心得体会赏识教育心得体会

赏识教育心得体会

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赏识教育心得体会 赏识教育强调的是善于发现学生优点， 对学生多加鼓励， 使他们在情 绪上得到满足，使

之学习心境保持“愉悦” ，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都 处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取 得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、 让孩子“追 蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程 的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心 灵的、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！那 么如何实施赏识教育呢？

1．了解学生，善待学生 要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分

学生在中学阶段就厌学 这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差， 或感到某学科没意思， 或因教师不妥善的批评而赌气放弃 ,, 但有一点是相同的， 几乎都是主 观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况， 若想实现教与学的双赢，该怎么办？ 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一 位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责 骂。”我国清代教育家颜元也说过： “数子十过，不如奖子一长。 ”虽 然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解 学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

2．尊重学生——学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时

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期， 是成长发展过程中矛盾 最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听， 这本身既是对学生的一种尊重， 也是学生的心理需求。 千万不要以为 学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而 去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望， 也可能从此他就会远离你， 远离你所教的学科。

3．激励学生——为学生加油 心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜

启智、培养学生奋发努力、 快速成长的金钥匙。因此， 赏识教育更加注重激励的作用，而且强调 实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就 意味着会赢得教育上的主动权。 每个学生， 总是想把自己最可爱的一 面展现出来， 希望得到教师和同学的肯定， 这种愿望会比社会上的其 他人更强烈。 而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生， 也巩固了教师在 学生心目中的地位。

4．宽容学生——允许失误 “没有不对的孩子，只有不对的方法” ，

当学生遇到问题时，我们不 要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去 改变这种现状， 用一种宽容的心态去等待学生的转变。 不能发现学生 有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为 十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

5、提醒学生——大胆批评 赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表

扬、鼓励，针对学生身上 出现的缺点和错误， 也要大胆地批评。 不过这种批评是中学生乐于接 受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。 正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民” 。

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农民怎样对 待庄稼，决定了庄 稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。同样，老师怎样 对待学生， 也在很大程度上决定了学生的命运。 学生就像黄山上的松 树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师 是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放， 把他批评得“体无完肤”呢？ 还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、 赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强呢？明智的老师 当然会选择后者。 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。 ”而赏识、 赞扬、鼓励正 是肯定一个人的具体表现。美国心理学家曾经对 800 名男性进行了 30 多年的追踪研究，发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显 著的差异，而他们在自信心、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等 非智力因素上有较大的差异。推而广之，学生成绩不良，并非完全智 力上的原因， 若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的， 只有从改善 非智力因素入手， 消除他们在非智力心理因素上的不良品质， 才能使 他们固有的智力优势得以发展。 智力因素相当于种子， 非智力因素相 当于土壤，只有土壤肥沃， 种子才能茁壮成长。而肥沃的土壤的构成 成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师 生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心，才 能激发他无穷无尽的创新思维。 在一次次的被赏识下， 就会形成积极 的心理暗示， 学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展， 从而达 到教育与被教育的目的。

那么教师怎样架设这座桥梁呢？在与学生的接触中我坚持 “优点不说

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不得了，缺点少说

逐渐少”的原则， 经常给学生以期待和鼓励，增强学生的积极心理暗 示。学生一旦明白了自己的闪光之处，也就点燃了心灵的火，同时也 会看到自己还存在着“暗” 。

当然，真正要运用赏识教育，也不是一件容易的事。赏识不等于简单 的鼓励加表扬，

如果一味的表扬、夸奖，有些学生一定会飘飘然，翘尾巴，甚至飞上 天。所以，在鼓励加表扬的同时，还要有针对性的不断帮助学生建立 新的目标，让其有努力的方向。只有这样，才能使学生不断的从一个 高度到另一个更高的高度。 学习赏识教育心得

