《五人墓碑记》导学案
班级 姓名
一、学习目标
1.掌握本文重点实词“发、声、易、顾、加、遇、记、明”；掌握本文重点虚词“之、其、而”；辨识课文中活用的词，理解其意义和用法；掌握课文中“痛心”、“按”、“非常”、“首领”等词语的古义和今义；了解课文中疑问句和感叹句的表达作用。
2.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。
3.了解颜佩韦等五人“蹈死不顾”从容赴难的原因和意义，教育学生树立正确的生死价值观。 二、课前导学
1.正音：（给加短线的字注音）
蓼洲（ ） 被逮（ ） 皦皦（ ） 赀财（ ） 抶而仆之（ ） 缇骑（ ） 溷藩（ ） 傫然（ ） 詈之（ ） 投缳道路（ ） 猝发（ ） 赠谥（ ） 逡巡（ ） 户牖（ ） 十有一月（ ） 逆阉（ ） 矫诏（ ） 佯狂（ ） 扼腕（ ） 暴于朝廷（ ） 社稷（ ） 匹夫（ ） 缙绅（ ） 冏卿（ ） 蹈死不顾（ ）
2.完成《导与练》P26基础积累练习
3.阅读下面文字，完成各题。
1
予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使地；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。
然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上。颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。
（1）解释文中加短线的字词。
望（ ） 为（ ） 堪（ ）抶（ ）
相（ ） 詈（ ） 函（ ）
（2）与“是时以大中丞抚吴者为魏之私人”句式不相同的一句是（ ）
A.当立者乃公子扶苏 B.予购三百盆，皆病者 C.其印为予群从所得 D.故今之墓中全乎为五人也
（3）与“谁为哀者”句式相同的一句是（ ）
A.微斯人，吾谁与归 B.况草野之无闻者欤 C.独五人之皦皦，何也 D.轻重固何如哉
2
三、智慧导学
1. 整体感知：概括每段内容，梳理本文层次。
2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。
3.试分析本文中对比手法的运用及作用。
4. 试分析本文思想内容的进步性与局限性。（可从作者的立场、观点以及客观效果来谈。）
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四、当堂练习
（一）阅读下面的文言文语段完成题目。
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 1. 下列句中加短线的词，含义相同的一项是（ ） A. 一旦抵罪，或脱身以逃 或师焉，或不焉 B. 视五人之死，轻重固何如哉 汝心之固，固不可彻 C. 予之力尚足以入，火尚足以明也 亦以明死生之大 D. 发其志士之悲哉 有贤士大夫发五十金 2. 对下列句中加短线词的解释，不正确的一项是（ ） A. 而又有剪发杜（塞、闭）门 其辱人贱（卑贱）行
B. 视（比较）五人之死，轻重固何如哉 忠义暴（显露）于朝廷 C. 荣（荣耀）于身后 斯百世之遇（际遇）也
4
D. 以老（老人）于户牖之下 故予与同社诸君子哀（同情）斯墓之徒有其石也而为之记
3. 下列句中的“于”用法相同的一项是（ ）
① 不能容身于远近 ② 忠义暴于朝廷 ③ 荣于身后 ④ 匹夫有重于社稷哉
⑤ 以老于户牖之下
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ④⑤ 4. 下列句子的翻译，不正确的—项是（ ） A. 不能容身于远近——不能被远近的人收留
B. 佯狂不知所之者——或假装疯狂，不知逃到什么地方去了
C. 不然，令五人者保其首领以老于户牖之下——不这样，命令五个人保住他们的领头人并且老死在家里
D. 匹夫有重于社稷也——老百姓对于国家兴亡的大事也能发挥重要作用啊
5. 这一段的关键句是（ ） A. 是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷
B. 不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
C. 而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯百世之遇也
