幼儿园大班优秀语言教案《好长好长的名字》
含反思
幼儿园大班优秀语言教案《好长好长的名字》含反思 【活动目的】
1、在听听、说说、猜猜中理解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探究的兴趣。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 4、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。
【活动准备】
材料准备：ppt课件、动物的名字符号卡片。 经历准备：幼儿已初步理解自己名字的由来。 【活动过程】
一、由蓝狐狸引出故事
1)师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特别哦!
2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
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二、分段欣赏理解故事
1、老师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。 1)老师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
2)师：如今蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的? 2、老师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。 1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿答复，并听小蛇说话的录音)
2)如今蓝狐狸的名字长了吗? 3、幼儿为蓝狐狸添名字。
1)师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁?
2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。 3)幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
4、老师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。 三、介绍自己名字的含义 评价：
1、老师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连接的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后照应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
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2、老师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”根本生活元素运用到活动中去。
评价
1.活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经历的，能充分引起幼儿的共鸣。
2.能利用各种途径引导幼儿理解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学____点。
3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分表达了老师对每个幼儿的关注。
【活动考虑】
在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，老师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的答复各有不同。因此，考虑一是在活动前老师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。
一、有效性表达
1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的兴趣中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与兴趣性。
2、通过教具的有效使用让孩子的理解才能、思维才能在语言活动中同样都得到了展现。
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3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公平性也得到了表达。
二、再考虑
1、教学目的中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探究只在教学活动最后一个环节提及，整个教学的中心表达在加名字和还名字的过程，是否可以进展目的的修改，使其更为适切。
目的中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探究兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。
2、老师注重活动环节的精致性。
3、老师注重幼儿学习的`层次性——两节活动老师注重教学的层层推进，紧紧围绕目的展开教学，到达活动预期目的。
【活动反思】
《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致理解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的开展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突
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出逻辑思维的引导和创造思维的激发。老师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。绘本中出现了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号(犹如云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物)用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得 。(从自由阅读中实现“发现式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而进步幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特，很幽默，还让幼儿在脱离成人可以自主阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完好的表达一件事情。幼儿语言的开展在个体间的差异是宏大的，通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言开展相比照拟弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与老师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。
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