心理学家威廉 x 杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的 赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。 ”美国教育家卡耐基 说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。 对于后进生来说， 赞赏和鼓励不亚于雪中送炭， 可以增强他们的信心和勇气， 并从他们 的内心激发出无穷无尽的积极动力。 ” 赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就 是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长 处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而 抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使 孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他

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们变得越来越好； 不是坏孩子需要抱怨， 而是抱怨使他们变得越来越 坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒， 每一个生命觉醒的力量是排山 倒海、势不可挡的。

刚开始接触赏识教育，多着急于方法。而实际上，赏识更重要的是态 度问题，视线问题。要学会从内心真正赏识，所有的语言和行动都要 围着两个字“真”“信” ,真心，真诚，真情和信任。把基本的问题解 决了，随手拈来都是方法。

赏识教育不是单纯的表扬。 在民主气氛下长大的孩子自信心强、 性格 。然而世界上没有绝对的民主，只有相对的自由。对于孩子身上 的缺点，绝对不能姑息迁就。既要赏识也要批评。既要用积极的眼光 看待孩子，以激发孩子的成长潜能，也要指出和纠正孩子的问题，让 孩子的成长有一个正确的方向。 两者结合， 孩子才会有真正健康的心 理。

赏识教育要和责任教育相结合， 要让孩子知道自己承担的基本责任是 什么。

赏识教育要和挫折教育相结合， 要让孩子尝到失败的滋味， 培养对抗 逆境的勇气。要让孩子知道，目标越高，越是好强上进，越是容易遇 到或感受到挫折，而拒绝挫折，就等于拒绝成功。

赏识教育要同道德教育相结合。要让孩子知道什么可以什么不可以， 尤其要让孩子懂得行为的底线在哪里。

没有赏识的批评叫催残，没有批评的赏识是溺爱。 赏识教育心得体会 没有赏识，就没有教育。听完周弘老师的赏识教育，作为教师的我更

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深刻的认识到赏识的内涵。赏识是热爱生命，善待生命，是给孩子无 形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的 桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。 “赏识教育” 是每位家长和教师都使用过， 无意中又遗忘的教育； 是让家长和教师 捡回宝藏，回归到教孩子学说话、学走路心态的教育；是承认差异， 允许失败的方法， 是让家长和教师成为教育家的教育； 更是使孩子舒 展心灵，尽展潜能的教育。 “赏识教育”是让家长和教师走进孩子心 灵、走出教育误区的教育； 是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成 为朋友共同成长的教育； 是家长和教师在享受中教、 孩子在欢乐中学 的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。 在学校，作为教师应该多加赏识学生，以“表扬和鼓励”为主，给他 们自信；并且每位

教师学会宽容、 真诚的善待每一位学生； 同时鼓励学生积极参加各种 活动，给他们创造成功

感。赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、 学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，这 样才能赢得社会与家长的信任。赏识教育心得体会 目前中国教育正处在改革的顶峰， 让我们继续努力， 坚持创造一个鼓 励性的环境，坚 信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮”，努力给在应试教育的紧 箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行” 这样的甘霖， 用教师爱的心雨浇灌孩们长成参天大树， 朵朵芬芳的繁 花吧！

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教师的评价， 无论是积极的还是消极的， 都往往能对学生产生一定程 度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步， 都应给予真诚的肯定和赞扬。 喜欢鼓励学生的教师， 犹若清晨的一缕 曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语，就 能使学生的情绪稳定下来，重新恢复信心；一番指引暗示的劝导，就 能帮助学生走出迷雾，远离误区。对待学生，我们应当格外注重正面 教育。或者说， 注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导，从而促 成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中非常重要的一 点，要让学生始终能够看到自己的进步， 同时避免使其产生任何消极 逃避的思想。 因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、 空气和 水。赏识教育是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的 某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认 差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步， 用欣赏的眼光发 现学生的可贵之处， 使学生看到自己的闪光点， 使学生每天都在进步 和成长。教师鼓舞、激励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚定、 恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑 变得自信等，综合起来就是“我能行”的力量与信心。这就是教师语 言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长， 形成一种积极向上的心理主流。赏识教育是对学生个性尊重的教育， 对学生进行赞扬和鼓励的教育。 少责备和惩罚学生， 尤其是那些所谓 落后的学生，取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识，及时发现他 们的长处和优点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。每一个

