古诗《清明》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 县（市、区） 学校 姓名 ☑学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 ☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 学科 语文 A1 技术支持的学情分析 多媒体教学环境 统编版小学语文三年级下册古诗《清明》 三年级学生 1.朗读课文,初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 教学目标 2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。 3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。 教学重点 1.理解古诗大意，感受诗人心情的变化。 2.了解“清明节”的来历、习俗，感受传统文化的魅力。 学习难点 想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。了解“清明”这一传统节日，感受传统文化的魅力，喜爱我国传统文化。 1、通过学情分析，了解学生的知识情况，从而在教学中对学生进行因材施教。 2、通过学情分析，就是让教师“透过现象看本质”，发现学生在本课学习中的分析目的 优点和不足。 3、通过学情分析，教师可以不断地改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，达到提高学生语文各项能力的最终目标。 分析工具 问卷星、西沃白板 分析方法 学情分析 实践方案 自评等级 问卷调查。 1.问卷调查法。使用“问卷网”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够使教师更广泛的了解学情信息。 2.创设情境法。利用（交互式电子白板）希沃白板进入课堂，设计与课堂相符的PPT内容，如在初步理解古诗内容时，让学生读诗句，写体会，谈感悟这一的过程中，充分利用希沃白板，设计与课文内容相关联的圈点勾画批注、课堂活动、随堂测、思维导图等教学环节，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当地做出调整。 3.练习巩固法。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析以便在以后的教学中做出调整。 ☑优秀 □合格 □不合格
