⼀、 教学分析
乘法⼝诀是学⽣学习乘法的开始，它是学⽣今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学⽣学“1—6的乘法⼝诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法⼝诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出⼀个完整的乘法算式和⼀句完整的⼝诀，意在让学⽣主动探索归纳出7的乘法⼝诀，体现了提⾼学⽣学习独⽴性要求的编写意图。⼆、 教学⽬标及重点难点
1、利⽤多媒体辅助教学让学⽣经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法⼝诀，能正确计算7的乘法，提⾼解决实际问题的能⼒。
2、使学⽣理解7的乘法⼝诀的来源，认识7的乘法⼝诀之间的联系，培养学⽣初步的推理能⼒。[过程与⽅法⽬标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法⼝诀。
[情感态度与价值观⽬标]:培养⾃主学习的能⼒、与同学合作交流的态度，并获得成功。[教学重点]：能⽤7的乘法⼝诀正确计算7的乘法；
[教学难点]：让学⽣理解7的乘法⼝诀的形成过程，熟记并利⽤乘法⼝诀来解决⽣活中的实际问题。三、教法和学法[教法]
在深⼊钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学⽣发展为⽴⾜点，以⾃主探究为主线，采⽤多媒体辅助教学，⼒求创造性地开发课程资源，合理运⽤教学⽅法，发挥学⽣已有的2－6的乘法⼝诀的基础知识迁移作⽤，引导学⽣⾃我完成对7的乘法⼝诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，⼒求创建⼀种开放的、浸润的、积极互动的课堂⽂化，让学⽣学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法⼝诀和讨论怎样记忆时分别运⽤直观演⽰
[学法]、实践探索、观察⽐较、演绎概括等教学⽅法，引导学⽣动⼿操作、⾃主探究，充分调动学⽣的学习积极性。
让学⽣⾃主参与编制乘法⼝诀的活动，明⽩乘法⼝诀的来源，掌握编制乘法⼝诀的⽅法，利⽤相邻乘法⼝诀间的联系来理解并记忆乘法⼝诀，让学⽣经历探索数学知识的过程，学习⽤数学⽅式解决⽣活中的实际问题，树⽴学习数学的⾃信⼼。培养学⽣观察、⽐较、分析、概括、推理及⾃主学习的能⼒，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现：
教学流程图：
环节⼀：复习回顾，创设情境1、复习1－6的乘法⼝诀：
（电脑展⽰三个六边形），你会看图列算式吗？并⽤⼀句乘法⼝诀计算两道乘法算式。（电脑画⾯依次显⽰加法算式、乘法算式及乘法⼝诀）2、情境引⼊：
今天⼩朋友和⽼师⼀起到游乐场参观有趣的摆帆船⽐赛，⽐赛就要开始了，⼤家请看（出⽰课件）
摆1只⼩船⽤了7个△，摆2只这样的⼩船要⽤⼏个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学⽣将个数填在表格⾥。
师：我们⼀起把这⼀列数读⼀读。学⽣读7、14、21、28、35、42、49。师：这些数都与⼏有关系呢？
（板书：7）师：从这⼀列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是⼏个7？⼏个7相加得28？……
学⽣回答后教师组织学⽣看着屏幕中的数说⼀说：1个7是7，2个7是14…… 师：看着上⾯的这个表，你猜猜咱们今天要编写⼏的乘法⼝诀，你会编吗？ 环节⼆：动⼿操作，启发思考1、⾃主探究
学⽣根据⾃⼰的实际情况选择学习⽅式，展开⾃主学习：（1）觉得⾃⼰能够推导⼝诀的学⽣，开始独⽴探究。
（2）如果有困难，可以主动寻求他⼈帮助，可以向同学请教，也可以向⽼师请教。
（3）觉得⽆从下⼿的学⽣，和⽼师⼀起推导7的乘法⼝诀。让学⽣拿出学具，引导学⽣根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第⼀、⼆句⼝诀。2、合作交流（1）学⽣⼩组活动。（2）学⽣⼩组汇报：
① 说说你编的7的乘法⼝诀？（课件出⽰）② 说说7的乘法⼝诀有什么特点？
③ 你认为7的乘法⼝诀哪⼏句最难记？你怎样记的？
视频展⽰其中⼩组所编的⼝诀。其余学⽣辨析：所编的⼝诀是否正确？并检查本⼩组编写的⼝诀是否正确。3、寻找规律，理解记忆⼝诀
（1）⼤家⾃豪地读⼀读七的乘法⼝诀，寻找其中的规律。（2）对⼝令
形式：师⽣对⼝令，⽣⽣互动，⼩组之间对⼝令，
