挑战，不仅打破了传统的以教师为中心的教学模式，也 为民主教育的发展开了历史的先河。今天我们教育教学 改革中提倡的自主合作学习，强调的学生主体性的发展 等教育思想都在“小先生制”里得到了不同程度的体 现。 中一个重要的目标便是培养学生的合作精神，让学生学 会与人沟通交流，快乐学习，健康成长，这与小先生制 的理念又不谋而合了。现代社会需要能够与他人很好的 协调合作的人，教育不论是出于满足社会培养人才的要 求还是学生自身思想品质的培养都迫切需要具备合作精 （一）推行“小先生制”，促进主体发展 神的人才。 （三）信任小先生，强调师生平等 陶行知先生说： “小孩子是最好的先生，不是 我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！”知 小先生制是在把孩子做为现实生活主体这一基点 识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动 接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。教学中必 须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们的主动 性和积极性，让学生真正成为学习的主人。正如新课程 改革中所倡导的“把课堂还给学生”，让学生成为学习 的主人，小先生制的推行正是将这种理念贯彻到实践。 让学生做老师，让学生教学生，甚至于教大人，这不疑 是学生主体性得到发挥的最大体现。陶行知先生所倡导 的“小先生制”实质上高扬了人的主体精神，在教育教 学活动中让学生主动承担角色，在活动中得到发展，从 而形成相互影响相互促进的氛围。在“教”的资格上， 传统的“教”是教师专有，而， “小先生制”中的教的 含义是教师与学生共有；在“教”的内容上，传统的 “教”是教师单向灌输，而推行“小先生制”后，有学 生的自动参与加上研究与讨论，使教学内容更加丰富生 动，这无疑使学生的自主性和主体性得到了最大程度的 发挥，了学生，也了学习。 （二）让“小先生”互助，培养合作精神 陶行知说： “最好的教育是有来有往。老是靠你 一方面讲话，你不成了一个话匣子吗？你不但要忘记他 是你的学生，并且要叫他忘记你是他的先生，这样，你 才能做到一个进步的小先生。”从这句话里我们可以看 出陶行知强调小先生必须要有互帮互助的品质，要有合 作学习的精神。他还说： “在小先生的手里，知识是变 成空气，人人得而呼吸；知识是变成甘霖，处处得其润 泽；知识是变成太阳，照着广大的群众向前进行。”而 如何让知识在小先生的手中成为空气、甘霖、太阳？这 当然就需要小先生乐于分享知识，积极融入集体，即知 即传。因为每个人的才干和能力都是有限的，都具有一 定的局限性，只有在团体中，互帮互助，互补所缺，才 能不断促进自身发展和团体的进步。当代教育教学改革 上提出来的，体现了陶行知一贯倡导的民主作风。陶行 知尊重儿童，不仅表现在不压制他们的兴趣、个性，尤 其表现在他真心的视儿童为一种重要的教育力量，并努 力发挥其创造作用。他认为教育的任务是帮助儿童生长 发展而要帮助儿童发展首先就要尊重儿童、了解儿童。 陶行知曾经这样说到：我们要向小孩子学习，不愿向小 孩学习的人，不配做小孩的先生。不论是学校还是社 会，不论是教师还是家长，都应当转变观念，信任和尊 重孩子，运用民主作风教学生，在轻松愉悦的氛围中帮 助引导孩子健康成长、真实的发展。这又一次与当代教 育教学改革中提倡的关心学生的心理成长，师生平等教 学格局有异曲同工之妙。许多教师不信任学生，认为让 学生自己学习的效率没有保障，于是将大权独揽，将学 生排除出教学过程。但是我们知道任何知识的学习只有 让学生将其完全吸收内化才能算是真正完整的。教师一 味的专权独断，只会收效甚微，甚至会适得其反。小先 生的实行，就是对教师之于学生的信任度的最大考验。 他要求教师与学生之间建立一种信任的关系。这也是小 先生制能否收到实际效果的关键。 三、实施小先生的原则 在２ｌ世纪强调以人为本的时代，实施“小先生 制”模式过程中，必须注意以下原则： １、主体性原则。只有将主体性原则落实到实处， 才有小先生制实施的可能。教育要面向全体学生，人人 都要发挥主体作用。而小先生主体作用的发挥取决于师 生、生生之间的关系。师生、学生之间要树立一种民 主、平等、相互尊重的关系，教师要充分尊重学生的主 体地位。教师信任学生，学生虚心求教老师，师生互 动，打破隔阂，在民主平等的氛围中学习便不再是负担 而是师生之间交流沟通的共同进步。小先生制，不能做 表面功夫，教师必须真正放权，让学生自主学习，让学