D. 故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷哉
6. 对本段的理解，不正确的一项是（ ）
5
A. 作者把五人和阉党“辱人贱行”对比，颂扬了五人临刑时的勇毅。 B. 作者把五人同周公并列，众人为之折腰洒泪，可见其品格之高，影响之大。
C. 作者用假设句，从反面说明五人及周公之死的可贵。 D. 最后一句，揭示作记的缘由和目的，点明文章的中心思想。
五、课后拓展
阅读《明史·周顺昌传》选段，完成下列题目（每题2分，共8分）
顺昌好为德于乡。有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故士民德顺昌甚。及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请以民情上闻。旗尉厉声骂曰：“东厂逮人，鼠辈敢尔!”大呼：“囚安在?”手掷锒铛于地，声琅然。众益愤，曰：“始吾以为天子命，乃东厂耶!”蜂拥大呼，势如山崩。旗尉东西窜，众纵横殴击，毙一人，余负重伤，逾垣走。一鹭飞章告变。东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟。忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。然自是缇骑不出国门矣。 (选自《明史·周顺昌传》)
7.对下列句子中加短线词的解释，不正确的一项是
A．辄为所司陈说 辄：总是 B．及闻逮者至，众咸愤怒 咸：全都 C．不期而集者数万人 期：希望 D．余负重伤，逾垣走 逾：翻越 8.比较下列两组句子中加短线字的意思，判断正确的一项是
①顺昌好为德于乡 ——以故士民德顺昌甚
6
②大呼：“囚安在?” ——乱已定，忠贤乃安 A．两个“德”字相同，两个“安”字不同 B．两个“德”字相同，两个“安”字也相同 C．两个“德”字不同，两个“安”字相同 D．两个“德”字不同，两个“安”字也不同 9.对下列句子中加短线词语的解释，不正确的一项是 A．辄为所司陈说 所司：主管事务的官吏 B．手掷锒铛于地 锒铛：捆绑犯人的绳索 C．蜂拥大呼，势如山崩 蜂拥：像蜂群似的拥挤着 D．东厂刺事者言吴人尽反 刺事者：侦探情况的人 10.下列句子中加短线词语的意义，与现代汉语不同的一项是 A．有冤抑及郡中大利害 B．始吾以为天子命 C．旗尉东西窜，众纵横殴击 D．然自是缇骑不出国门矣 11．翻译（13分）
（1）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（4分） （2）亦以明死生之大，匹夫之重于社稷也。（3分）
（3）及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。（3分）
（4）东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟。（3分）
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六、课后反思
《五人墓碑记》导学案参
二、课前导学 1.正音：
蓼洲（ liǎo ） 被逮（ dài ） 皦皦（ jiǎo ） 赀财（ zī）
抶而仆之（ chì ） 缇骑（ tíjì ） 溷藩（ hùn ） 傫然（ lěi ）
詈之（ lì ） 投缳道路（ huán ） 猝发（ cù ） 赠谥（ shì ）
逡巡（ qūn ） 户牖（ yǒu ） 十有一月（ yòu ） 逆阉（ yān ）
矫诏（ jiǎo ） 佯狂（ yáng ） 扼腕（è wàn ） 暴于朝廷（ pù ）
社稷（jì ） 匹夫（ pǐ ） 缙绅（ jìn ） 冏卿（ jiǒng ）
蹈死不顾（ dǎo ）
2.完成《导与练》P26基础积累练习 3.阅读下面文字，完成各题。
（1） 望（农历每月的十五日 ） 为（替 ） 堪（经得起，忍受 ）抶（笞打、鞭打 ） 相（表示动作偏指一方，他 ） 詈（ 斥骂 ） 函（匣
8
子，这里是用棺材收殓的意思 ） （2） C （3）A 三、智慧导学
1. 整体感知：概括每段内容，梳理本文层次。
第一部分(1-2)：概述立碑原因，抒发感慨，并提出问题，发人深省。（独五人之皦皦）
