《身体的结构》说课稿 教材分析
一,编排意图:《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元.学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体结构,认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系,共同协作的结果.而《身体的结构》是本单元的第一课,是整个单元的总起,能让学生从整体上认识人体的结构,是后续学习的主要线索,为后续学习奠定基础.
二,我的思考:本课主要有两个活动:一,观察我们的身体;二,身体怎样工作.在教学过程的设计中,我把重点放在\"观察我们的身体\"这部分,并设计了儿童喜爱的游戏,体验,小组合作等,让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称.希望通过亲历活动,激发学生认识自己身体的兴趣,并对自己的身体有一个总体了解,培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力. 学情分析
一,已有知识和能力的基础:我班学生三年级时曾经学习过\"动物的身体\但对人体的结构并未探究过.虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法.经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,对科学探究活动非常喜欢,具备了初步的探究能力.另外,在观察,体验,交流等活动中,教师不断组织学生进行小组合作,因此,学生的合作意识和能力得到了提高.
二,学生的不足:由于学生年龄的,观察的深度,准确度还不够,观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践.大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大.因此,本课教学要在学生已有知识和经验的基础上,提高他们自主探究的能力,合作学习的能力以及多方面的科学素养. 学习目标
科学概念:1,通过观察知道人体根据外形特征可以分为头,颈,躯干,四肢四部分,人体的特点是左右对称.
过程与方法:2,能够应用眼看,触摸,手捏,耳听等观察方法并结合体验活动,了解身体的结构.
3,初步学会有顺序,有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察,学会做观察记录.
情感,态度,价值观:4,对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美,懂得尊重,关爱残障人. 学习重点
学习目标1,学习目标2 学习难点 学习目标2 教法
本课我以\"活动\"贯穿教学始终,充分体现启发性原则和主导性原则.根据\"主导和主体\学习与探究\"的关系以及学生的实际情况,我采用了以下教法:①激趣法.我以体验活动激发学生兴趣,使用多媒体辅助教学,变单调的知识为直接体验,通过丰富的感性活动,激发了学生的学习兴趣.②直观演示法.通过画面设置情境,鼓励学生大胆观察,体验,小组合作等,给每个学生提供锻炼的机会.③引导法.通过引导学生亲自参与各种学习活动, 指导学生进行科学探究. 学法
根据我班实际情况,本课体现了\"以活动探究为中心\"的学习理念,学生采用\"观察
—体验—得出结论\"的学习方法,使学习内容具体化,活动化.学生采用的学法有:①自主学习法.充分调动学生自主探究的积极性,让学生看得见,摸得着,在多样体验活动中成为探究活动的主体.②体验式学习法.在教师的指导下亲自用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,在体验活动中探究身体的结构,寻求自己的发现.③互助式学习法.小组合作,互助学习. 教学准备
观察记录表,课件,绳子 流程
学生活动 教师活动 设计意图 一,
复习旧知,谈话导入
1,观察蚂蚁,思考并交流:\"蚂蚁的身体可以分为几个部分 \" 2,倾听,激发自身的好奇心,对观察身体的结构充满期待. 3,齐读课题
1,(出示:蚂蚁图)\"蚂蚁的身体可以分为几个部分 \"
2,质疑激趣:我们的身体结构可以分成几个部分呢 今天我们来观察人类身体的结构.
3,板书课题: 身体的结构
通过对已有知识的回顾,唤醒学生的旧知积累,为新课的教学奠定知识基础. 教师以问促思,激起学生探究的欲望,为本课的教学奠定情感基础. 二,
观察身体的外形 二,
观察身体的外形
1,观察人体图片,思考并交流:准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢
2,观察并汇报观察结果:从外形上,人的身体一般可以分为头,颈,躯干,四肢这四大部分.还可以分得更细.如躯干可以分为肩部,胸部,腹部,腰部,臀部…… 3,学生小游戏巩固:
师:点点你的头 生:做动作. 师:扭动你的颈 生:做动作. 师:蹲蹲下肢 生:做动作. 师:弯弯你躯干 ……
4,认真对比身体的左右两部分,思考,自己发现人体有什么特点 (左边右边一样的.) 5,比较,分析,积极交流.
通过交流,讨论,学生明确:人体左右两边的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不仅大小,长短,粗细,颜色,形状而且位置都是一样的,即一一对应的.
学生分析,得出结论:这种以中间线为基准,两边器官的大小,形状,颜色,位置……一样的现象称为左右对称.
6,体验活动:让学生亲自体验身体左右对称的好处.
活动:①体验用两只眼睛看, 再用一只眼睛看东西.
活动:②用两只手系红领巾, 再用一只手系红领巾.
7,交流:你亲身体验到的人体左右对称的好处. 动作敏捷, 做事快速. ……
8,观看简介.
简介游泳冠军何军权 中国盲人足球队 身边的残障强人
感受残障人的坚强,学会珍惜自己的身体,懂得尊重并关爱残障人. 1,(出示人体图片)提示:你打算按怎样的顺序观察人的身体结构呢 2,组织学生观察并汇报:从外形上,人的身体可以分成哪几个部分 (教师相机出示:科学名称――头,颈,躯干,四肢,并板书) 3,组织大家进行小游戏:我说你做.
