三年级上语文评课9美丽的小兴安岭4_苏版

这篇课文作者是按照总分总的写法，依时刻顺序，描述了小兴安岭一年四季的漂亮。那么如何让学生感受到这种漂亮，激发学生热爱祖国山河的思想感情。并体会本文的写作方法。从这节课上能够看出闫老师做到了吃透教材、把握目标、重难点定位准确、教学思路清晰，营造了师生和谐的课堂教学氛围，取得了良好的教学成效。具体表达以下几点：

一、 教者能依据课标准确确定教学目标，结合学生实际，对教材进行加工处理，具有灵活性、开放性。

小兴安岭四季的景物描述形式上是相同的，假如一一讲解，学生会感到乏味，结合刚上三年级学生对阅读的明白得，教者对四季的漂亮教学上作了精心设计。教学\"春天\"部分，引导、扶学\"夏天\"，利用已有学法再合作探究学习\"秋冬\"两部分，而每部分的侧重点又有所不同，春天重在抓句子体会美，指导朗读感受美，图文结合观赏美；夏天侧重体会作者用词的准确性，如\"封\"\"遮\"\"挡\"等，让学生体会到枝繁叶茂且树木之多的特点，如此的美景浸在晨雾之中，给人以模糊之感，清晨过后，沐浴在阳光下的夏天，小兴安岭显得更美了：野花烂漫、五光十色，现在山山水水、花草树木别有一番风景已构成漂亮的大花园，尽收在我们的眼底。接下来老师放手让学生利用已有学法，带着对美的这种追随合作探究学习\"秋冬\"部分，表达了开放性。侧重让学生感受、想象、质疑。叶色相映山珍野果、白雪皑皑、珍禽异兽，给人以天逐步冷，人的心情更加感到温顺。那个地点的景美，物产丰富，真是一个庞大的宝库。

二、教学思路清晰，个性化的教学模式章显出学生个性化的阅读体验。 第一创设教学情境，让整体感知课文。直观的图片导入课文，让学生自然走进漂亮的小兴安岭，教师简练的语言学生整体感知小兴安岭的美景图片加上师生的合作读文，这些无疑不渗透着对学生的感染与鼓舞，然后学生带着这种激情围绕重点精读探究、细读品味，通过语言文字的优美感受到小兴安岭的漂亮流淌在四季。构成了庞大的宝库、漂亮的大花园，最

后自然回来整体，教师相机引导运用这种写法仿写一段文章适当拓展，作到读写结合、学用结合。

三、教者教态亲切自然，通过语言的魅力巧设问题点睛独到，给学生带入一种美的境域。朗读训练更是形式多样，行之有效：快速扫瞄、自由读、默读、引读、指名读、指导读及示范读等，真正把读书时刻还给学生培养语感。让学生在读中感悟、感悟中升华、升华中积存、积存中运用，作到读书百遍其义自现。学生依照自己的明白得表达出个性的阅读感受，整节课取得了一定的教学成效。

教学中教者抓住每一时机引导学生口语表达的准确性，课上学生学习积极性高涨各个跃跃欲试，最后假如点拨出什么缘故说小兴安岭是庞大的宝库、漂亮的大花园让学生再次感受总分总写法的好处，写景物抓特点，用词准确及运用修辞的生动形象，学生就会更加明白写的方向及如何表达。

能够说没有百分之百的完美，却有百分之百的努力，在高效课堂的不断探究中，我们更要孜孜以求，勇于探究，真正为学生的进展着想，在我们的课堂上只要学生得到了最大的收成，那么我们就问心无愧。