本版编辑/佩兰
丨课堂丨
♦教学实录
《台阶》教学实录
该课获2017年皮教言部“一师一优课一课一名师”活动部级优课
◎梁莉/执教、整理
(天津市第四十一中学，天津300204)
_、演讲导入，创设情境
师：父亲如山。父亲的故事是无声的，父亲常常 用自己的行动教育着我们，告诉我们什么是人生，告 诉我们什么是生活。在我们跌倒时，父亲会教我们怎 样站立；在我们遇到困难时，父亲会鼓励我们如 敢面对。在人生的风雨路途中，父亲的坚軔是我们无 法想象的强大。今天，我们就来认识一位新中国的农 村父亲，他就是李森祥小说《台阶》里的“父亲'
(师板书课题、作者。）二、夯实基础，整体感知(一） 强化字词学习，夯实基础
师：课前我们已经预习过课文，由大家提出的精 彩问题可以看出同学们对课文进行了比较深入的研 读。这篇课文中有些常用的字词需要我们积累。
(屏显，生大声朗读。）(二） 概述课文，整体感知
师：这篇文章比较长，同学们预习课文时已经在 每一自然段前用数字标上了序号，这是很好的学习 习惯。对于这样的长文，同学们在阅读之后应该学会 用简洁的语言概述课文。下面，给大家2分钟时间整理语言。
生：“我们”一家以前其乐融融，现在住了新屋， “父亲”却觉得不自在了，他觉得自己老了。
师：概括小说的主要内容，除了人物，还应该有 原因、经过、结果。谁再来试试？
生：“父亲”总觉得“我们”家的台阶低，为此他 终其一生的精力和辛劳，造了一座高台阶的新屋。
师：他很好地补充了原因和经过。但是，结果完 整吗？谁再来补充一下。
生：“父亲”为了实现受人尊重的愿望，准备了 大半辈子，修建了有高台阶的新屋，但台阶造好后， “父亲”的愿望没有实现，反而失去了生机和活力。
师：大家对文章的概括已经非常到位了。下面， 我们加大难度挑战语言应用和概括能力。请大家使
用三个以上的成语，用简洁的语言概述课文。
生：老实巴交的“父亲”，苦于自家门前的三级 青石板台阶不够高，经过半生努力，终于建成了一座 有九级高的台阶的新屋，但愿望实现后茫然和衰老 也不期而至。
师：你很好地使用了 “老实巴交” “不期而至” 两个成语。谁能再多用一个？
生：忠厚老实的“父亲”在家庭极其贫穷的境况 下，毕其大半辈子的精力，历经艰苦卓绝的拼搏，终 于建成梦寐以求的有九级台阶的新屋。此时，他理当 称心如意、扬眉吐气，却出人意外地若有所失。
师：很好，他巧妙地运用了多个成语，而且概括 得很好。
三、品味语言，赏析手法，把握人物
师：通过以上活动，我们知道了本文是围绕“台
阶”写了“父亲”要自立于受人尊重的行列，经过大 半辈子奋斗，历尽千辛万苦，终于实现了愿望，建起 了有九级台阶的新屋，但新屋建好后“父亲”却老了。 通过刚才的概括，我们还清楚地知道了这篇小说侧 重于台阶建成前后“父亲”精神面貌的对比。可以说， 对比手法是本文的主要写作手法。下面，请大家再次 细读课文，并采用圈点批注的方法，圈出文章哪些地 方使用了对比的写作手法，并作简要批注分析。在同 学们自己学习前，我举一个例子示范一下怎样 采用圈点批注分析文章中的对比。
(屏显。）
文章中写“父亲”三百来斤重的青石板背了三趟， 可以说，父亲对力量毫不吝惜，但对自己的草鞋却非 常爱惜。这里，“爱惜”与“不惜”形成了强烈的对比。 这一对比形象鲜明地写出了“父亲”的勤劳与节俭。
师：下面，请同学们先阅读，圈点批注，然 后前后四个同学进行组内讨论。
(5分钟后，生展示学习成果。）
生：准备造高台阶时三百斤青石板“父亲”能背
2018.7-8|语文秣学讯•初中159
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三趟与高台阶造成后挑一担水“父亲”却闪了腰的对 比，写出了常年的劳累使“父亲”不仅年老，而且身 体更加衰弱。当年的年富力强与如今的年老体弱形 成了鲜明的对比。
师：很好，发现得很准，评点得很好。请大家继 续分享。
生：“父亲”在三级高的台阶上很舒适与在高台 阶上的不适形成了对比。文章通过这些典型的动作 和细节，凸显了新旧台阶生活下的父亲不同的心理 感受：之前舒适，高台阶建好后反而不适、紧张、尴尬。