4,(出示图片)引导学生观察:如果从头顶开始,通过鼻尖向下画一条直线,把人的身体分为左右两部分,认真对比,你们发现了人体有什么特点
5,引导学生进一步比较,分析,然后具体说说左边和右边哪些是一样的. 教师引导学生小结:左右对称(相机板书:左右对称) 6,组织大家进行体验活动. 巡视,指导
7,引导学生交流:自己亲身体验到的左右对称的好处.
8,(出示残障人的照片)在生活中,也有身体并不对称的人,这就是残障人.他们的生活有很大的不便,但是,他们却是坚强的.
还有许许多多的普通人,他们平凡但却坚强的生活着,令人肃然起敬.
通过问题引导学生回顾观察的顺序,使学生带着已有的知识经验投入到本课的探究活动中.
小游戏既能强化重点:身体的四大部分,又能使学生得到放松,让学生感受到科学探究的趣味性.
左右对称是本课的重点,因此,让学生充分的说说具体怎样对称的,就能让学生反复观察,比较,分析,充分理解以后得出了人体的特点:左右对称,这是学生自己探究得来的结论,因此,印象特别深刻.
体验活动既生动有趣,又使学生深刻地体会到左右对称的优越性.选择这个观察点,不仅符合学生的认知水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,激起了学生探究科学的兴趣,也使课堂气氛很活跃.
通过感受残障人的坚强,既能让学生对照自己,学会珍惜健全的身体,又能教育学生尊重和关爱残障人,受到情感的熏陶与教育. 三,
探究身体 的内部组成
1,学生思考并交流:我准备用哪些观察方法探究身体的内部组成. 读观察的方法:
用眼睛看 用耳朵听 用鼻子闻 用手摸……
2,四人小组合作,探究身体的内部组成,把自己的发现填写到记录表中. 3,汇报交流: 看:血管…… 听:心脏,肠…… 闻呼吸:气管,肺…… 摸或捏:肌肉,骨骼……
1,以问促思:你准备用哪些观察方法探究身体的内部组成呢 根据学生总结出示:观察方法(多媒体) 2,组织学生小组合作. 巡视并指导.
3,引导学生交流并小结:人体的结构有些是看不到的,但是我们却能听,闻,摸,以此感觉到它们的存在.
教师引导学生回顾观察的方法,并把观察方法加以总结,为学生的小组合作提供科学的观察方法,使得小组合作更加有效.
小组合作能充分发挥互助学习的优势,学生在小组学习中学会了与人交流,分享,共同作.
四,探究身体怎样工作
1,体验活动:请一个学生上去跳绳,其他同学观察:跳绳时身体的哪些部位参与了活动
2,学生: 汇报发现
跳绳学生交流感觉:心跳得很快,呼吸有些困难……
其余学生交流自己的发现:在跳绳活动中手,脚,胳膊,腿,心脏,肺,脑都参与了跳绳活动.
3,小组探究:小组自选体验活动,可以写字,玩溜溜球,跑步,系红领巾……并填写气泡图.
4,小组汇报.(两个小组到前面汇报,并把他们的气泡图贴在黑板上.)说一说身体的哪些部位参与了这个活动 写字——手,眼,脑,心脏,肺
玩溜溜球——手,胳膊,眼,脑,心脏,肺 跑步——胳膊,腿,脚,心脏,脑,肺
学生对比,分析:活动不同,有些器官却相同,功能也没变.比如手总是帮助身体运动.不仅如此,胳膊,腿,脚……都是帮助身体运动的,我们把专门负责运动的器官归为一类,统称为运动系统.
1,组织学生体验活动:请一位同学到前面来跳绳.
提示:同学们要仔细观察我们的身体有哪些部位参与了跳绳活动 2,教师采访跳绳的同学:在跳的过程中和跳后,有什么感觉 引导其余学生交流自己的发现. 指导学生贴气泡图.
3 ,组织学生小组探究,教师巡视学生小组活动并加以指导. 4,教师引导学生汇报,指导学生贴气泡图.
教师引导学生对比,分析. 教师及时总结:
我们把功能相同的器官归为一类,这样,还可以把人体器官分为消化系统,呼吸系统,神经系统……
通过体验活动研究身体怎样工作的,这使学生的探究活动具体化,活动化.同时,更直观,更有趣.教师的采访能引导学生将内部器官的参与情况说出来,使学生的观察更加深入,全面.
小组探究内容不同,因此,使得全班的探究面扩大,为身体结构的再分类奠定基础. 学生汇报时教师引导学生思考,对比,分析,将身体器官根据功能不同再次分类,这个过程就是科学推理的过程,也是学生探究能力,思维能力形成的过程. 五,总结延伸 1,总结归纳
知识方面:身体结构的划分
学习方法:气泡图,观察方法观察顺序.
情感态度:科学观察要认真,合作要讲究方法,关心残障人,关爱身体. 1,教师引导学生总结:
在今天的科学课上,你有哪些收获呢
引导学生从知识,学习方法,情感态度上加以总结.
通过回顾,小结,使学生再次从知识,学习方法,情感态度方面深入思考,为今后的科学探究打下良好的基础,形成科学探究的技能. 教学板书 板书说明
这是本课完整的教学板书,突出了本课重点:身体的四个部分及左右对称的特点,气泡图充分展现了学生的探究成果.
该板书较为全面的展现了本课的教学内容,图文结合,形式美观,有助于学生直观形象地明确本课的教学内容,能从板书中看到本课的重难点,提高教学效率,达到良好的教学效果.充分体现了板书简洁明了,美观大方,重点突出的特点. 教学后记
