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数的认识
(1)强调数物体个数的⽅法：按照⼀定的顺序和⽅向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。 (2)加强区分⼏个和第⼏个，在表⽰第⼏个时要注意说明⽅向、顺序。如：从左往右数，第2个是 (3)按顺序填数，按规律填数
(4)加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。⼀般情况下0表⽰没有，还表⽰“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。
(5)重视⽐较⽅法的梳理：⼀⼀对应⽐较(P17、(1)(2))、 三者之间的⽐较(先两两⽐较，再选出、多、⼩、少的) 利⽤参照物进⾏⽐较(P17(4)和P19、5、6) 注意题⽬规定的符号别标错了 数的运算
(1)利⽤学具摆⼀摆、捆⼀捆，加深对数位和数的组成的认识。
(2)⽤丰富的游戏活动使本版块的复习变得不枯燥。游戏是⼀年级⼉童最喜欢的活动。游戏让学⽣在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的认识，让学⽣玩猜数(⼩棒有多少根)等游戏，加深数感。⼜如加减法计算的复习，避免出现单纯的题海练习，让学⽣厌倦。可以设计爬梯⼦、找朋友、对⼝令、开⽕车、抢答等游戏活动，学⽣边玩边熟练加减法的正确计算。在本期结束时，学⽣要达到每分钟能正确计算8道题左右。 (3)重视逆向思维题型的训练，如：+6=15，尤其是-7=7，学⽣容易填成0。 在○⾥填上“+”或“-”9○6=1516○5=11 (4)对于解决简单实际问题的复习：
①从类型上分包括求和、求差、求部分数。并注意体现三种类型之间的联系，注重系统练习。 如：8个苹果，5个梨，苹果和梨⼀共多少个? 苹果⽐梨多多少个? 梨⽐苹果少多少个?
⼀共13个⽔果，苹果有8个，剩下的是梨梨有多少个? ⼀共13个⽔果，梨有5个，剩下的是苹果苹果有多少个? 再如：看图列四道算式
②从呈现⽅式上看可分为形象图、情境图、部分抽象的⽂字表⽰。
注意强调计算为问题服务的意识，看清题上要求的是什么。允许部分学⽣⽤表⽰要求的数。 如：P38，4图1
③应⽤连加、连减、加减混合解决问题，学⽣容易理解的是如：P45，1题，动态的呈现形式， 包括去掉⼀部分⼜来了⼀部分。较难理解的是P47，4题，这种静态呈现的。 ④加强培养学⽣提问的意识和能⼒。