第二部分(3-4)：记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。（行之“皦皦”） 第三部分(5-6)：高度评价五人之死的意义，揭示中心。 （志之“皦皦”） 第四部分(7)：补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。 2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。
第1自然段的最后一句：“呜乎，亦盛矣哉！”用抒情方式结住叙事以引起议论。 第2自然段的最后“独五人之激缴，何也？”一句设问引起叙事。 第3自然段的开头“予犹记……”，其作用领起叙事。
第5自然段的开头“嗟夫”，表示上文（3、4自然段）的叙事已终结，由此转入大段议论。
第6自然段的开头“由是观之”，承接上文（5自然段）的议论并进一步展开。 3.试分析本文中对比手法的运用及作用。
文章主要从三个方面作对比：以五人之死和富贵之子、慷慨得志者的死作对比，表现五人“激于义而死”的荣耀；以五人蹈死不顾和缙绅的失节附逆作对比，表现出身底层的五人为正义而死的气节； 以五人的义无反顾而死和“高爵显贵”获罪后的丑态作对比，歌颂他们高尚的人格。有这样的对比，更能彰显五人之死的重大意义，也表现了作者对底层民众作用的正确认识。 4. 试分析本文思想内容的进步性与局限性。（从作者的立场、观点以及客观效
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果来谈。） 进步性：
1、作者站在反对阉党，支持群众抗暴斗争的政治立场，歌颂了五义士“激于义而死”的斗争精神，同时也看到了群众的巨大力量，反映、歌颂群众的伟大斗争，这是很可贵的。
2、张溥领导的“复社”，在当时是一个进步的文社。他们提出诗文应该反映时代，表达作家的思想感情，作品要为政治斗争服务。其创作实践，充分体现这一思想，对后世作文有相当的作用。 局限性：
1、作者所主张的“义”，是站在反阉党斗争的立场上，维护封建统治阶级的利益，与我们现在所倡导的为人民的事业奉献一切的“正义”不可相提并论。 2、作者看不到明王朝衰颓覆亡的趋势，寄希望于“待圣人出”，以挽既倒之狂澜，这是不切实际的幻想。
3、作者推崇的“五义士”的义举，却也流露出对“生于编伍”、“素不闻诗书之训”、“人人得以隶使之”的轻视态度，这种门第等级观念，表现了封建士大夫知识分子的思想局限性，这又是那个时代使然。
四、当堂练习
1. A 2. D 3. B 4. C 5. D 6. C（“周公之死”无关） 五、课后拓展 7、C 8、D 9、B
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10、D
11、①在魏忠贤乱政的时候，能够不改变他们志向的大官，偌大的天下，有几个人呢？
②也借以说明死生的重大意义，一个平民对于国家兴亡也是有重大作用的。 ③群众听到逮捕周顺昌的人到了，都非常愤怒，为周顺昌喊冤的人堵满了道理。 ④东厂探听情况的特务说苏州人都要造反，企图截断水路，抢劫送官粮的船。
附译文：(周顺昌在地方上很做些好事。遇到民众受冤屈压迫以及有关吴县重大利害问题，就向主管官吏陈述，因些地方民众很感戴顺昌。等到听说逮捕他的差役到了，群众都非常气愤，为周公喊冤的充满了道路。到了宣判那天，几万人不约而同地集会到府城来，大家都手持香火替周吏部请命。县学的生员文辱亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等求见巡抚毛一鹭和巡按御史徐吉，要求他们将群众的意见上报朝廷。一个旗尉恶声恶气地说：“东厂捕人，这些小子们竟敢这样捣乱！”大声叫嚷：“犯人在哪儿？”于是把铁锁往地上一扔，哗啦啦地作响。群众一看，更气愤了，一齐说道：“起初我们还以为是皇帝的命令呢，原来是东厂啊！”大伙儿一拥上前，愤怒地高呼，形势紧张严重。旗尉们吓得东逃西窜，群众就跟着追打，结果打死一个旗尉，其余的带着伤跳墙跑了。巡抚毛一鹭发出紧急文书向朝廷报告这次事变。东厂的特务诬蔑苏州人民都反了，企图截断水道，抢劫水运船只。宦官魏忠贤非常害怕。过了些时候，毛一鹭说逮捕了带头的人颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，变乱平定了，魏忠贤才放了心。不过从这次事变以后，东厂的缇骑们就不敢再出京城了。)
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