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人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被 认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自 尊、自信也就会逐渐提升。 当一个人具备这些积极因素的时候，就会 逐渐迈向真、善、美的境界。因此，说“好孩子是夸出来的”一点也 不夸张。正所谓“士为知己者死” ，追求赏识是人的天性。对于一个 不断成长的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些欣赏和期待，多 给他们一些赞美和鼓励。赏识教育，可说是素质教育的延伸，集中体 现在教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的情感 体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、信赖、坚信、鼓励、严格要 求、期望等在内的复杂情绪。它们通过教师的各种暗示的方式，或有 意或无意的流露出来， 向学生展示出赏识教育的感召力和推动力， 从 而触动学生的心灵， 引起学生对教师作出积极的回应。 这个过程不仅 有利于诱发和鼓舞学生克服困难、 自强不息的激情， 并且对学生的智 力、品德和个性的发展产生直接影响。然而，学会赏识并不容易，它 不但要求我们的心灵里充满爱心， 还要求我们具备足够的智慧来时时 实施和贯彻它。 赏识教育的十种解释： 赏识教育就是父母教孩子学说 话学走路的教育；赏识教育心得体会 赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育； 赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育； 赏识教育是化解孩子心结，让孩子心灵有个家的教育； 赏识教育是唤醒天下父母，让父母领取合格证的教育； 赏识教育是让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯的教育； 赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育； 赏识教育是让孩子学会与

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人和谐相处、做人中人的教育； 赏识教育是呼唤善良，启迪智慧的教育； 赏识教育让人学会感恩，启迪智慧的教育； 赏识雨露 x 自然篇

1、农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决 定

了孩子的命运。

2、农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成长的心情是 完

全一样的，可做法却往往不同了。 3、农民日夜思考的是庄稼需要 什么？怎样满足庄稼的需要？家长教育彻夜难眠， 有没有想到孩子心 灵深处的需求是什么？怎样能满足孩子的精神需求呢？ 4、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找 原因，孩子学习不好时， 许多家长却一味指责， 很少想过自己的责任， 在自己身上找找原因呢？

5、地理环境变化时，农民都知道要改变种植方法，社会环境变化时，

父母是否想到要更新教育观念呢？ 6、没有种不好的庄稼，只有不会 种庄稼的农民，没有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。 7、农民 种庄稼，光爱不行，只有懂，才有好收成；家长教育孩子，仅有爱也 不够，只有懂，孩子才有美好的明天。 8、好农民，不让最矮的庄稼 枯萎；好老师，不让最好的学生自卑。 农民最关心的是禾苗是否舒展， 老师为何不关注童心是否欢畅？！ 赏识雨露 x 人生篇 1、生命如水，赏识人生，学会赏识，善待生命。 2、善于看到别人的 优点，不仅是给别人带来快乐，更是让自己快乐，因为你心中充满光 明；总是盯着别人的缺点， 不仅给别人带来痛苦，更会给自己带来痛 苦，因为你心中一片阴暗。 3、让生命放光：你 无法改变生命的长度，却可

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以拓展它的宽度；你无法左右天气，却可 以改变心情；你无法改变容貌，却可以显示微笑；你无法影响他人， 却可以充实自己；你无法预知明天，却可以善待今天；你无法样样顺 利，却可以无怨无悔。

4、学会选择的本质就是寻找光明——凡事发生，往好处想，形成良 性

思维习惯，使你终身受益。

5、每个健康的手指仿佛都是一个自己快乐并给别人带来快乐的人； 反

过来，每个受伤的手指仿佛都是一个自己痛苦并带给别人痛苦的 人。第二篇、赏识教育心得体会

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xx 特岗学员平陆☆席林芳 听了赵娜老师关于赏识教育的专题讲座，

