pep三年级下册教案

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鹿寨镇甫里小学

小学英语 三年级下册教案

2016年春学期

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Unit 1 Welcome back to school! 教学设计（Lesson 1）

小学英语(PEP)三年级下册

一、教学目标： 知识目标：

1．能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from

等。 2．会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。 技能目标：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感目标：

培养学生尊重他人的良好品质。 二、教学重难点： 教学重点：

理解单词boy，girl，friend。 教学难点：

1．boy和from的读音不易掌握。

2．认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。 三、教学策略

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采

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用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

四、教学过程：

教学环节 教学活动 设计意图 1．师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！ Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision 2．Let’s sing “Boy and girl”. 教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。 1．教师利用课件介绍一位新朋友，Amy-girl, 同时课件上显示“new friends.” 教授新单词（new friends girl）。 教师通过直观的国旗展示和直接教授，让学生2．利用课件出示Amy来自英国，了解自我介绍的方法，并展示英国的国旗，同时出现句子为下面对话的学习做好“I’m Amy. I’m from the UK.” 铺垫。 3．利用课件出示Zhang Peng-boy，并展示中国的国旗，同时出现句子“I’m Zhang Peng, I’m from China.” Step 2: 新课展示 Presentation 4．教师点名请班上的一名学生仿照做介绍，并示意大家做出欢迎的让学生在实际生活中学动作，同时课件上展示 会使用所学知识。 “Welcome”，让学生明白其汉语意思。 3

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5．教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。 6．听课文录音，回答问题。课件学生带着问题有目的地出示3个有关问题，先让学生看问进行听力训练。 题，带着问题听。 7．听课文录音，跟读并核对答案。 让学生通过模仿来感知语音，进一步了解对话。 8．课件出示整篇对话及其汉语意思。 通过再次呈现，不仅加深印象，还能照顾到后进生。 1．学生两人一组分角色练习对话。 让学生通过分角色朗读课文，进一步感知语言。 Step 3: 趣味操练 Practice 2．小组展示：表演对话。 学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。 3．Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己学生通过自编对话，学及自己的情况。理解What about 会运用语言，巩固本节you？的含义。同时通过动画呈现课所学的内容。 出Mike和Sarah介绍的情况，让学生对他们有所了解。 Step 4: 1．同学之间相互介绍一下自来哪里。 作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收 4

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作业检测 Homework 2．分角色朗读课文。 获，体验到学习英语的快乐。

Unit 1 Welcome back to school! 教学设计（Lesson 2）

小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标 知识目标：

1．能听说单词UK，Canada，USA，China等。 2．会运用句子I’m… / I’m from…介绍自己的国籍。 技能目标：

主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 情感目标：

学会与人沟通，交流个人信息。

通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。 二、教学重难点 教学重点： 国家名称的读音。 教学难点：

1．Canada的读音不易掌握。

2．了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。 三、教学策略

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三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

四、教学过程 教学环节 教学活动 1．师生问候，用英语打招呼：Welcome back to school！ Step 1： 热身/复习 Warm-up/Revision 2．Let’s sing “Boy and girl”. 设计意图 教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。 1．教师利用课件复习Amy的介绍，同时出示英国的国旗和国家的名称UK，并介绍英国的标志性建筑物：大本钟和伦敦桥。 教师通过直观的国旗展2．利用课件展示美国的国旗及国示和直接教授，让学生家的名称USA，同时介绍美国的标了解中国和主要英语国志性建筑物：自由女神像、白宫、家的国旗以及标志性的世贸大厦。 建筑物，拓展学生的中外文化知识。 3．利用课件展示加拿大的国旗及国家的名称Canada，同时介绍加拿大的标志性建筑物：CN塔，白求恩故居。 学生对于自己的国家很4．利用课件展示中国的国旗及国熟悉，教师引入更多的家的名称China，同时介绍中国的中国文化，让学生感知标志性建筑物：长城、兵马俑、瓷中国文化博大精深，为器、脸谱等。 自己是中国人而自豪！ Step 2： 新课展示 Presentation 6

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5．利用课件出示Let’s learn的动画，学生进一步感知并模仿。 学生通过模仿，感知发音，纠正语调。 1．Guessing game：学生观察课件通过猜一猜的游戏，调上的国旗，猜一猜是哪个国家的国动学生的兴趣，复习所旗。 学的国旗。 Step 3： 趣味操练 Practice 2．Look and say：学生根据课件上学生通过对话和交流，的信息使用I'm from...进行对话和学会运用语言，巩固本交流。 节课所学的内容。 学生通过有节奏的说唱，活跃气氛，提高兴趣。 通过情感教育，让学生们懂得全球的人们都是朋友，大家要学会友好相处，让孩子们的情感在本节课得到一定的升华。 3．Let’s chant. Step 4： 情感教育 Emotional education People around the world are friends. 全球的人们都是朋友！

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Unit 2 My family 第一课时教学设计

【教学重点】

1．句型：Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...

