维普资讯 http://www.cqvip.com 中，给学生由浅人深地讲述奇闻轶事，既 从而失去学习的兴趣。请记住：成功的欢 能使学生从中明白刻苦出真知的道理， 乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进 又能激发他们的写字兴趣。 儿童好好学习的愿望。”实践证明，成功， ２．讲述能激发民族自豪感的故事 可以大大地调动学生学习积极性。 鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是 １．巧用表扬，激励学生 习字 麓謦 簇 东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵 在近十年的教学实践中，我不断体 青 昧，它不是画却有画的美感，它不是舞却 会到：要写好字，首先要有信心。从一开 云 有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”， 始练字的时候，就要树立牢固的信心，相 谱 区 正是这博大精深，造型生动优美的书法 信自己并不比别人差，别人能做到的自 石 艺术陶醉了一代又一代的中国人，甚至 己也能做到。因此，教师善于抓住学生 马 连外国人也不远万里来到中国学习。在 “好表扬”的心理特点，发现学生的闪光 小 学 写字教学中，教师可以不失时机地把国 点，并针对每一位学生的点滴进步给予 际友人对中国书法的赞美，把知名人士 及时表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜 万 对中国书法的论述讲给孩子们听，激发 悦．，使学生潜在的能力得到最大限度的 小 林 孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书 发挥。例如，在批改作业的过程中可以鼓 法是我们民族独有的艺术，继承和发扬 励性原则为主，同时，只要有一点进步， 民族文化是责无旁贷的。 哪怕是一个笔画、一个字、一次作业，都 二、借助榜样的力量。激发兴趣 要大力表扬，把蛋糕做大，经常给他们奖 小学生年龄小，自控能力差，指导学 励小红花，盖上“你真棒”、“有进步”等红 生练字，如果一味地向他们讲解偏旁部 印章；每次在判学生卷子的时侯，可以另 首，结构造型，机械重复各种笔画的写字 加卷面分，可别小看那１～５分，它要比老 技巧，久而久之，学生就会感到索然无 师说上十句八句“把字写认真”还管用 味。若巧用榜样的力量来激励学生，则会 呢！另外还采取星级作业评比制度，即学 收到事半功倍的效果。可是，谁来做这个 生的写字作业每次得“优”，都可在本子 榜样呢？教师也！因为低年级儿童的摹仿 封面上加一颗五角星，累计五次可换班 能力很强，而教师的职业又具有极强的 级红花表中的一颗大五角星。 示范性，正如古人所云“其身正，不令而 ２．举办展览，激励学生 行；其身不正，虽令不从。”欲让学生静下 学生们每节课都要写字，可是只要 心来好好地写字，教师首先要写好字。教 求学生写而不给他们展示的机会，他们 师的示范是最形象、最生动、最切实的指 的写字兴趣就会下降，我们应该让孩子 写字是有效进行书面交流的基本保 导，老师的板书和范书常常会成为学生 们充分展示自己的成功，为孩子们创造 证，是一项重要的语文基本功。通过长期 们有意或无意临摹仿写的范本。经过观 展示自己的机会。定期把写得好的作品 的写字训练，可以使学生受到美的感染， 察，发现儿童对老师的笔划写法特别注 在一定的场合粘贴出来展览交流，使学 陶冶高尚的情操。 意。如老师在写点的时候，收笔时轻顿回 生进一步看到自身的价值，体验到写字 那么，究竟怎样才能引领学生兴趣 收，出现在学生作业中的点也大多会在 的乐趣，这对作者有着极大的鼓舞作用。 盎然地走进写字的殿堂呢？ 收笔时留下一个“大尾巴”。无论是平时 不仅如此，它还能为未能参加展览的学 一、讲述生动的故事。激发兴趣 的课堂板书，还是批改作业，教师都应该 生起到鞭策作用，燃起学生对写好字的 小学生爱听故事，通过生动的故事， 注意书写的姿势、字的笔顺，安排好间架 希望之火，从而形成一种你追我赶的风 可以让他们明白道理，学到知识，从而引 结构。学生们通过目睹教师书写的全过 气，这样书写水平一定会不断提高。 发他们对汉字的喜爱。 程、观察教师的写字动作，直观地感受到 ３．开展竞赛，激励学生 １．讲述古人习字的做事 运笔的轻重缓急和问架结构的均匀、协 小学生竞争意识强，可适当开展多 中国的文字历史悠久，至今已有六 调，学生定能以教师为学习的榜样，并以 种竞赛活动。竞赛作为一种激励手段，它 千多年的历史，在漫长的历史长河中，我 此为努力的目标。 的运用为学生创造一种整体积极参与的 国书法灿烂辉煌，名家辈出，其中不少书 三、体验成功的快乐。激发兴趣 氛围，让学生时刻萌发对下一次成功的 法家都是从小开始习字，并在不断的刻 写字并非一朝一夕所能练成的，关 渴望，是调动学生写字兴趣的一种好方 苦学习中领悟要领，掌握方法，并坚持不 键在于持之以恒。小学生天性好胜，要让 法。这不仅能激发学生练字的进取心和 懈，最终成名的。诸如王羲之每天“临池 他们愈发喜欢写字，并养成良好的写字 积极性，还能培养学生敢为人先的竞争 学书”，将清水池变“墨池”；岳飞在沙地 习惯，成功的喜悦往往能带给他们无穷 意识和同学之间互相合作的集体意识。 上练字；还有三国的钟繇，唐代的颜真 的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基说 对获奖作品、进步作品进行表彰、展览， 卿、柳公权，元代的赵孟等……教师将古 过：”你在任何时候也不要给学生打不及 无疑会给学生注入写字的兴奋剂。我经 人勤学苦练的故事穿插在日常写字教学 格的分数，否则容易使儿童产生自卑感， 常组织学生进行书法比赛，评选出优秀 ＮＡＮＣＨＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ ２００８・７—８ 匝 维普资讯 http://www.cqvip.com