及她对待学生及自己的孩子 所倾注的点点滴滴。自己由衷的敬佩，也有颇多的感想。 以往我们也知道对学生要多鼓励少批评， 但我觉得我们主要还是倾注 的爱不够多，对学生的了解及关爱度也不够，可谓是不合格的教师。 在赵老师的言谈中可以了解到她是一个热爱生活的人，是一个有想 法，有毅力，充满爱和智慧的老师。赵老师即将是我前行的目标和榜 样。

在这次讲座中， 赵老师讲到我们每一个人都渴望赏识， 当我们成人受 到一点点的肯定时，就会感到心里美滋滋的，何况是一个孩子，所以 我们不要吝啬我们的表扬。 赏识教育的本质是爱， 老师的关爱和赏识 是可以改变孩子的一生的。赏识教育是让人崛起的教育。所以，在今 后的教学工作中我们要用赏识的眼光去看待每一位学生， 发现每位孩 子身上的闪光点，让星星之火可作燎原之势，让学生充满自信，快乐

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健康地成长。第三篇、赏识教育的心得体会 赏识教育心得体会 赏识教育的心得体会 青二小二年二班家长赵秀娟 孩子刚上一年级时，学校邀请马来西亚沙巴洲崇正中学的校长

-曾桂

安先生给全体一年级家长讲授了赏识教育，学校也一直贯彻赏识教 育。一年多来通过赏识教育的学习， 我深深地了解到赏识教育不是方 法，而是对生命的态度。赏识的同时要放下父母的架子，清除与孩子 之间的代沟，缩短与孩子之间的心灵距离，和孩子做最知心的朋友， 才会更好的了解孩子的需求。 赏识教育要善于鼓励孩子，以前我总是要求孩子做这、做那，很少鼓 励她做事，后来我发现她对什么事情都不是很热情，就是做了也行， 不做也行，你表扬我，我也没有特别的激动，你不表扬我，我也觉得 无所谓 ,通过赏识教育的学习，我会经常使用一些鼓励性语言，如

“经过努力你会成功的” ，“相信你会做得更好” ，“试一试”等。鼓励 孩子挑战自我、增强自信。 这方面她在拉小提琴上进步最大，以前她 拉琴很紧张，整个身体都紧绷的，不能很好的享受音乐，但经过半年 多我的赏识和鼓励，孩子现在能很放松地拉琴，进步很大。赏识教育 也要对孩子多用积极性评价，让孩子感觉你赏识她。如“你真棒” 、 “你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子没上过学前班，写字有 点费劲，特别是一年级时， 现在我经常对她说：“你的字越来越好了” ， 我发现这是一个良性的循环反应， 因为她不仅字写得好多了， 而且她 的日记和作文也随之有进步。 以后在孩子的学习、生活甚至是娱乐中，我都会以赏识的态度对待， 相信孩子会很

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棒！！第四篇、赏识教育心得体会 赏识教育心得体会 赏识教育心得体会读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书，有种 似曾相识的感觉。 细细回想一下原来我的父母在教育我的时候， 运用 的方法很多都和书中所提及的方法雷同。 不觉得油然感到自豪， 为我 能有这样的父母而自豪， 虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大 把的零花钱， 虽然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华， 但我却 拥有一个美好的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给 我激励，在我人生的十字路口给我提醒， 用博大的胸怀宽容的对待我 的不足，我觉得我生活、生长的非常快乐，我感到自豪。我能有这样 的父母而感到骄傲。 现在我已是为人父， 深感要向我父母那样对待自 己的孩子是多么不简单啊！ 赏识教育的核心是尊重。 家长给孩子营造 一个和谐宽松的环境， 赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐， 这符合生命成长的规律。 把孩子当成一个人来尊重， 而不能把家庭和 单位里积累的怨气发泄到孩子的身上， 孩子毫无反抗能力， 对孩子发 泄最安全。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重 孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时， 你的怨气就无从产生了。 对于此我深有同感， 我的孩子才刚过一岁， 正在蹒跚学步， 咿呀学语， 每一天你都会从她身上找到闪光点，会爬了、会站了、会扶着东西走 了、会放手走了、会叫妈妈了、会叫爸爸了、会听音乐扭了等等，每 次都会笑着惊喜地跑过去，抱起她亲一口。此时是多么自豪啊！创造 了这么一个可子的“小精灵” 。同样的也应用赏识的目光看待所教的 学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有