2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】

he和she的意义区分及发音。 【教具准备】

1．教师及学生的家庭照片。 2．教材相配套的教学课件。 3．教材相配套的教学录音带。 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。 （二）呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

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2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ... 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ...

7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。 10．让学生看书听录音，跟读课文对话。 11．让学生分组表演课文并展示。 （三）趣味操练（Practice） 1．Who's family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's ... /She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

（四）扩展性活动（Add-activities）

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Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who's that boy/girl/man/woman? He's ... She's ...

Unit 2 My family 第二课时教学设计

河北省卢龙县第一实验小学 王保红

【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教学难点】家庭成员单词的认读。 【教具准备】

1．有关家庭成员的图片。 2．单词卡。

3．教材相配套的教学录音带。 【教学过程】

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? （二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

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3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree。

注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa),

grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6．让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my ... She’s my ... 8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。 10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 （三）趣味操练（Practice） 1．Listen and show

教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。 2．Listen and choose

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3．Make a family tree

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以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

（四）扩展性活动（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。

请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

Unit 3 Where is my car? 教学设计(Period1)

小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标 知识目标：

1．能听懂会听说句子Where is my „? 及其答语It’s in/on/under„ 2．会运用句子提问回答物体所在位置。 技能目标：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感目标：

培养学生正确放置物品，养成良好的生活习惯。 二、教学重难点 教学重点：

句型Where is my „? 及其答语It’s in/on/under„ 教学难点：

1．where的读音和单词under的发音。 2．理解方位词on, in, under的含义和用法。

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三、教学策略

语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，因此，教师在对话教学中需要利用教材提供的材料激活学生已有的生活和学习经验，帮助学生在新学知识之间建立联系，例如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等。在学生初步理解对话教学的基础上，教师提供不同层次、形式多样的操练活动，如对话表演活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言转化为语言能力。

四、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 1．师生日常用语问候 Good morning，boys and girls. How 歌曲优美的旋律，are you? 评价：Very good, you 简单的歌词，帮助学Step 1: 生对本单元内容有了are very clever. 初步的感知，同时拉热身/复习 近了老师和学生的距Warm-up/Revision 2．课件呈现Let’s sing离，创设一种学英语环节歌曲Where is the toy car? 的氛围。 学生欣赏。 1．创设情境，引出教学内容。 T: Boys and girls, let’s begin our English class. Oh! Where is my English book? I can’t find it. Can you help me? Step 2: 新课展示 Presentation 教师创设情境，联系实际，学生更容易教师做出找东西的动作，提接受。 问学生。 T: On the desk? In the desk? Ss: No. T: Oh! Look, it’s under 13

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the desk. （拍拍自己的头）Silly me! 2．教育学生正确放置物品 T: Where are your English books? On the desk? Yes, you are good boys and girls. You put your things in the right places. 3．呈现学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it? 引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes. It’s in the desk. 教师板书并教读句子Where is my pencil box? 和It’s in your desk. 4．教师说：Uh-oh! Where is my pencil？引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh, yes! It’s under the book! 教师板书并教读句子Where is my pencil? 和It’s under your book! 5．课件呈现，用book, ruler, pen等学习用品与学生

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巩固学生对句型的掌握.

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进行替换练习。 6．听课文录音，回答问题。课件出示问题，先让学生看问学生带着问题有题，带着问题听。Where is Zhang 目的地进行听力训Peng’s pencil box? Where is 练。 Zhang Peng’s pencil? 让学生通过模仿7．听课文录音，跟读Let’来感知语音，进一步s talk。 了解对话。 1．引导学生对Let’s talk让学生通过分角部分进行自读、集体分角色读以色朗读课文，进一步及小组内分角色读。 感知语言。 Step 3: 趣味操练 Practice 学生在游戏中学3．完成A部分Let’s play会运用语言，巩固本活动。 节课所学的内容。 2．以小组合作形式，让学生学生通过表演，大选择自己喜欢的学习用品模仿胆展示自己，培养自对话内容，到台前表演。 信，提高兴趣。 Step 4: 作业检测 Homework 1．同学之间相互操练本课时句子Where is my„? 及其答语作业采用分层布置，让不同的学生都It’s in/on/under„ 能有所收获，体验到学习英语的快乐。 2．分角色朗读课文。

