六年级数学上册(认识圆)教学设计教学反思

人教版六年级数学上册（认识圆）教学设计教学反思

人教版六年级数学上册（认识圆）教学设计 教学设计（认识圆） 一：创设情境

师：同学们见过平静的水面吗？如果我们从上面丢下一颗小石子，你们会发觉什么？

生：水纹是圆形的。

师：像这样的现象我们随处可见〔播放课件〕，就请同学们和老师一起进入圆的世界。

二：操作画圆

师：要想认识圆首先就得会画圆，同学们能利用手中的工具圆规试着画出一个圆吗？

师：我发觉有的同学画的圆不是很圆，你能说说这是为什么吗？ 生边说边演示并总结出圆的画法。 三：认识圆

师：把你手中的圆自由的对折几次，你发觉了什么？ 生：都集中在了一点上。 师：这一点在什么位置？ 生：圆的中心。

师：圆中心的一点也就是我们用圆规画圆时针尖固定的一点，叫做圆心。用字母O表示圆心，用字母r表示半径，用字母d表示直径。

师：还有什么其它发觉吗？ 生：全部折痕都通过圆心。

师：请同学们任意选一条折痕把它画下来。再认真观察一下圆内的这条线段你还有什么发觉？

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师：象这样的一条线段我们给它一个名称叫直径。用字母表示。 师：自己圆上画一条半径，并用字母表示。 师：请同学们做一做有关直径和半径的练习题。

师：请同学们折一折，画一画，量一量，比一比，并且按照老师给你们的提示商量，看看能得出什么结论？〔课件出示问题〕

〔1〕在同一个圆里，可以画多少条半径，多少条直径？ 〔2〕在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 〔3〕同一个圆里的半径和直径有什么关系？ 学生边说老师边板书：无数条、都相等、

如果学生没说同一个圆里，老师应重点引导学生说同一个圆里。 四：小结收获

这节课学习了什么？你有什么收获？

（圆的认识）一课，它是在学生学习了直线图形、及其面积的计算，以及圆的初步认识的根底上，进一步学习圆的有关知识的。牛老师的这节课，从教学设计上看，能从学生的兴趣出发，运用多媒体课件带着学生走进圆的世界。通过画一画、量一量、折一折的教学方法，突出的本节课的教学重点。

圆是学生在小学阶段所学平面图形中，唯—一个由曲线围成的封闭图形，通过摸一摸的方法，让学生感受光滑的曲线，并总结圆与以前学过的平面图形的区别，我认为很有必要。

在画圆这一环节的处理上，我建议牛老师不要拘泥于用圆规画圆这一种方法，这束缚了学生的思维。可以让学生用自己喜欢的方法画圆，鼓舞学生创制不同的画圆方法，从中培养学生的操作能力、运用工具解决问题的能力。

数学源于生活，同时也应用于生活，用数学知识解决生活中的实际问题，这才是学习数学本身的重大意义。我觉得在这节课中，应该为解决生活中的实际问题留有空间。

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好

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