灯塔市西大窑镇中心小学
课 时 计 划 总第 31 节 课 题 加法结合律 专用教室 第1课时 1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。 2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。 教学目标 3.对学生进行\"具体问题具体分析\"的辨证唯物主义的教育。 教学要点 理解并掌握加法结合律。 教学过程 一、情境导入 二、自主合作探究 教师 师：观察下面的式子，你发现了什么？ （4+8）+6 =12+6 =18 4+（8+6） =4+14 学生活动 同桌相互说一说，然后指名回答：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，=18 它们的和不变。 1.出示例2。 （1）全班试做。 （2）指名板演。 生做题， （3）做完的同学自己先说一 说每种方法你是先算什么？ 再算什么？结果怎样？ 同桌相互说一说，然后（4）师：由两种算法的结果相间，可以看出这两个算式指名回答 有什么关系？这种关系可 以怎样表示？教师板书如下：（30+40）＋ 50＝30＋（40＋50）
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教学过程 三、检测提升 四、归纳反思 教师 2.谁能编一道像例2这样的应用题，（指2至3名学 生编）然后全班同学用两种 方法 加法结合律：三个数相 加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。 我们把这样的规律叫做加法结合律。 （a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 1.应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。 2．练一练 通过这节课的学习，你有哪些新的收获？ 学生活动 生做题。 生总结。 板书设计： 加法结合律 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。 （a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 教学反思：学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。
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