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At the zoo 教学设计(Period2)

小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标 （一）知识与技能

1．能听说认读以下单词：tall, short, fat, thin。 2．能运用所学形容词来描述动物的特征。 3．能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 4．能按正确格式书写单词。 （二）过程与方法

通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。 （三）情感、态度与价值观

教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。 二、教学重难点 教学重点：

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能运用所学形容词来描述动物的特征。 教学难点： 单词thin的发音。 三、教学策略

游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们好动好玩的心理，这样小学生的注意力会持久、稳定。因此，把游戏应用于英语词汇教学中不仅能为词汇学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。运用形象生动的课件也可以把教学内容具体形象化、简单化、生动化，迎合了小学生的好奇心。这样，学生在轻松愉快的状态下，加深了词汇的感知印象，为永久记住词汇打下基础。

四、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 1．Let’s chant: Look at the 运用学生喜欢的歌谣活跃课堂气氛，cat. It is fat. Look at„ 让学生复习了几个形热身/复习 容词以及对话部分，为下面的导入新课做Warm-up/Revision 2．Revise Let’s talk. 铺垫。 Step 1: 1．PPT呈现一些动物图片： T: Look at that giraffe. It’s„. Step 2: Ss: It’s tall. 新课展示 T: Yes, it’s so tall. Presentation Ss talk about pictures like this: Look at that„ It’s„ PPT呈现有趣的图画，吸引学生的注意力，形象生动的图片能让学生体会到单词的意义，通过课件对比归类学习词汇，有利于让学生记忆更牢固。 17

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2．Show a picture of a monkey. T: Look at the monkey. Is it fat? Ss: No. T(做动作): It’s thin. Teach the word thin. 3．出示几幅瘦的动物图片，操练Look at the… It’s thin. 4．Listen and repeat. Step 3: 趣味操练 Practice Step 4: 作业检测 Homework 通过听音跟读，正音并及时得到巩固；通5．Group work: Talk about other 过小组合作，让每个animals in this picture with Look 学生都能正确运用句at that… It’s… 型。 1．Game: Act and guess 该游戏大大提高了学Ask one S to the front. T whispers 生的兴趣，活跃了课to the S. Then the S act. Others 堂气氛。 guess what the word is. 歌谣节奏感很强，比2．Let’s do: 较简单，通过TPR教Listen and do. 学让学生动起来，营造了浓厚的英语学习Groups say and do. 氛围。 1．Groups make a dialogue of 让英语走进生活，让Let’s learn. 学生运用英语说自己最喜欢的东西，让不2．用一句话描述你家里的小动同的学生都能有所收获，体验到学习英语物。 的快乐。

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Unit 4 At the zoo 教学设计(Period1)

小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标 （一）知识与技能

1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2．能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj. 描述动物的外形特征。

3．能够朗读对话，并能进行角色表演。

4．能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。 （二）过程与方法

通过绘画来描述动物的特征，加深印象。 （三）情感、态度与价值观

教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。 二、教学重难点 教学重点：

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能在实际情景中灵活运用所学句型。 教学难点：

灵活运用所学句型来描述动物的特征。 三、教学策略

根据三年级学生的年龄特点，教师在设计课堂教学活动时一定要建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的欲望，融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用，达到学以致用的教学效果，并鼓励学生开口说英语，提高他们学习英语的兴趣。

四、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 1．Sing a song: Old Macdonald. Step 1: 热身/复习 2．Chant Warm-up/Revision 教师运用歌曲活跃课堂气氛，并让学生复习动物名称，为下面的导入新课做铺垫。 运用学生喜欢的复习唱诵PEP三年级上册歌谣复习“Look Unit 4 We love animals A部分at„”，学生很容易歌谣: Look at the cat. It is 记起所学过的知识。 fat. Look at„ Step 2: 新课展示 Presentation 1．Teacher presents a picture of pig. PPT呈现有趣的动物图片，吸引了学通过TPRT: Look at the pig. It’s 生的注意力，教学能让学生体会到so fat. (语气和动作) 单词和句型的意义，Repeat: It’s so fat. 学生学起来会觉得比 20