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困难的学生，更多 是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说 不得了，缺点少说逐渐少”。四（5）赵志文同学， 学习习惯不是很好， 上课注意力不集中， 有时还闹课堂。 为了保证其他孩子能正常学习知 识不受其影响，找他谈心。 每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首 先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希 望他尽早改正。在发现他的优点时，在全班中进行表扬。后来逐渐改 掉了坏毛病，对计算机的学习也产生了浓厚的兴趣。这使我认识到， 每个孩子都有他可子的一面， 只是你是用哪一只眼去看。 用赏识教育 让孩子在舒展的状态下学习效率可以成倍提高，孩子可以快乐地成 长。每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有天才的潜能。或许你 不是天才，但你可以成为天才的父母。第五篇、赏识教育心得体会 赏识教育心得体会 赏识教育心得体会 赏识教育强调的是善于发现学生优点， 对学生多加鼓励， 使他们在情 绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦” ，从而使学生的感觉、知 觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强 化学习效果， 并取得求知的成功。 赏识教育所追求的是教孩子学说话 学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目 标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。 是生命的体验、 思想的继承， 是心态的回归，心灵的、舒展，是观念的更新、语言的突破。自 爱是快乐之源！那么如何实施赏识教育呢？ 1．了解学生，善待学生 要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学 这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差， 或感到某学科没意

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思， 或因教师不妥善的批评而赌气放弃 ,, 但有一点是相同的， 几乎都是主 观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况， 若想实现教与学的双赢，该怎么办？ 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一 位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责 骂。”我国清代教育家颜元也说过： “数子十过，不如奖子一长。 ”虽 然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解 学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。 2．尊重学生——学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期， 是成长发展过程中矛盾 最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听， 这本身既是对学生的一种尊重， 也是学生的心理需求。 千万不要以为 学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而 去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望， 也可能从此他就会远离你， 远离你所教的学科。

3．激励学生——为学生加油 心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜

启智、培养学生奋发努力、 快速成长的金钥匙。因此， 赏识教育更加注重激励的作用，而且强调 实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就 意味着会赢得教育上的主动权。 每个学生， 总是想把自己最可爱的一 面展现出来， 希望得到教师和同学的肯定， 这种愿望会比社会上的其 他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师 在学生心目中的地位。

4．宽容学生——允许失误

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“没有不对的孩子，只有不对的方法” ，当学生遇到问题时，我们不 要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去 改变这种现状， 用一种宽容的心态去等待学生的转变。 不能发现学生 有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全 十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

5、提醒学生——大胆批评 赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表

扬、鼓励，针对学生身上 出现的缺点和错误， 也要大胆地批评。 不过这种批评是中学生乐于接 受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。第六篇、赏识教 育心得体会 111 赏识教育心得体会 赏识教育心得体会

xx年 9月我的孩子进入了青年路第二小学、 开始了她的学生生涯，

我 对学校实行赏识教育的教学方式感触很深，收获颇大。 当我第一天送孩子上学时 ,看到校园矗立着的大拇哥，感觉到既 亲切又好奇， 觉得与其他学校有些不同。 开学后听了几次曾桂安校长 关于赏识教育的讲座， 使我懂得了赏识教育是生命的教育， 是爱的教 育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴 望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得 到赏识而来到人世间， 赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处， 逐 步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教 育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、 无限夸张， 使孩子 自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识， 而是赏识使他们变得越来越好； 不是坏孩子需要抱怨， 而是抱怨使坏