师：很好，你读得很细致，赏析得也深刻。但我 想听听你对“父亲”答错话这一细节描写的分析。作 者为何要写这一细节？
生：在三级台阶上，“父亲”感受到的是舒适、 悠闲。之后，文章特别写了别人见到“父亲”就打招 呼之后“父亲”的反应。我觉得这或许暗示了以前别 人从不主动跟“父亲”打招呼，现在别人突然给予“父 亲”尊重，“父亲”反而不适应了。
生：老师，我不赞成他的观点，我认为这是因为 父亲从没有在那么高的位置俯视着和别人说过话， 所以他很不适应。
生：老师，我认为这或许是“父亲”坐在高高的 台阶上本来是期盼从台阶前路过的乡亲夸自家的台 阶高，以享受这期盼已久的尊严，但偏偏人家却没有 这样说，只是随便问“父亲”吃没吃饭，所以“父亲” 非常失落，非常惊讶，以致答错了话。
师：同学们对这一细节的分析都有自己的感悟 和思考，这很好。但无论如何，通过“父亲”的反应 我们可以感受到“父亲”对别人这样的“热情”，以及 对坐在高台阶上和别人说话，严重不适应，非常紧张 和慌乱。显然，“父亲”坐在高台阶上却很难“享用” 这一直向往的尊重，所以，他面对别人打招呼时才反 而不知所措！谁再来谈谈文中的其他对比。
生：还有“父亲”曾经的强烈期待与之后的严重 失落的对比。
师：这个对比找得很好！课前好几位同学都提出 了相似的问题:为什么梦寐以求的高台阶造成后，“父 亲”却若有所失呢？这个问题很值得研究。首先，文 章中有哪些情节或细节表现了“父亲”对造高台阶的 期待呢？
生：“日夜盼着”。
生：还有“父亲”总觉得“我们家的台阶低”，而 且“这句话他不知说了多少遍”，都是反复强调了“我 们家的台阶低”。
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师：这两句中哪些词语值得品味？能品味出什么 含义？
生：由“总”和“多少遍”，可以看出“父亲”对 高台阶的追求是何等的强烈。
生：这两个词语表明这种愿望不仅在“父亲”心 灵深处掀起了惊涛骇浪，而且“父亲”的这种“崇高 目标”绝不是一时冲动的表现，而是经过长时间酝酿 后的决定，他相信自己有能力实现这个宏伟蓝图。
师：大家分析得很好。这种坚定的信念已成为“父 亲”日后强大的精神动力，造屋和造台阶的千辛万苦 “父亲”都能“扛”下来，而且还是幸福地“扛”了下来。
生：我觉得文章还通过描写父亲专注的目光表 现了他对造高台阶的期待。
师：请朗读一下你说的这一段。(生朗读
师：谁能想象当时的情景再来朗读一下？(生有感情地朗读。）
师：谁来分析一下作者为何要描写这样的场景 及“父亲”的神态？
生：对“父亲”神态的描写，既写了 “父亲”虽然 忠厚老实，也写了他看到别人家高高的台阶后内心 的波澜。这段一方面写了他专注地望着别人家高高 的台阶心生羡慕，并积极谋划怎样加快准备，另一方 面也写了他时刻催促自己争取早日造起高台阶的新 屋，也叫人羡慕自己。
生：透过“父亲”专注的目光，我们能读懂他当 时的所思所想。他那专注的目光中既有羡慕、向往， 也有攀比的躁动不安：每一次看到别人家高高的台 阶，对他来说都可能是一次沉重的精神折磨，或是一 种自我鞭策与精神提振。
生：我认为“柳树枝老是摇来摇去”的动态情景 看似环境描写，实则烘托了“父亲”目光的专注和内 心对高台阶的羡慕与向往。“在父亲头上飘来飘去”
的“一片片旱烟雾”犹如萦绕在“父亲”心中始终挥 之不去的缕缕思绪。
生：由这一场景我们可以想象出老实厚道的“父 亲”此时心中的百感交集。逼真的神态描写更能让我 们窥见“父亲”复杂的内心世界。这段自卑和梦想、 鞭策与向往互相交织，进而形象地写出了“父亲”对 目标的痴迷和执着。
师：很好，但文章更传神地写出了高台阶建成后 “父亲”的“不适”与“失落”。谁来概括一下这种不 适应的表现？
生：我认为“父亲”的“不适”与“失落”主要表
现在以下几个方面:（1)不敢放炮;（2 )手不知放哪儿， 胸无法挺起；（3)尴尬地笑；（4)闪腰；（5)抬水上 台阶时习惯性地到第四级高抬腿
生：我认为还有两点：（1 )闲着无事可做，再不 愿坐在台阶上，而且很少出门，还若有所失；（2)头 颅埋在膝盖里。
师：为什么梦寐以求的高台阶造成后“父亲”却 若有所失呢？
