一、说教材
一、教材内容分析：
《喇叭花》那个童话故事具有奇异新颖的想象，把住在很高很高的一棵树上和树下的两个很想在一路玩耍的邻居塑造的活灵活现。此活动故情形节简单，充满童趣和空想，形象鲜明、突出，容易引发幼儿学习的爱好，符合幼儿的年龄和现有体会。
二、幼儿现状分析：
听故事是小孩最喜爱的活动之一，爱空想是那个年龄时期小孩的特性，次活动正是知足了小孩这些方面的需求。且中班小孩已积存了必然的生活体会，对故事中小鸟和小田鼠的生活习性有了必然的了解，能帮忙小孩明白得故事内容。还有，中班的小孩直觉形象思维仍占主腹地位，因此，活动中以声像传神的多媒体课件和活泼多样的活动形式来引发幼儿的爱好，帮忙幼儿明白得故事内容。
3、活动目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱欣赏文学作品，明白得作品内容，感受文学作品的美，具体地说，确实是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、能明白得并复述简短的句子。”依照中班幼儿年龄的特点及我班幼儿思维活跃、善说爱动的实际情形，将目标定为：一、感受朋友间的友好相处带来的欢乐，产生与同伴亲热交流的愿望。二、能斗胆地讲述和演出，进展幼儿口语表达能力和想象能力。3、明白得故事的内容，体会童话故事优美的意境。
4、重点、难点分析：
本次活动的重点以语言领域中的故事为主，要紧引导幼儿通过欣赏多媒体课件，明白得故事内容，明白得小鸟和小田鼠期望交流的愿望，并能够仿照演出故情形节。难点在于体验朋友之间亲热友好的情感。活动重点冲破方式：依照目标，制作课件，丰硕幼儿的知识体会，加深对故情形节的明白得;冲破难点的方式：利用创设情境仿照和演出的多次重复，使幼儿反复感受、反复体验，来体验朋友之间友好的情感。
五、活动预备：
为了使活动的趣味性、综合性、活动性和谐统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下预备:
教师预备：小田鼠和小鸟头饰，听筒，大树模型，flash课件
二、说教法：
新《纲要》明确提出了：\"创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持增进鼓舞吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说、愿说。\"在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原那么，采纳了以下教法：
一、视听讲结合法：
我采纳先进的多媒体教学手腕，如此能够让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的
情景，让幼儿有一种身临其境的感觉。在整个活动进程，通过视听讲结合的方式，“视”确实是引导幼儿去看、去观看课件中的内容;“听”确实是倾听教师的语言启发、引导，启发引导幼儿踊跃试探，斗胆想象，依照画面推理故事的进展;“讲”确实是幼儿的讲，包括分组讲，自由结伴讲，讨论等，如此能够更好地知足每一个幼儿想说的愿望。那个方式能充分调动幼儿的各类感官，让幼儿处与一中踊跃的学习状态当中。
二、分角色对话法：
在幼儿自由探讨获取体会的同时，进行分角色对话的方式，由于这篇童话故事描述了两个邻居期望亲热交流的美好愿望，通过度角色语言的仿照进一步增加感性体会，使幼儿熟悉明白得童话中的语句。
3、仿照演出法：
幼儿在演出中体验，在演出中学习，因此我设计了道具和动物头饰，让每位幼儿都有机遇扮演小鸟和小田鼠，边看课件边仿照演出，幼儿在仿照演出进程中不仅明白得了故情形节，体验好朋友之间的关爱和友好和亲热交流的美好情感，更是制造了一个个可爱的形象，教师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力量。以上三种方式交替利用，相互补充，使语言与艺术极和谐的融为一体。
三、说学法：
遵循“幼儿是通过自由观看，踊跃探讨进行学习的。”这一认知进展规律，为了给尔后学习，试探奠定基础，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与活动，不仅提高了
熟悉，锻炼了能力，更升华了情感。
本次活动结合目标采纳的方式有：
一、多种感官参与法：
在活动中通过眼看(观看)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说(尝试)做一做(仿照演出)等多种方式来取得知识体验，并引导幼儿注意倾听，斗胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐和我声情并
教学反思：
通过那个活动，小孩们学会了用语言来仿照故事中的角色对白；从情感体验的角度来看，小孩取得了与同伴、教师亲热交流的体验；从社会性的角度来看，小孩们取得了与同伴游戏的体会。可是这次活动也有不足的地方，若是是用动画的形式，成效可能更佳，幼儿能够形象的看到喇叭花爬啊爬的进程、能够看到小鸟的可爱与小田鼠的机灵，多媒体形象生动、声形并茂的特点也会引发了幼儿的学习爱好，增强幼儿的学习踊跃性，更有利于教学目标的实现。