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孩子越来越坏。 让我理解了“好孩子是夸出来的” 这句话的真正含义， 觉得孩子在青二校上学一定会发生质的转变。

“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子” 等一些老的教育方法已经不太适 应现在的孩子， 不能使孩子向多元化人才的方向发展。 一年半的学校 生活，我发现孩子的点点滴滴都有了细微变化，她不但长大了，而且 在学习方面也能够自己完成作业了， 她处处想着集体， 遇事后都 能向积极和好的方向去办。 通过我和班主任孙老师的多次沟通， 知道 了孙老师是用赏识教育的方法来挖掘班里每个孩子不同的特点， 充分 发挥每个孩子的优点， 努力地教孩子们自己克服毛病和改正错误。 用赏识教育让孩子在舒展 的状态下学习，效率可以成倍提高，孩子们可以快乐地成长。 在学校和老师的影响下， 我们家庭教育也有所改变了。 我开始学会了 尊重孩子，与孩子沟通，保护孩子的自尊心，懂得了宽容孩子，尽量 夸奖和表扬自己的小孩。 就拿孩子做口算题卡来说， 以前总出现错误， 我也总不耐烦的说：“笨蛋，这么简单也出错” ，使得孩子越来越不喜 欢做数学题了。 现在我学会了用赏识教育的方法来鼓励孩子， 说：“孩 子你很聪明，就是有一点点粗心，这个小毛病你一定能改掉的，妈妈 相信你会做得一次比一次好” 。孩子听了很高兴，做起题来也认真了 许多，错误也出现的少了。 我相信那句话说的“每个家长都是天生的 教育家，每个孩子都有天才的潜能。或许你不是天才，但你可以成为 天才的父母”。 总之，感谢学校和老师选择了一种让孩子觉醒， 让孩子的生命状态得 以舒展的教育方法！ 让更多的家长从中知道自己以后应该对孩子做什

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么，怎么教育孩子。我相信，在老师、家长及各方面的共同努力下， 孩子们将会更加刻苦努力的学习， 从而取得更优异的成绩， 成为当今 社会的多元化人才。赏识教育心得体会 二年级二班：吴佳霖家长王美丽

xx年 12 月 08 日第七篇、学习赏识教育的心得体会 赏识教育心得

体会 学习赏识教育的心得体会在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、 不可估量 的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。 xx 教授是一个普通聋童的父亲， 他采用赏识教育法， 把三岁半时还一个 字不会说的女儿周婷婷培养成为中国第一位聋人少年大学生。 并用这 种方法在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。 更令人鼓舞的是， 把 这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许许多多所谓“差生” 、“后 进生”的命运产生了飞跃的变化。我读了这本书，深刻体会到智力和 一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我 们往往是捡了芝麻丢了西瓜。如果我们的孩子不能保持一颗平常心， 即使得到再多的荣誉， 将来也不会有美满快乐的人生。 xx 教授教女儿 识字时，在生活中游戏中认字，并且始终保持这样一种心态：即只问 耕耘，不问收获，像春风吹过大地，

永不回头。使孩子以无压力的、近乎玩耍的形式去学习，可使孩子在 不自觉中学到很多东西。我觉得 xx 教授说得对：“哪怕天下所有人都 看不起你的孩子，做父母的也要欣赏他、赞美他，为自己创造的生命 而自豪。”没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，每一个孩子 都像一颗种子，充满潜力和丰富的可塑性。他可能成为天才，也可

