2011年高一期中考试语文试卷分析_

命题的指导思想、范围、覆盖面及难易程度

在依纲据本的基础上，进一步落实课程改革的精神和思路，加大命题改革的力度，突出考查学生的语文素养，促进学生的全面发展。在考查内容上，突出课内外的衔接并强调知识的拓展和延伸，注重考查学生知识和文化的积累，对文章的整体感悟、深入理解和体验领悟的能力，以及应用写作能力，注重考查学生综合运用所学语文知识解决实际问题的能力以及他们的思维能力。在考查学生语文能力的同时，还注重考查他们在“情感态度价值观”方面所达到的程度，以突出语文综合素养的考查。 成绩分析：

考试 879 最高分 132 人数 优秀率 0．45% （120分以上） 及格率 65.5% (90--100分以上) 最低分 21 平均分 55% % 92.29 良好率 （100—120分） 低分率 （90分以下）

分数段 0—30 31—50 51—60 61—70 71—80

人数 百分比 分数段 81--90 91--100 101--110 110--120 120--150 人数 百分比 1

试卷分析：

一、总体评价

语文试卷共有题25小题，主观题的分值为90分，客观题的分值为60分。试题的知识面覆盖面符合高一学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。

二、学生答题情况分析

1.基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不够扎实。

2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都出自教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的做对率还了低。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。

3.古典诗词赏析：大部分学生对诗意还是比较到位的，但是很多学生还不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导。

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4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。

5.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解不到到位，在语言表达方面还是能力欠缺。

6.语言知识运用：重点考查学生仿写句子、对对联及拟标题的能力。学生对联的基本特点没有掌握，概括筛选能力及语言组织表达能力欠缺。

7.作文：此次作文要求写成记叙文，但大部分学生对记叙文的写法没有掌握，还出现了议论文体。写作中显示出生活积累的缺乏；构思立意缺乏新意，学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。此外，有些学生态度不端正，作文出现不写，还有学生书写不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。

三、今后的教学建议

1、进一步加强语文基础知识训练，勤检查重落实。

2、在学生养成教育上下功夫，培养学生良好的语文学习习惯。 3、加强学生阅读鉴赏能力的训练。注重两点：①鼓励学生多读、多写；②加强阅读技巧方面的指导。

4、加强学写作能力的训练。注意三点: ①审题立意再细密一些，分析清楚题目的内含和本质。②多阅读、多思考，体悟生活中的道理。③多积累材料，只有材料充分，才能细中选优，优中选精，准确论证

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论点。

5、教师要研读新课标，更新教育理念，努力实现课堂教学中教师的教学方式和学生学习方式的转变。

高一语文备课组 4