题时，要着重从分析文字表达人手，先确定最后一步是什么运算，再根据数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后，以及括号怎样使用等，直到列出综合算式。应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的连乘和连除应用题有所不同，特点是未知量可以随两个量的变化而变化。教学时，要从求未知量与两个已知量的联系人手，
分析数量关系，得出两种解题思路，进而列式解答。连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的，教学时，应加强两种类型题的联系，通过比照练习强化数量关系，并要求会用两种方法解答，能列综合算式解答。
应用题部分还安排了比较容易解答的三步计算应用题，这是原来两步计算应用题的发展。这部分内容离学生生活实际较近，数量关系简单，学生利用两步应用题的基础，通过类推，可以比较容易掌握三步应用题的分析解答方法。教学时，可以从两步应用题引入教学，让学生利用两步计算应用题的解题思路来分析主要数量关系，从与两步应用题的比照中确定运算步骤。应用题教学中，还要注意培养学生利用线段图表示数量关系的能力。同时，教材还介绍了检验的方法，应注意培养学生养成检验的良好习惯，但检验方法只要求学生初步掌握，不要求写检验过程。数据整理和求平均数是统计的初步知识。教材在以前渗透统计思想的基础上，从本册开始介绍统计
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的初步知识。数据整理包括简单的统计表和条形统计图，通过教学，要使学生对数据整理有初步认识，会看简单的统计表和统计图，能把不完整的简单统计表或条形统计图填写完整。求平均数是一种统计方法，要着重让学生理解平均数的含义，注意与平均分的区别，初步学会简单的求平均数据的方法。本单元的统计知识都是最基本的，要求学生理解即可。
在本单元教学中，要充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。另外，在教学过程中，教师要充分调动学生自主学习的积极性，放手让学生去探究，要多动手、多讨论、多交流，尽量引导学生自己得出结论。要调动学习有困难学生的学习兴趣，使学生感受
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