园丁沙龙
61信息技术环境下的网络教学姻张爱民
多媒摘要院知识经济时代，信息技术大爆炸，
体网络早已入驻课堂渗透教学，教师的教育观念和教育方式也要做出适应性的改变，以此配合新的教学要求和新时代下的学生。把网络技术运用在我们的教学中，提升课堂教学内容的灵动性，促使学生全方位多角度的发散思考问题，使每个孩子获得不同
从而激发学生学习数学的学习体验，提高课堂效率，
的兴趣。
主动性；创造性关键词院信息技术环境；网络教学；
信息技术大爆炸，以计算机手机网络为核心的信息技术已辐射到我们生活的方方面面，我们几乎
甚每天都要跟网络打交道，工作学习都离不开网络，
至很多人已经有了网络依赖症———机不离手。为了适应生活在科技时代被网络全面包围的孩子，我们的教育理念就要做出重大的调整，这其中包括教育
教学手法等。鉴于国家对思想、教育情怀、教育方法、
教育的重视，对教育投资力度的扩大，学校已具备多
网媒体教室，将大屏幕投影仪和白板装进每个教室，
使用先进的络覆盖整个教学区域。在这样的背景下，
教学工具以适应新的教学环境和新时代下的学生已是刻不容缓。
A：Ofcourse.
C：Theshoesarenarrow.Haveyouwiderones？A：Theyareredandblue.Whatcolourdoyouprefer？
C：Ipreferredones.
（Theassistantshowsthecustomertheredones.He/Shehasanothertry.）
C：Perfectlyfit！I蒺lltakethem.Howmucharethey？
A：24yuan.（Wraptheredshoes.）C：Hereisthemoney.
A：Thankyou！Hereareyourshoes.C：Thankyou.Bye！A：You’rewelcome.Bye！实际应用。这是一种现场实地练习的活动，即兴
教师可以示范或指导。所谓性很强。在学生活动前，
现场活动是指真实的交际活动，或接近生活实际的模拟现场，包括日常生活和社会生活的各个方面。
借东西、求助等。如：看医生、问路、
三尧大量实践
还必须进行大量除教学内容、教学方法得当外，
要做到这一点，的实践才能提高说的能力。首先要做
好学生的思想工作，启发他们自觉地、大量地练口语。其次，课上、课下统一安排，统一抓。在课堂上以
一尧网络技术在教学中所起的作用
1.给学生设置生动的多元的情景袁激励他们自主探究愉快学习
兴趣是最好的老师，有兴趣才能激发孩子探索的欲望，从探索中发现新问题提出新观点，爱屋及乌就是这个道理。我们可以利用多媒体网络技术把课本上枯燥的数字知识深奥艰涩难懂的定理公式和我们的生活实际联系起来，或利用多媒体在课堂中穿
的东西，激发学插一些小故事，展示一些“课堂以外”
例如我在生的求知欲望，推动学生自主学习的热情。
数学课堂上讲等比数列应用举例这一节时，首先从
有的学生的理想谈起，让学生各自谈谈自己的理想，有的想想从事计算机行业，有的想开一家物流公司，
我给他们看开网店，当学生正处在畅想的美好中时，
我事先从网上搜集的一些关于现在社会大学生自主
王某大学毕业创业需要创业的图片，然后引入情境，
资金，从银行贷款20万，银行年利率是5.73%，5年后
这时当我把学需要还款多少钱？（采用复利计算法）
都积生的兴趣调动起来以后，他们很配合我的工作，最后由我极主动的思考，并进行了激烈的小组讨论，
点拨，一堂联系实际的有趣的课程在大家的欢乐声综合语言知识和语言技能的教学方法大量实践。最后，认真抓课后活动，保证落实。
狠抓预习。预习就是提前把教师的教学要求告知学生，教师以提问的形式把预习提纲教给学生。预
难点，习提纲主要包括学习的重点、学生容易忽略或
应深入思考的内容。
上新课时，以学生活动为主，课上检查预习情况。
回答、讨论或研究预习内容。教师做一定的补充、讲
口头活动有布置、解、总结和归纳。口头作业、有检查。
课上大量的实践既要有语言知识方面又要有语言技能方面。更主要的是通过语言技能的培养来学习和掌握语言技能，即五会（会听、会说、会读、会写、
。会译）
抓好课后活动。配合课文的活动。学生在课后应认真做预习提纲中的口头练习，然后根据教师的要求和指导做有关课文的机械的、半灵活的和灵活的口头练习。认真执行各种口语活动制度：练习制度、汇报制度、检查制度、总结制度等。
以达到交际的目总之，要学外语，先学说外语，
初级阶段应开始采用口语教的。在教语言的过程中，
学方法，中、高级阶段适当采用口语语感的教学方
课上、课下应大量实践口语，法。为达到巩固的目的，
并长期坚持。
渊作者单位院贵州省凯里市第一中学冤
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中画上了句号，大家在这堂课之后也好像离自己的理想更富新颖
2.在近多了一步。
媒体网络的协助下袁教师的课堂能更丰以前网络信息不发达，我们需要什么材料只有
等图书馆开门了到里面找相关方面的书籍资料，