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较轻松。 2．Show the picture of giraffe. 分音节教读giraffe。 T：Look at the giraffe．It’s so tall.(动作) Repeat: It’s so tall. 3．Present the picture of panda. T: Look at the panda. Is it tall? Ss: No. T(做动作): It’s so short. It’s short and fat. 4．Pair work (PPT)Act and say: A: Look at the„ B: It’s so„ 小组游戏让学生有互帮互助的意识，也让学生在实际情境中运用所学句型。 5．Listen to the dialogue twice. Try to answer two questions: Who is tall? Who is short and fat? 学生带着问题有目的地进行听力训练。 6．Listen and repeat. 让学生通过模仿来感知语音，进一步 21

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Pay attention to the word 了解对话。学生通过表演，大胆展示自己，that. 培养自信，提高兴趣。 Act out the dialogue. 1．让学生观察Chen Jie和John的图画，给出更多的语言或small eyes这样的短语描述他们的动物。 Step 3: 趣味操练 Practice (Draw and say) 2．学生画出自己喜欢的动物，请两名学生上台介绍自己的动物。引导学生加上一些学过的句子，如：It likes„ It’s from„ I like it. 等。 让学生学会运用语言融会贯通，发挥他们的想象力，培养孩子们的表现力。 小组合作培养了3．小组活动：组内互相介绍孩子们的竞争意识，自己的动物，各组一名学生上台让每个学生都会在实展示，给予评价。 际情境中运用语言。 Step 4: 作业检测 Homework 1．Make a new dialogue of Let’s talk. 让学生运用英语说自己最喜欢的东西，不同的学生都能有所收获，体验到学2．用英语向家人介绍你画的习英语的快乐。 动物。

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Where is my car? 教学设计(Period2)

小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标 知识目标：

1．能够听说、认读in, on, under, desk, chair这五个单词。 2．能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 技能目标：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感目标：

培养学生正确放置物品，养成良好的生活习惯。 二、教学重难点 教学重点：

能够听说、认读in, on, under, desk, chair这五个单词。 教学难点：

on, in, under的正确运用。 三、教学策略

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词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。

四、教学过程 教学环节 教学活动 1．师生日常用语问候。 T: Good morning, boys and girls. How are you? Step 1: Ss: Good morning, Miss… 热身/复习 T: Very good, you are very clever. Warm-up/Revision 2．Guess: Where is my...? 引导猜一猜游戏，让一个孩子藏起一样东西，其他孩子们猜测：In your bag? 1．课件出示主题图（把单词去掉）。 教师提问：What can you see? 让孩子根据自己的情况尽情地说。如果出现本课新词汇教师就指着图种教师创设情境，自然地物品特意多重复几遍。 引出本课时的新词汇，2．让孩子根据图自由的提问：学生更容易接受。 Where is the pencil? 请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 根据教师指令，学生把文具放在相应的地方。3．听音做动作。 为下面收拾书包的活动做铺垫。 在手、眼、脑的配合中，4．课件呈现，通过TPR活动，完学生对三个方位介词和成Let's do部分。 desk, chair两个单词的音和义和形巩固操练。 进行良好生活习惯的教5．四人小组活动，让学生整理凌育，即平时应该把自己乱的书桌和书包。 的书包收拾好。 24

设计意图 创设真实的情境，让孩子们自己寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 Step 2: 新课展示 Presentation

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6．课件呈现，听课文录音，跟读Let’s learn. Step 3: 趣味操练 Practice Step 4: 作业检测 Homework

1．单词卡和图片卡配对游戏。 2．听录音，给Let’s learn的词和句标出顺序，并按照标出的顺序朗读。 1．两人一组操练本课时句子Where is the…? 及其答语It’s in/on/under… 2.Let's do的小组展示。 让学生通过模仿来感知语音，进一步熟悉单词和句子。 形义配对，使学生真正从单词的形和义两方面掌握方位介词。 活用书上的文本进行听力训练。 让学生可以选择自己喜欢的作业方式，同样达到了本节课的教学目标，也能够激发孩子们的学习兴趣。 Unit 5 Do you like pears? 教学设计(Period1)

小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标 知识目标：

能听懂并会说句型：Do you like„? Yes, I do. / No, I don’t. 技能目标：

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like„? Yes, I do. / No, I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

情感目标：

1．知道吃水果对健康有益。

2．理解在西方父母常用honey, baby, sweetie, sweet heart来称呼自己的孩子。

二、教学重难点

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教学重点：

能听懂并会说句型：Do you like„? Yes, I do. / No, I don’t. 教学难点：

会询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。 三、教学策略

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。本课采用直观教学法、游戏法、表演等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。鼓励学生开口说英语，在活动的过程中学习知识，体验学英语的乐趣。

