教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、淘气和笑笑来到了一家文具店，出示情境图。
2、请大家认真观察，从图中获得了哪些信息？互相说一说。
钢笔8元一枝，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。
二、学习新知，解决问题
1、出示问题：有80元钱，能买几个书包？
师：根据这个问题，谁来说一说哪些信息是必要的，哪些对这个问题是没用的？（筛选出书包20元一个，用80元钱可以买几个？-师板书）
2、请同学们思考，算出答案，然后与小组同学交流，看看有哪些计算方法。 3、全班交流：（鼓励算法多样化，在生讲解算法的过程中，可用8张10元的钞票作示范模型）
（1）1个是20，2个是40，3个是60，4个是80；
（2）用减法，买一个剩下60元，买两个剩下40元，买三个剩下20元，买四个刚好用完。
（3）用除法，列竖式。
竖式（略）
重点讨论商的4为什么写在个位上。80元是8个10元，20元是2个10元，因为8/4=2，所以80/20=4。（可边讲解边示范说明） 4、课件出示：140元，可以买几个书包呀？ （1）你能估一估是多少吗？你是怎么想的？
用刚才所学的竖式来计算吗？ （2）通过计算验证。学生在课堂作业本上完成。
（3）重点讨论为什么7与个位对齐。140元是14个十元，20元是2个十元，因为14/2=7，所以140/20=7。 5、小结：除数是整十数的除法的竖式计算方法。引导归纳：计算时从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，除得的余数必须比除数小。
三、试一试
1、提问：90元可以买几个计算器？165元呢？说说你的算法。 学生列出算式，并能竖式计算。 90÷30=3（个）
165÷30=5（个）……15（元）
2、根据上述的情节，你还能提出哪些数学问题？与同桌进行讨论。 学生提出数学问题，选择一些问题进行解答。 3、估一估下面各题的商，然后再计算。
让学生判断商是几位数，教师讲解如何判断商是几位数，再列竖式计算。 学生完成后，请个别学生进行板书，并进行集体讲解。
四、讨论
商的末尾是“0”的计算方法。
学生在三年级学习除数是一位数的除法时已经有所接触，本题不同点是除数是两位数。
把本题与有关的问题放在具体情境中进行讨论，会对学生理解为什么补“0”有较大的帮助。
板书： 五 除法
买文具
