从四基、四能到三会——培养学生数学
核心素养的主线
摘要：在如今的教学背景下，专注于学生核心素养的培养已经成为了教学工作的重要出发点和落脚点。对于小学阶段的数学教学而言，立足于学生的学习实际和认知水平开展教学意义重大。本文以此为基础，尝试从生活化教学的视角下，就如何有效推动小学数学教学质量的提高进行思考。
关键词：培养；学生；数学；核心素养 引言
培养的学生核心素养是新时期对教师所提出的全新考验，数学学科作为一门源于生活而又服务于生活的课程，专注于学生核心素养的培养，就是要让学生感受到来自于生活中的数学元素，培养学生利用数学思维去解决实际问题的意识与能力。所以，在数学教学中融入生活元素，不仅能够拉进学生与数学学习之间的关系，也能够很好地优化教学效果。
1小学数学学科素养的内涵
随着教育改革的不断推进，专注于学生学科素养的培养已经成为了任课教师组织教学的重要目标与方向，对于数学学科而言，什么是其学科素养呢？这里的学科素养是指学生在学习过程中需要养成的能够服务于自身未来发展所需要的品质与能力，落实在数学课程上便是要求学生能够正确地掌握数学教材中的知识点，同时具备用数学思维去解决问题和分析问题的意识与能力。数学学科素养的养成不仅能够提高学生的学习效率，同时也能够丰富学生的学习体验，让传统意义上的被动学习逐步地转化为学生的主动学习与探索，这对于学生未来的发展是至关重要的。
2核心素养培养对学生数学学习的积极意义
2.1培养学生综合学习能力
数学核心素养是小学数学教育的魂，教师应有意识地在课堂教学中体现和培养学生的数学核心素养，切实提高数学教学的质量。教学中，教师不仅要教学会学生数学知识和技能，更要注重培养学生的数学意识，让他们形成良好的数感。教师要加强对学生数学思维和方法的训练，形成数学思维探索能力，培养学生的估算能力，形成科学的思维方法。培养学生的数学核心素养，不仅能提高学生数学学习的积极性，还能培养他们的逻辑思维能力和科学探究精神，提高他们的综合能力，为他们今后的学习、怎样、生活打下坚实的基础。
2.2引导学生学习品质发展
小学生的读书习惯及其学习的态度非常容易受外部原因的不良影响而产生摇摆不定和更改。核心素养的培养促使学生具有充足的学习能力，还促使学生具有单独学习和思索的生活习惯和能力。而数学课程核心素养便是让学生具有思维逻辑及其多样的思维模式，可以产生严密且逻辑清晰的数学创新思维能力。中小学数学课堂教学除要让学生具有逻辑性的创新思维能力以外，还能在数学核心素养的培养中挖掘学生追求完美、意志坚定的优良精神品质。
2.3提高学生解决问题能力
数学核心素养并非简易的算术和背默公式计算，它是一种抽象化的、整合性的、流程化的学习思维的综合，是认识论与方式论紧密结合的一种定义。数学核心素养不仅影响着一个人的数学学习能力和数学基础理论掌握水平，与此同时它还影响学生针对客观现实的了解和心态。数学核心素养较高的学生在具体工作和解决困难中通常会出现下列三个特点：
（1）数学核心素养较高的学生在深入探讨的时候会主要对问题开展界定； （2）数学核心素养较高的人善于通过问题看实质，发觉这其中的本质关联； （3）数学核心素养
较高的人习惯性在处理各种各样问题时应用数学定义。因而，培养学生的数学核心素养可以有效地提升小学生解决困难的能力。
3培养学生数学核心素养
3.1融合动手操作，培养学生抽象核心素养
教师在开展小学数学教学时，应该深刻认识到培养学生核心素养的意义，严格按照新课程改革提出的要求，设置实践操作环节，引导学生参加实践操作活动，促进学生抽象核心素养培养效果的稳步提升。数学实践教学中抽象思维的培养，需要从内容繁多的数学教材中选取同类型且具有共同属性的数学内容，促进学生发散思维能力的有效提升，并将教材中的抽象数学知识以直观形象的方式展示在学生面前，引导学生理解和学习数学知识，从而达到有效提升数学课堂教学效果的目的。
3.2温故知新，培养学生逻辑推理核心素养
温故知新教学模式是小学数学教学中培养学生核心素养最有效的方法之一，该教学方法在实际应用过程中，要求教师必须将数学逻辑推理思想融入数学课堂教学中，加强学生数学逻辑推理能力培养的力度，提高学生数学对象属性与问题分析、推理能力，将原本看似复杂的数学逻辑推理过程以具体形象的形式呈现在学生面前，培养学生养成良好的学习和思考习惯，降低数学知识学习难度，提高数学课堂教学的有效性。
3.3运用生活经验解决数学问题
在日常生活中随处可见数学知识的影子，合理地利用生活经验去解决数学问题也是提高数学教学质量的重要方法。让数学融入生活，就是要求教师能够在教学内容中融入生活的元素，以此来帮助学生更加清晰、直观地去学习和理解数学知识。
结语
小学数学教学中数学核心素养的培养是新课程改革实施的首要目标，教师在培养学生的数学学科核心素养时，可以将抽象数学知识融合到课堂教学中，充分利用温故知新的融合数学逻辑推理教学策略，培养学生主动探究数学建模思想的核心素养，培养学生数算能力与数据分析能力，促进学生综合素质与能力的稳步提升，确保小学数学教学中学生核心素养培养目标的顺利实现。
参考文献
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