四、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 1．学生自编日常对话及口语教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，练习。 不仅拉近了老师和学Step 1: 生的距离，创设一种学英语的氛围，更在热身/复习 演唱的过程中预习了2．教师播放歌曲 An Apple a 本节课所要学习的词Warm-up/Revision Day，师生共同演唱。 汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。 Step 2: 新课展示 Presentation 1．教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, 教师通过直观的apples，需注意，教师果篮中的实物展示和直接教每种水果应为2个以上，以便学授，让学生学会几种生理解并运用单词的复数形式。 水果的名称，为后面对话的学习做好铺垫。 2．教师手举“梨”讲述单词pear，手举2个或2个以上“梨”讲述pears。以此类推学26

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习oranges, apples。然后引出句型I like pears. Do you like pears? 引导学生回答：Yes, I do. / No, I don’t. 3．学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like„ Do you like„? 回答语为：Yes, I do. / No, I don’t. 4．教师播放Let’s talk让学生通过模仿部分的教学录音，学生跟读来感知语音和对话的Let’s talk部分的内容，然后场景，进一步了解对齐读。 话内容。 让学生通过分角5．再听一遍录音，然后分角色朗读课文，进一步色朗读。 感知语言。 1．Pair work 通过替换操练来按照Let’s talk部分的内巩固知识。 容，更换不同的水果单词，练习对话。 Step 3: 趣味操练 Practice 学生通过表演，大胆展示自己，培养自同桌同学为一组，用自己带信，提高兴趣。 的实物或食物图片做Let’s Play部分的操练。 同时学生通过自编对话，学会运用语A: Do you like apples / 言，巩固本节课所学pears / „? 的内容。 B: Yes, I do. / No, I

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2．Let’s play

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don’t. A: Here you are. B: Thanks! Step 4: 作业检测 Homework 作业采用分层布1．认读本课学过的关于水果置，让不同的学生都的单词。 能有所收获，体验到2．朗读课文。 学习英语的快

Do you like pears? 教学设计(Period2)

小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标 知识目标：

能听、说、认读单词pear, apple, orange, banana和句子Do you like pears?

Yes, I do.

能根据指令唱读Let’s chant中的歌谣。 技能目标：

能通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。 情感目标：

教会学生要有合理的饮食习惯，知道多吃水果对健康有益。 二、教学重难点 教学重点：

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能熟练掌握水果类单词pear, apple, orange, banana。 教学难点：

在实际情境中灵活运用所学句型。 三、教学策略

三年级学生对所学的四种水果概念已相当熟悉，因此教师可以联系学生的生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生学习这四个单词，并滚动复习句型Do you like„?

四、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 1．学生日常口语练习。 Step 1: 教师采用chant的方式活跃课堂气热身/复习 2．教师播放Let’s chant氛，创设学英语的氛部分I can see a rainbow的录围。 Warm-up/Revision 音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。 Step 2: 新课展示 Presentation 通过游戏复习A部分的对话内容来引教师拿出一个篮子让学生猜出关于水果的单词，里面装有哪些水果，复习Part A再进入本课时的新单学过的单词，引出新单词apple, 词的学习。用旧知识pear, orange, banana。 引出新知识。 1．Guessing game 2．教师展示实物水果，包括pear, oranges, apple, banana。教师询问What can you see? 鼓励学生用完整句子来回答I can see pears. / I can see apples. / I can see oranges. / I can see bananas. 如果没有实物也29

教师创设真实语境教授新的水果类单词，并让学生感知 Do you like„? Yes, I do.的真实意义，既让学生感兴趣，又轻松

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可用图片代替。 地学习了新知识。 3．教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问Do you like pears? 学生会回答Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说Hmm? It tastes good. 随后再让其他学生品尝, 并让他们发表看法Hmm? Yes, I do. 此时可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do. 4．认读单词 pear, banana, orange, apple。 5．听Let’s learn部分的课文录音，学生边听边指单词跟读,再跟读对话。 6．Let’s chant先利用插图引导学生谈论水果，并利用吃的动作帮助学生理解歌谣的意义，yummy和tummy可以通过表情和肢体语言让学生理解。然后让学生一边听Let’s chant部分的录音，一边跟读。 1．Do it quickly!（快速做一做） 教师给学生下指令Run to the pear. Step 3: 趣味操练 Practice 各队的选手要快速跑到pear的通过这两个活动的开图片或卡片处，用手取下图片或展进一步巩固所学的卡片并大声读出。 新单词，同时也增加2．选词竞赛 了单词学习的趣味将学生分为两大组，每组每次各性。 派一个选手，教师说四个单词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说的词卡，并举起词卡大声读出单词，即为胜利者，可为本组赢得一分。 1．听、读Let’s learn部分的内容。 作业的布置紧密联系日常生活。 30

