维普资讯 http://www.cqvip.com 设．Ｉ◆物陧滨意实验的佛会 口钱益 （乐清市白象中学浙江・乐清３２５６００） 摘要物理教学中的演示实验是最直观的教学手段，对于传授物理基础知识，培养学生的观察能力和思维能力有不可 忽视的作用。笔者认为，进行演示实验要做到实验现象明显；要让学生参与其中；要具有趣味性；要取材简单。 关键词物理教学演示实验 文献标识码：Ｂ 文童编号：１６７２—７８９４（２００８）０１—０６４—０１ 中图分类号：Ｇ６３２ 物理教学中的演示实验是最直观的教学手段。它对于传授物理 基础知识，培养学生的观察能力和思维能力有不可忽视的作用，是 实施素质教育的一条有效的途径。而自行设计演示实验，这是物理 老师应具备的素质，也是当前物理教学改革的重要课题。下面我就 来谈谈自己在设计演示实验的实践中的几点体会。 首先，要使演示的实验现象明显，可见度高。其实自行设计演示 实验不仅仅是指课本中所没有的演示实验，其实还应包括对课本原 有的演示实验的改进，哪怕是非常的微小的改进。如：在演示“产生 感应电流的条件的实验”中，课本上是用演示电流表来显示产生的 感应电流的大小和方向，现象明显。如果用投影电流表来代替演示 电流，则现象将更加的明显，可见度更高，坐在最后一排的学生的也 很清楚。 其次，在演示中如果能让学生参与其中，让学生的活动也成为 演示实验的一部分，那么将充分调动学生的积极性。或的比较理想 的教学效果。例如：在讲“自感”这节内容时可以设计这样一个实 验。实验电路如图ｌ所示。图中的自感线圈可用日光灯的镇流器。电 源可以用几节电池即可。电压不宜过高，直流２—３伏就可以了。实 验时，叫一学生两手分别握住电路中的Ａ、Ｂ两点，闭合电路开关， 稍后断开电键，学生会受到较强烈的瞬间的电击。从该学生的表情 和动作，其余的学生也可以意识到这一点。因为时间极其短暂，对人 体是无害的，但是却可使学生有深刻的印象，也大大激发了学生的 学习兴趣，学生的学习情绪高涨。如果让几个学生手拉手同时做实 验，则参与的学生更多，效果更好。 向小车和重物的动能转化了。该装置有些象儿时的玩具一样有趣味 性，形象表明了重力势能向动能的转化。 第四。在设计演示实验的过程中，取材的难易，有时也是我们需 要考虑的问题，尽量要作到取材简单。例如：为了帮助学生理解“金 属的电阻率随温度的升高而增大”这一知识点，可设计这样一个实 验。利用非常常见的白炽灯做演示器材，电路如图３。去掉白炽灯的 确外壳，把其接入电路，当用酒精灯或打火机加热灯丝时，会发现演 示电流表的电流值开始下降，说明了钨丝的电阻随温度的升高而增 大。该演示实验的一大特点就是取材容易。 其实在设计演示实验和在演示的过程中需要注意的问题还有 很多，例如：科学性要强，目的要明确，演示时间要适当等等。其中科 学性要强是演示实验成功的前提条件，而目的要明确才能使演示实 第三，使演示实验带点趣昧性。让学生在欢乐中获得知识。处于 高中阶段的学生，好奇心特别的强，富于幻想，求知欲旺盛，有趣味 的实验能引起学生强烈的学习兴趣。如：在讲“机械能守恒”这节课 时可以设计这样一个实验装置。如图２。当重物Ｍ向下滑落时，它能 通过绳子带动小车和重物一起向前运动起来，这时重物的重力势能 验有针对性，演示时间如果过长显然是不适宜在课堂４５分钟内演 示的。我觉的一个好的演示方案的提出是一件非常了不起的工作。 而对于一线的物理老师来说，要多做演示实验，做好演示实验，不断 的把好的演示实验方案在教学中尝试、实践，只有这样才能有效的 提高课堂教学的质量，实现对学生的素质教育。