费时费力，但得到的信息量往往很有限。
甚至有的信息过于陈旧与当下的情况不太匹配又没有其他好的只
得勉强使用，效果得不到保证。现在好了，
不但随时随地可以查，而且只需百度一下，
海量信息，择优使用。比如我在讲等差数列求和，
我让学生在课堂上查阅数学家高斯的故事，轻轻一搜，
大家很快找到天才高斯十岁时就能计算1到100的佳话。并且对高斯生平也有详尽的介绍。类似这样的例子不胜枚举，所以说运用多媒体网络教学，能够更充分发挥教师在课堂上的同层次发3.在主信息导作用展
技术，并的且帮助扩大下学生的不同层次知识的学生有面。
了不传统的课堂教学，一块黑板一支粉笔，
教具简陋手段单一，教师面对全班同学只能用统一的方法和
策略。但在职业教育学校里，
学生进校时的基础知识和经验差别十分大，底子非常不同，
教师一堂课讲的内容有的学生感觉非常简单，有的学生听不懂。多媒体网络教学弥补了这一缺憾，现在课堂上每位学生
一台平板电脑，水平相当的学生一组，
共同学习共同讨论。由于他们的知识储备相当，
所以在一起学习容易达成共识，有个别不会的地方，通过讨论或求助老师就能够解决。同时教师在了解班里学生大概几个
层次，不同层次的学生设置不同的教学内容，
做得习题也不一样。力求让班里每一位学生在课堂上都有收获。另络服务和多媒体的运用，让课堂容量更
大，老师不用一字一句在黑板上书写，
节省了很多时间，把更多的时间留给学生思考。在整堂课中，
老师讲的时间少了，留给学生思考和小组讨论的时间相对多了，这从本质上激发学生学习的主动性和创造
性，有利于培养团队合作精神。这样，
整个课堂在老师的引导下，在学生的积极思考和小组的激烈讨论
下愉快的结束，学生也不觉得数学的枯燥，
反而顺利地学会了本节课的知识。长时间坚持这种学习模式，学生的自学能力和逻辑思维能力大大增强也是情理
之中的事情。教师在这一过程中不仅达到了
“传道授业解惑”的目的，同时也应了古人的一句
“领进门，修信息4.行在的信息自身能力
技术”的的更运高一用培养层次学生的学习。
收集尧分析和利用学生在网络环境下学习是一个开放的探索过
程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、
加工处理和利用信息的能力。
通过网络教学，帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，
并恰当的利用信息，以培养收集、
分析和利用信息的能力。
5.合信息作的技意术下识和的网能力络，是现教学让学生学代人所应会分具享备与合作的基本素质。网络教学的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
二尧多媒体网络技术在数学教学设计中的常见方法
1.新探课标究协作要求式教教师学引模式
导学生学习知识的背景，
定理的生成过程，养成自主探究的习惯，
培养自主学习的能力。所以，以信息技术为平台的多媒体网络教学要以研究学生———理解教学目标———设置教学情景———教学资源整合———设置探究式问题———学生探究式2.学习———习培养研究学生的性学习自模式
题检测为步骤。
主学习能力是教育的最终目的，学生能通过自主思考，自主探究及合作交流式的学习模式达到学习目标。这种学习方式正是研究性学习的教育理念。这种教育模式是老师课前把本节课的多媒体课件准备好，提出本节课所要解决的问题，让学生自己利用网络查找，然后分组讨论，交流。最后教师系统地讲解本节课的内容，学生通过自学已经会的就一笔带过，学生通过讨论还不会的要重点讲解。
三尧课堂教学中运用多媒体需要注意的问题虽然信息化时代带给我们很多便利，作为一支粉笔行天下的老师在新时代的影响下进行了很大的
改革，但任何一个事物的存在都是一个矛盾体，
有好的一面也有其弊端。比如：
多媒体网络能以多种方式把我们的数学知识呈现在学生面前，但是它代替不了学生自己的思考和想象。学生在课堂上出现的一题多解，一些不同于常规的思考方法和策略是多媒
体网络所解决不了的。这些必须由学生自己思考，
亲自尝试。还有教师在教学中的主导地位不能因为多媒体网络的存在而有所动摇，教师的素养要还要体现在我们的课堂中。另外学习数学虽然不能运用题海战术，但是学生还是需要多做题来提高计算能力，但是长时间的运用多媒体网络，多数学生的计算能
力很差，会列式但不会算，
这可以说是多媒体网络的弊端。另外，网络多媒体课堂上我们的小组讨论，
要避免学生思想开小差，几位同学聚在一起说话的情况，教师一定要做好监督。总之，教师作为课堂的主导一定要恰当地运用多媒体网络，才能使我们的学
生学好数学，提升数学思维，
才能称得上是教育的改革，教育的进步。
参实践1..李考学文献军.院
计算机网络下的高中数学教学策略与［J］.数2.数袁学学习志强.与关研究，于计算2012.
机辅助教学的调查与分析中学3.学教学学数屈文芝.新报课标，2002下，信息11.
技术与中学数学课堂.渊学研究，作者单位2005院河南省（5）.
汤阴县职业技术教育中心冤