话 期待重顽帕 基本功 西湖区南铁三小 聂云清 在课堂上，师生常常需要进行双向 难度是相对较大的，而它对课堂进展是 其中第一点是课堂上最常见的“说 交流。如何让这种交流变得顺畅，有实 否顺利产生很大的作用。因此，有必要做 话”形式。 效？教师必须有意识地提高自己的一项 些探索、总结，提高接话能力。 二、接学生话的十种策略 基本语言技能，即如何接学生的话。接话 一、学生说的话 了解了学生大致说的话后，针对学 能力强的老师，整堂课给人一种如沐春 首先，分析一下课堂上学生都说了 生不同的“话”，我们应采用哪些接话策 风、行云流水般的享受。教师的接话，时 哪些类型的话。大致说来，主要有： 略呢？ 而启发，时而引导，时而激情，时而造势。 １．叙述自己对课文的理解，包括对 １．抓住学生话中的关键词来问。现在 让学生在和谐、融洽的氛围中，习文悟 字、词、句、段、章的内容的认知，对课文 的课堂经常有学生自读自悟的环节，在 情，感受语文的魅力。可以说，提高教师 思想感情的感受，对课文写法的体会，以 学生谈自己的体会、感受时，可采用此 的接话能力，能让我们的课堂更加生动、 及对课文语言的积累运用。 法。如：上《鱼游到纸上》这一课，当学生 精彩。 ２．对自己不理解的内容的叙述。包 读青年看鱼这一段后，全班交流体会。一 但接话的语言具有很强的随机性、 括对课文内容、写法的发问，对老师的讲 生可能说：“我从这段体会到这位青年看 生成性，教师难以在教案中做出预设，教 解、同学的发言中不理解的疑问。 鱼很专注！”之后就不说了。这时，教师就 师只能在课堂上，临时根据学生的发言 ３．对同学学习情况的评价 可以抓住他话中的“体会、专注”这两个 情况，马上做出相应的语言反应。接话的 ４．朗读课文 关键词来发问。可接：“说说看，你是从哪 奖、进步奖。奖励时，奖面要宽，尽量让班 的儿歌来讲授习字知识。如教学钢笔字 象的语言讲解，便可化抽象为具体，给学 上绝大多数学生都能获奖，这样做每个 的运笔方法时，可编成顺口溜：“小小一 生以耳目一新之感；学生的字也可以通 学生都有成功的体验，进而提高他们写 点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很 过在银幕上显示，师生共同评议，得到及 字兴趣，提升写字质量。如：每月利用一 重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直， 时反馈。教师还可借助多媒体电脑，将难 次班会时间进行一次写字比赛，评选出 认真练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健 写的字的部件进行折拼组合，形象直观 三名“小书法家”和一名进步奖，优秀作 美字才好。”又如写捺画的歌诀：“写捺 地让学生明白书写要领。如“裹”字比较 业在展览栏中展出，学生的练字兴趣更 画，起笔培，边行边按渐粗重，到出脚时 难写，可先通过课件在大屏幕上出示一 高了。 略顿笔，用肘平掣慢出锋。”这样寓教于 个“衣”字，然后将“衣”字慢慢拉开，把一 四、采用灵活的教法。激发兴趣 乐，既能帮助学生掌握写字要领，又增添 个扁扁的“果”字放进去，边演示边教学 传统的写字教学常采用讲授法和机 了几分情趣。 生读顺口溜：“‘衣’字上下分，‘果’字写 械的操练，这种单一、重复的方法，使学 ２．电教激趣法 当中。”这样，就化难为易了。 生感到枯燥乏味。因此在教学过程中，教 在写字教学中，电教手段可以使抽 ３．弹性练习法 师要适当变换学生的学习方法，采用各 象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内 在练习书写时，不求多，但求好，因 种生动的教法，给学生以新的感觉，引起 容动态化，复杂的内容简单化，深难的内 为过多的书写不仅对孩子的身体发育有 他们的注意，激起他们的学习兴趣，提高 容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更 害，还会影响孩子写字的兴趣。教师应尽 教学效率。 为完整，易于理解字的形态、结构、比例， 可能地体现弹性，给学生自主选择的空 １．儿歌激趣法 便于记忆，逐步培养学生良好的观察方 间，如有的学生写得快，喜欢写可让他多 小学生的心理特点是容易接受直观 法。在教学过程中，根据具体的教学内 写几个；有的学生书写速度较慢，可逐步 形象的知识，因此教师应以直观教学为 容，积极利用直观材料和现代化的教学 提高要求；自己觉得写得好的，可以少 主，避免抽象的说教。而儿歌具有通俗易 手段进行直观教学。如：教师示范时，可 写，觉得没写好的可以多写几个；这样 懂，琅琅上口的特点，深受小学生的喜 借助投影仪直接示范，让学生对运笔的 做，学生不会觉得写字是一件苦事，而是 爱。因此，教师应学会利用一些生动形象 全过程看得清清楚楚，加上教师生动形 在创造美。 囡 ＮＡＮＣＨＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ ２００８・７—８