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能 碌碌无为， 而早期教育和引导几乎决定了孩子日后发展的方向。 每个 孩子仿佛都是为得到赏识而来到人间， 赏识导致成功，抱怨导致失败。 家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教 育观点恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。反观我对儿子 的教育，也是批评的多，欣赏的少，很多时候扼杀了儿子创造力，总 认为儿子只会破坏，也缺少与儿子的沟通，没有顾及儿子的感受。赏 识教育的特点是注重孩子的优点和长处——小题大作、 无限夸张， 逐 步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教 育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、 无限夸张， 使孩子 自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。赏识教育的奥秘在于让 孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。我体 会到赏识教育是承认差异， 允许失败的教育。 赏识教育的基本理念是： 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决 定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。农民希望 庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的。 可做法却往往不同。 农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼 的需要？家长为教育孩子彻夜难眠， 有没有想到孩子心灵深处的需求 是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？赏识不仅仅是教育的思想观 念和方法，它更是一种教育者的思维方式、信念及心态观念。当我们 有一个赏识的心态， 我们就能更积极更正确的看待生活、 看待人和事 物。我们还可以帮助孩子与大自然的一切美好共存， 享受生活的快乐。 所以，从今天开始，我要学会赏识我的儿子、赏识我身

赏识教育心得体会

边的人、身边 的万事万物，享受天、地、人的大和谐。我也要做一个成功的家长。 第八篇、观看《赏识教育》讲座视频心得体会 赏识教育心得体会

观看《赏识教育讲座》视频 这学期有幸成为美的学校的一员，并沐浴在赏识教育的教学理念中， 虽然以前并没有真正接触过赏识教育的理念， 但是在教育教学中， 也 能感悟到“赏识”于学生健康、阳光成长的推动作用。 “人立于世， 信心至为重要。”孩子在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的 表现是否得到家长、老师、 长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十 分重要。通过良好的赏识，可以使小孩子增强信心， 长成健康的人格， 从而今后以健康的人格和心理成长， 为今后走上社会打下了良好的基 础。在听完讲座后，我更加认同赏识教育对小孩子是必要的。赏识教 育强调的是要善于发现学生优点， 对学生多加鼓励， 使他们在情绪上 得到满足，使之学习心境保持“愉悦” ，从而使学生的感觉、知觉、 记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学 习效果，并取得求知的成功。 赏识教育所追求的是教孩子学说话学走 路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。

赏识就如精神生命中的阳光、空气和水，是人性最本质的需求。赏识 虽不是万能的， 但没有赏识是万万不能的。 那么在教学中该怎样赏识 孩子呢？在听完讲座视频后，我谈一下我几点浅薄的见解。 一、了解孩子，善待孩子 要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学，原 因是多样的：或感到自己基础差，或感到某

赏识教育心得体会

学科没意思，或因长辈不 妥善的批评而赌气放弃 ,, 但有一点是相同的，几乎都是主观原因所 致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实 现教与学的双赢，该怎么办？ 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一 位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责 骂。”我国清代教育家颜元也说过： “数子十过，不如奖子一长。 ”虽 然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解 学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。 二、尊重孩子，倾听孩子

儿童正处于成长时期， 是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。 面对 孩子的诉说，老师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一 种尊重，也是孩子的心理需求。 千万不要以为孩子说话没什么意思而 不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去， 这会极大地挫伤孩子。

三、激励孩子，鼓励孩子 心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。 因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励” 。 正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主 动权。每个孩子， 总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别 人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

四、提醒孩子，宽容孩子 “没有不对的孩子，只有不对的方法” ，当孩子遇到问题时，我们不 要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并

赏识教育心得体会

努力去改变这种现状，用 一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了 不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人， “欲 速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也 要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式” ，总的原 则是不伤害孩子的自尊心。

记得有位教育家说过：孩子就像一盏即将熄灭的小油灯，批评是风， 风吹大了，必然灭掉，表扬是油，如果往灯里加一点油，你就会越烧 越旺。做老师就要善于从缺失中找闪光点，去拓宽生命的宽度。虽然 我现在还不能做得这么好， 但我也会努力让自己慢慢靠近， 让赏识之 光照进孩子的心灵。

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