努力成为一名研究型教师
作者：袁国道
来源：《教育家》 2018年第16期
努力成为一名研究型教师，并不是一个高不可攀的目标。
研究型教师，尊重教育常识，能自觉运用教育规律去教书育人；在教育教学实践中，能够敏锐地发现问题，探究成因，研究对策，并予以科学地解决。研究能力，是一种源于实践又有所超越和升华的能力，其根本在于创新。只有研究型教师，才可能胜任教育的改革和创新，进而培养出创新型人才。
做一名研究型教师，必须持有终身学习的理念。未来的社会，学习将与人们毕生相随，是人生发展的主要力量支撑。不断学习，终身学习，将是学习化社会的重要特征。只有让学习成为终身的习惯，才能将教与学更好地融为一体，让自己成为源头活水，给学生永久而又时时更新的知识溪流。
做一名研究型教师，必须具有自觉的教科研意识。教科研是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动，对于提高教育教学质量，具有十分重要的作用。要认真学习现代教育理论，适时更新教育观念，树立正确的价值观、人才观、教学观和学生观，积极参与教科研，要将教科研看作是全面提高教育质量和实施素质教育的重要途径。
做一名研究型教师，必须掌握基本的研究方法。在平时的教育教学中，要努力促进自己的思考向纵深发展，学会运用课堂观察、问卷编制、案例研究、行动研究、校本研究等
方法，在实施新课程过程中，以理论指导教学实践，积极进行教学创新，不断提升自己的教学水平和研究水平。
做一名研究型教师，要有一定的问题意识。要经常反思自己的教学，并能够结合教学实践，坚持把自己的成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、课堂生成、课后反思等作为随笔记录并整理积累，建立自己的教学博客或者微信平台，通过定期与教育专家、名师进行交流，更好地促进自己的专业发展，提高自己的研究水平。
要成为一名研究型教师，还需要勇于实践，坚持探究。要结合自己的教育教学实际，提出课题，积极开展研究。用科学的思想、方法、态度、精神去探索实践，不断总结、改进自己的教育教学方法，努力优化课堂教学结构，坚持认真积累资料，积极撰写科研论文，不断提高自身的研究能力和业务水平。
学习、实践、反思三者间相互依赖，相互促进，共同作用于教师的成长。只要能坚持不懈地去学习、实践、反思，不断努力完善自己，就会离研究型教师越来越近。
