文明礼仪在我心中之杨若古兰创作
----综合实践设计方案
一、活动布景
中国是一个历史悠长的文明古国，素有“礼仪之邦”的美誉，文明礼仪作为中国传统文明的一个次要构成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，并推动了世界文明的发展.开展文明礼仪活动，对于涵养良好个人素质，调和和谐人际关系，塑造文明的社会风气，进行社会主义精神文明建设，具有深远意义.联想到有一天，当我走进教室，发现班中两名同学正在挥动拳头，大打出手，嘴里还骂着脏话……我喊住他们，正筹办扣问缘由，这时候班中有很多同学把我围了起来，纷纷向我诉说班里比来发生的很多不文明的事情.借此机会，我马上召开了一个以“讲文明礼仪”为主题的班会，同学们更是积极地发表各自的定见，诉说本人晓得的班里、黉舍、家庭、社会中发生的文明与不文明的景象及形成的影响.
就在主题班会快要结束的时候，班里的王伯涵同学提了一个建议：何不根据这个内容开展综合实践活动，让同学们懂得讲文明礼仪的次要性，并深刻认识到不讲文明礼仪的风险.
王泊涵同学的这一设法马上得到了大家的分歧附和.因而，我们班的综合实践活动课题----文明礼仪在我心中，也就应运而生了.
二、活动目标
1、促使先生了解文明礼仪的基本常识，养成经常使用文明礼仪的习气.
2、丰富先生暑期生活，盲目介入交际实践，提高先生人际交往能力，更好地融入社会生活中.
3、培养先生热爱生活，力求从理想生活中通过调查、观察、交流、扣问等方式，了解不讲文明礼仪的风险,提高思想认识，明白讲文明懂礼仪是中华民族的传统美德，是社会的须要，明天的呼唤.构成积极健康的人生态度.
4、关注社会，争夺“在校做个好先生，在家做个好孩子，在社会做个好少年”，能够在将来的社会竞争中多一些礼仪常识，多一份成功的但愿.提升居民的精神文明素质，促进良好社会风气的构成.
三、活动过程 （一）实地调查
先生自愿结合成3个小组，从黉舍、家庭、社会三个方面进行调查.
1黉舍礼仪组次要利用课余时间在黉舍内采取观察、调查、交流、扣问等方式进行分析、记录.
调查内容：包含师生之间、同学之间、上课下课等时间内发生的文明与不文明的景象及有关事例.
2家庭礼仪构成员,首先从本人的家庭入手调查了解家庭成员间存在的文明与不文明的景象及有关事例.然后通过走亲访友了解亲人的家庭、调查同学了解同学的家庭都是如何做的.
调查内容：包含贡献父母、接待客人、接听电话、帮忙他人、亲友之间等各方面的具体内容.
2社会礼仪组通过调查了解日常社会生活中走路行车、饭店用餐、旅游观赏、公共场合、邻里之间存在的文明与不文明的景象及事例.
调查内容：亲身实践调查了解分歧条理的社会构成的场合中，发生的文明与不文明的景象及事例，并做出比较分析.
调查方式
访问、观察、摄影 （二）交流分享
每个小组找一位代表发言，各安闲调查中发现的文明与不文明景象
1黉舍礼仪组：
文明景象：见到老师同学要自动打号召 进老师办公室要打陈述 同学之间要互相帮忙
下课在操场上做游戏要留意平安 不文明景象：见到老师同学不吭声 在黉舍的墙壁或板报上乱涂乱画 乱丢垃圾 在黉舍偷吃零食
说脏话，给同学起绰号 ……
2家庭礼仪组
文明景象：父母工作辛劳不容易，要懂得感恩 吃饭时不发出声响
凌晨按时起床，本人穿衣，本人叠被子 自动完成功课，不让家长催 家里来了客人，自动问好，让座 接听电话使用礼貌用语 不文明景象：大声跟父母说话 吃饭时挑食还剩饭 家里来了客人不自动问好
不帮父母干活
没做到勤洗澡，勤换衣 不自动完成功课
……
3社会礼仪组
文明景象：过马路时步行要走人行横道 路上行走波动扔垃圾，垃圾扔进垃圾桶 要自动帮忙老弱病残者 公共场合要小声说话 ……
不文明景象：过马路不恪守交通规则 电线杆上，外墙上乱贴小广告 乱扔垃圾或者垃圾扔到垃圾箱里面 公共汽车上不给老人让座 ......
（三） 立刻劝阻
3个小组分别对各组最典型的不文明景象进项劝阻.
比方：1在黉舍偷吃零食，乱扔包装袋
发现后立即劝说：同学你好，吃零食对身体欠好，又多花钱，乱扔包装袋，又影响黉舍卫生，所以当前不再在黉舍吃零食，在家中也要少吃. 2 行人红灯横穿马路
发现后立即劝阻说：您好，我们要恪守交通规则，红灯停，绿灯行，黄灯等一等.如果红灯横穿马路，对本人是有很大风险的，对正外行驶的汽车司机也构成威逼.（四）立刻行动
一组：不管是校园内的垃圾，还是马路上的垃圾，见到后就随手捡起来，扔到垃圾箱里.
二组：从今天开始，我要扫地，擦桌子，本人叠被子，清算本人的房间.
三组：我们组鄙人学后，自带工具，清除粘在大门边上，电线杆上的小广告，让街道像从前一样漂亮.
四 评选“文明礼仪小使者”
根据同学们在此次综合性活动的表示，评选出“文明礼仪小使者”，最初根据评分细则、综合自评、互评、师评、社评的结果，评出10名“文明礼仪小使者”，奖励那些一向严以律己，行为文明，讲礼貌，起很好榜样感化并能自动避免一些不良景象的好先生，并张榜表扬.
[反思]
新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，教师不再只是常识的传授者，而是先生发展的促进者
和引诱者.这就对教师提出了更高的请求，综合实践活动也给教师的学问、才干带来了挑战，在教育先生学会请教的同时，教师本人得先学会请教，学会充实本人，学会把本人放在先生平等的地位，如许才干真合法好促进者和引诱者.
