三年级数学学科教案

授 课 人： 授课班级：

授课内容：《长方形、正方形的周长》 授课时间：

指导思想： 《长方形、正方形的周长》这节课被安排在教材的第五单元，是在

教学完周长的概念后再进行教学。《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。我在设计这节课时以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

在教学长方形、正方形周长时，先让学生探索发现出长方形的周长计算方法。在老师创设的“装饰长方形黑板”的生活情境中，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种方法，通过同位合作说说“每一种方法的意义”，让学生在理解长方形的特征“对边相等”的知识基础上，总结概括出长方形周长计算公式。在计算方法的呈现上，给学生两种运用较多的方法：长方形的周长=（长+宽）×2和长方形的周长＝2×长＋2×宽。理解了长方形周长的计算方法，再让学生自主探究，由“正方形是特殊的长方形”总结概括出正方形的周长计算方法。

练习设计上由基本练习 变式练习 综合练习 拓展练习，层层推进，巩固新知。

教学目标：

知识与技能：1、自主探索发现长方形和正方形的周长计算方法。

2、能根据长方形和正方形的特征选择合理的周长计算方法。 3、能解决生活中与周长有关的实际问题。

过程与方法：经历观察、发现、概括的学习过程，自主归纳长方形和正方形的周长

计算方法。

情感态度与价值观：1、在自主探索发现的学习过程中体会数学学习的快乐。

2、在探索学习中培养学生逻辑思维、语言表达等能力。

教学重点：探索、发现、总结长方形和正方形的周长计算方法。

教学难点：1、理解并能掌握正方形和正方形的周长计算方法。 2、能运用所学的周长计算方法解决生活中的实际问题。

教学手段与方法：多媒体课件、小黑板、平面图形教具、正方形学具等。

教学设计：

一、复习铺垫，主体准备。 1、复习周长的定义。

2、揭示课题：今天让我们来继续研究周长的知识。

二、学生自主探究发现长方形和正方形的周长计算公式。 1、创设情境，导入新知：

（1）谈话导入：给我们的黑板围上花边，那老师至少要准备多长的花边？ （2）设疑，提出问题：要求花边有多长，其实也就是求什么？ （3）师：那你准备用什么方法求出这个长方形的周长？

2、学生自主探究，推导长方形周长计算公式 （1）反馈方法：

预设：34＋12＋34＋12＝92（分米） 34×2＋12×2＝92（分米） （34＋12）×2＝92（分米） （2）同位讨论，交流方法：

黑板上的三种方法，每种方法的意义是什么，都是怎么计算长方形周长的？ （3）反馈交流，结合多媒体理解三种方法的意义，总结出长方形周长计算方法。 （4）小结：方法一是将四条边连加，方法二和方法三都是根据长方形的特征“对边

相等”这一条来巧求周长的。

3、利用知识迁移，引导学生总结正方形周长计算公式。

（1）练习过渡：学会了长方形的周长计算方法，请同学们选择一种最简单最喜欢的

方法计算这两个图形的周长。（教具出示） 27cm 18cm 16cm 18cm

（2）学生练习纸上完成。反馈：第二个图形你是怎样求周长的？ （3）比较一下，哪种方法计算更简便，更贴近正方形的特征？

（4）归纳：如果正方形的边长是10厘米，它的周长是多少？如果边长是25厘米呢？ （5）概括正方形周长计算方法。

三、综合应用，巩固提高 1、求下列图形的周长。

26dm

23m

26dm

35m

2、实际应用。

（1）篮球场是一个长方形，长26米，长是宽的2倍，它的周长是多少米？ （2）我有一块边长是2分米的正方形的手帕，用90厘米长的绸带围一圈，够吗？ （3）一块正方形台布，面积是平方厘米，请问它的周长是多少厘米？ （4）两张正方形的卡片，它们的周长都相等。现在将其中的一张剪下一部分后，再比一比这两个正方形的周长，说说你的看法。

小结：对于一些图形，我们可以通过移拼的方法巧求周长。

3、动手操作，拓展应用。

（1）用4个边长为1厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长是多少厘米？那它的周长呢？（同位合作摆一摆，算一算）

（2）用6个边长为1厘米的小正方形拼成一个大长方形，可以怎样拼？它们的周长是多少？（同位合作摆一摆，算一算）

（3）如果是12个边长为1厘米的小正方形呢？怎样拼成一个大长方形？（四人小组合作摆一摆，算一算）

四、课堂小结。

教学预想：新授课中我会大胆放手，让学生自主探究发现长方形和正方形的周长计

算方法。对于教学“理解计算公式的意义”，需要孩子们结合长方形和正方形的特征和周长的意义来理解，这是学生理解的最大难点。