生：这一系列对比，让我们强烈地感受到“父亲” 在新屋建成、高台阶已筑起后的诸多不适应。
生：语言、动作上表现出的不适应不过是表象而 已，“父亲”真正无法理解的是理想或毕生的奋斗目 标终于实现了，可他却无论如何找不到当初脑海中 所设想的那种有地位有尊严的感觉，因而脾气暴躁， 头发变得灰白且失去生机，不愿与人聊，很少出门， 甚至于曾经很倔的头颅也不自觉地埋到膝盖里……
生：所有这一切的变化，都不仅仅是因为长年的 劳累导致力衰，更是因为他对自己如今“找不到感 觉”的不理解。
师：透过这一系列的对比，我们看到了一个为了 自己和家人的尊严，终其一生为之拼搏的“父亲”， 但当他期待已久的人生理想终于实现后，却完全无 法适应，反而若有所失。请大家结合“父亲”建成九 级台阶新屋前后的表现，以及相关细节，品味、思考 并概括文中的“父亲”是个怎样的人。
生（杂）：勤劳，勤俭，慈祥，老实厚道，踏实 肯干，脚踏实地，有责任心，有梦想和追求，为了梦 想敢想敢做，要强，有志气，虽然身份卑微但有强烈 的自尊心，不满足于现状，有长远的生活目标，有愚 公移山式的精神和坚持不懈的毅力……
生：我认为“父亲”虚荣，爱面子，人生追求狭隘， 理想不切实际。
师：综合同学们的发言，就是这篇小说写了“父 亲”要强、勤劳、老实厚道、有执着的追求、有坚忍 不拔的毅力，但也有思想落后的一面。可以说，《台 阶》这篇小说虽然讴歌了 “父亲”坚軔不拔的毅力和 艰苦创业的精神，但更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩 全篇。换言之，本文不仅写了“父亲”的光辉形象， 也写了“父亲”的悲剧。一个人如果超越自己的实力， 追求浮华的东西，那他的人生就会黯淡无光。总之， 小说《台阶》表达了 “我”对“父亲”一生辛苦劳碌， 目标达到后只经历短暂的兴奋就变得怅然若失的惋 惜和关爱之情，并由此生发出了对如何追求人生幸 福的思索与困惑：我们要不要像“父亲”一样追求幸
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福？我们应如何追求幸福？
四、 揣摩标题，深入把握文章主旨
师：刚才我们对文章进行了细读，下面请大家思 考预习时比较集中的问题：作者为何要以“台阶”为 题？换作“父亲”“新屋”等别的题目行不行？好不好？
(生思考后小组讨论交流，3分钟后展示成 果。)
生：不行。文中的“台阶”已经不仅仅是一种建 筑物，更如文中所说，“台阶高，屋主人的地位就相 应高”。显然，台阶层级的高低已经成为一种身份或 地位的象征，换成别的就无法鲜明体现作者真实的 写作意图了。
生：象征地位的“台阶”让“父亲”一辈子走的 实际上是一条迷途，而这条迷途是民族文化心理为 他设置的，而且断送了他一生的幸福。
生：文中的台阶有深刻的含义，它是“父亲”以 及父辈一代人的精神寄托，“父亲”脚下的“台阶” 和作为他心中追求的目标的“高高的台阶”，一个是 现实，一个是“目标”，从脚下的“台阶”跨上心中的“台 阶”，构成了小说的文脉。
师:《台阶》以“台阶”为线索写了“父亲”的一生， 从而传递了隐含的主题，那就是“父亲形象绝对是儿 子成长的第一个台阶，甚至儿子是站在父亲的肩膀 上去够人生的果实的'父辈是我们人生的第一个“台 阶”，我们要善于从他们的人生中借鉴经验。学习《台 阶》后，我们也应该让自己的思想和情感迈上一个新 的“台阶”。好，这节课就上到这里。
五、 布置作业(屏显作业。）1.
读完《台阶》，你对文中的“父亲”肯定有己的看法，请以“父亲，我想对您说”为题，写一篇 情真意切的随笔。
2. 课外寻找关于“父亲”的文章，并与课文进比较阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国 平《妞妞------个父亲的札记》
附：板书设计
台阶
李森祥
探究主旨 分析入物 赏析手法概述故事
©
2018.7-8|语文秣学讯•初中161
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行