边听边指着单词跟读，有助于学生注意力的集中。 歌谣中包含了五个水果词汇，学生可以通过朗读歌谣对水果单词的音形义进行巩固操练。 Step 4:

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作业检测 Homework 2．找一找还有哪些水果自己能用英语表达。

Unit 6 How many? 教学设计（Period1）

小学英语(PEP)三年级下册

一、教学目标 知识目标：

1．学生能听懂、会说句型How many „ do you see? I see„ 2．学生能用正确的语音语调朗读对话。 技能目标：

1．培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

2．培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

情感目标：

培养学生能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 二、教学重难点 教学重点：

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让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。 教学难点：

在情景对话的时候因情景不同，做出不同的反应。 三、教学策略

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

四、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 1．师生问候，用英语打招呼，头脑风暴的游戏带领学生用句型表达自己看到是学生喜闻乐见的，Step 1: 的数字。 能让他们在短时间内集中精力，进入课堂。热身/复习 学生复习的内容又为2．Brainstorm: 用卡片复习Warm-up/Revision 本节课新课的学习奠上学期学过的数字单词，引导学定了基础。 生用I see.... Step 2: 新课展示 Presentation 1．教师呈现对话情景图，但遮住风筝部分，只呈现两个小孩抬头看天空的情景。让学生猜两个小孩在看什么，引出单词kites和句子Look at the 设置小孩子放风kites! 筝的情景，引出新单词，学生容易接受。 2．呈现完整情境图，引导学生看图谈论图片，同时用上表示数字和颜色的单词，引出数字eleven和twelve并教读，注意 32

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twelve的发音。 3．播放对话录音，回答问题：How many kites do you see? 4．请学生打开课本听对话，教师对语言点进行讲解。 动画里面的语音语调很生动，孩子们在模仿时会觉得很有5．学生跟读对话，模仿语音意思，同时加深印象。 语调。 1．学生两人一组分角色练习对话。 Step 3: 趣味操练 Practice 3．Find and count: 学生两人一组看图问答：How many „ do you see? I see„ 2．小组展示：表演对话。 学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。 Step 4: 作业检测 Homework 1．同学之间用所学句型问答文具，课桌等的数字。 课外用所学语言对话，巩固本课时的教学内容。 2．分角色朗读课文。

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How many? 教学设计（Period3）

小学英语(PEP)三年级下册

一、教学目标 知识目标：

能正确读出元音字母的发音。 技能目标：

能够正确说出元音字母a, e, i, o, u在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 情感态度目标：

能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼写。 二、教学重难点 教学重点：

能正确读出元音字母的发音。 教学难点：

通过chant 达到对单词拼写的练习。

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三、教学策略

三年级学生还保持着学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。让孩子们快乐地学并学有所获。 四、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师采用歌曲的方式活1．Free talk. 跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距Step 1: 2．Review 26 letters. (sing a 离，创设一种学英语的song) 热身/复习 氛围。更重要的是在歌3．Review the pronunciation of 曲演唱的过程中复习了Warm-up/Revision the letter a, e, i, o, u. 说出之前所学的单词，为本课教学的顺利开展做好一些含有这些字母的单词。 了铺垫工作。 1．以小组为单位，学生看图，说出关键词hand, leg, dog, duck, 小组合作，有助于学生big。 相互帮助，共同进步。2．播放Let’s spell的录音，让Step 2: 找出关键词，能降低学学生听歌谣。 生听写的难度。 新课展示 3．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 Presentation 4．播放Let’s spell的录音，让学生写出正确的字母。 跟读，再次让学生掌握5.播放Let’s spell的录音，学正确语音语调。 生跟读。 Step 3: 游戏1：看谁拿得快。 用游戏比赛的方式来复习所学内容，学生容易趣味操练 接受，并且会主动去学游戏2：看谁说得多。 习。 Practice Step 4: 1．书写五个元音字母。 作业检测 Homework

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2．和身边的同学一起找一找含有元音字母的单词。 让学生更加熟悉五个元音字母及发音。