德 育 纵 横
培养职业学校学生良好的道德品质，无论是孟子所说的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，还是孔子所说的“君子和而不同，小人同而不和”等都给学生们提供了为人处世的典范。将中华传统文化融入职业学校德育教育中，在塑造学生良好品质方面有着非常大的帮助。
3.有利于培养学生正确的三观
2013年秋，*总提出“一带一路”战略让中国与中亚、东南亚各国的“五通发展”合作越来与紧密，【摘 要】一个能力再强的班主任，如果只靠自己单匹马想把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好是不可能的，必须根据学生的特点，充分调动学生的积极性，培养学生自我教育能力和自我管理的能力，让学生自主管理自己。
【关键词】班主任；自我教育；自我管理
通过批评和自我批评，深刻认识到自己的每一个举动都将影响到校园环境，影响到我们的绿色家园。这次活动后，大家都加强了自我督促、相互督促，乱买零食、乱抛杂物的现象显著减少。
第三、从行动上入手，让学生逐步养成自我检查、自我训练、自我调节的习惯，充分发挥学生的积极性。
我经常让同学们通过黑板报、主而信息网络全球化犹如一扇打开的大门，让世界各地的信息交流变得畅通无阻。社会经济的飞速发展，多元文化的交叉渗透，极易让职业学校学生产生迷茫。开放的网络犹如一把双刃剑，即带来了丰富的资讯，也夹杂着大量颓废的、庸俗的甚至暴力的信息。面对这样的情况，职业学校德育教育任重道远，而中华传统优秀文化中的内容能帮助学生正确看待当前社会中存在的西方新民主主义、自由主义、拜金主义等腐朽思潮的影响，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
二、中华传统文化融入职业学校学生德育教育的具体途径
职业学校德育教育可以考虑打造一批高素质的德育工作队伍，在日常德育工作中渗透中华传统文化；可以考虑将传统文化融入职业学校校园文化建设中，潜移默化中影响学生道德品质的形成。
1.打造一批高素质的德育工作队伍
教师在职业学校德育教育中发挥着核心骨干的作用。建设一支高素质的德育工作队伍，是保证中华传统文化有效融入校园德育教育的关键因素。首先，针对当前职业学校教师传统文化素养不足的现状，通过全员培训的形式夯实教师的传统文化基础，帮助其将中华传统优秀文化理论与社会主义核心价值观结合起来。还可以通过定期举办德育教师交流会，交流彼此的学习心得；可以聘请高校讲授国学经典的大师来职业学校开讲座，帮助老师认识到中华传统文化对德育工作的重要性，提升他们运用中华传统文化解决德育工作中实际问题的能力。
2.构建中华优秀传统校园文化职业学校的校园文化建设如同“润物细无声”的春雨，通过潜移默化的形式影响着学生的思想道德素养。因此，应该积极探索中华传统文化融入校园文化的途径与方式，使校园文化在社会主义核心价值体系与中华优秀传统文化的指导下，成为大学德育工作的新途径与有效载体。首先，在环境布置上，可以考虑在教师、校园、寝室悬挂各种古代圣贤的名言警句，让学生们在传统文化的氛围中感受优秀思想。其次可以通过弘扬中华传统文化的各种校园文化活动，如传统诗歌朗诵比赛、演讲比赛、读书征文活动等，开创传统文化与思想政治教育的新载体。最后，还要善用现在的“微媒体”，利用校园微信公众号、校园微博等平台宣传中华传统文化与社会主义核心价值观的融合，让学生达到“耳濡目染，不学以能”的效果[2]。
三、结语
中华优秀传统文化是中华民族生生不息的根与魂，是中华民族屹立世界的精神载体，探索中华传统文化与职业学校德育教育的有效融合，帮助职业学校学生树立正确的人生观、世界观和价值观有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]刘志勤.浅析职校学生德育及心理教育[J].新课程研究(中旬刊), 2009, (09):162-163.
[2]何标.论中华传统文化与大学生思想政治教育的融合[J].高等教育在线,2016.6:143
作者简介：
尤永红（1966~），女，汉族，贵州贵阳人，硕士研究生，高级讲师，贵州省贸易经济学校。研究方向：长期从事职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会课程的教学。
近年来，我针对本班学生的年龄特征以及存在的一些任性、自私、偏激、自控能力差等问题，与班干部们共同讨论、研究，设制了以“自我克制，自我督促，自我充实”为主的一系列活动方案。
第一、从认知方面入手，引导学生自我观察、自我分析、自我评价，学会全面认识自己并严于律已；学会宽容待人并允许各人有自己的思维，学会控制自己的情绪，端正自己在群体中的位置。
我班的学生大多是独生子女或家庭比较优越的孩子，在家受老人的宠爱娇惯，几乎都像“公主”。全家“九大行星围着太阳转”，不论做什么，全家都得以“公主”的意志为转移。较为优裕的生活条件，更滋长着他们骄娇任性，固执蛮横。把这样的品性带进班上来，同学们缺乏相互合作、互相包容的精神，往往为一点小事而斤斤计较，互不相让，甚至大动“干戈”。
例如我班胡裕欢与彭斐两位同学，为了宿舍洗澡的问题而争得面红耳赤。就连宿舍的同学进行劝说仍然无济于事。针对这种情况，我及时召开主题班会，组织同学们参与讨论，让大家来评论究竟谁是谁非，并设问如果两人都宽容、谦让、冷静一些，将会出现什么样的情况呢？同学们经过激烈地讨论评判，两人都认识到自己的错误，同时也教育了其他的学生。
第二、从情感方面入手，增强学生的自我教育、自我管理的概念，启发学生自我体验、自我激励，达到自我悔过、自我调整的目的。
我在班级管理中，通过多种方式不断加强学生的班级责任感，尽量给他们创造为班集体服务的条件与机会，让班级65位同学没有“闲人”和“客人”，都是班级主人，把助产（5）班当成自己的家一样，树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感。在一次，周一大扫除中，我们被分配在学校运动场，大家都兴致很高，大约捡了半个钟头，终于把垃圾袋捡完。同学们看了此时干净的运动场后，都不由自主地笑了。通过这件事，班长竟成功地举办了一堂主题班会——“全员行动，还我绿色家园”。班长在队会上提出问题:草坪上什么样的杂物最多？这些杂物是从何处而来的？你平时有没有买零食随手乱扔包装袋的现象？遇到这些情况，我们今后该怎么做呢？……班里的学生围绕班长提出的问题，
题班会、班级微信群等形式的活动进行自我教育，这种来自学生自己的自下而上的教育，是深化和优化德育，充分发挥德育教育作用，有效地培养学生自主意识和能力的一条重要途径。
第四、加强感恩教育。为了更好地培养自我管理的能力，我们班开展了以感恩教育为主题的德育教育。首先我让学生设计班徽：两颗星加“感激、关爱、包容”六个字。新以在我们的心时刻连在时一起，时刻记得感激身边
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容身边的人了，自我管理
的能力也大大提高了。
总之，我们应该引导学生自主参与丰富多彩的实践活动，提高我自创新能力，积极地用“心”去体验生活，引导学生带着问题思考，把好奇、求知心理转化为创新的个性品质，让同学们在成长的历程中迸出自主创新的火花，更出色地应答新世纪的呼唤。
参考文献：
[1]刘策.《美丽的错误》[2]《任小艾工作报告》
[3]《陶行知教育文选》，教育科学出版社
[4]金生.《科学教育与人文教育的整合》、《教育研究》
[5]雅斯贝尔斯，邹进译：《什么是教育》
165 都市家教
