口语交际与习作指导——《合作》教学设计
城关九年制学校 范琼
教学目标：
1、引导学生知道怎样完整地讲一个故事事。
2、学会倾听，能结合老师提出的说的要求来进行交流。 3、能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。 4、能用通顺的语句，记录合作的过程。
5、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。 教学重点：
引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。通过从说到写的训练，提高学生的习作水平。 教学难点：
让学生学会合作。 教学准备
星星卡片 合作名言 手指作用 作文稿纸 红笔 教师节祝福语 课前热身：
师：这个舞台大家熟悉吗？两个月前，我们在这里，曾经为全县的老师，上了一节课。台下的老师，大家认识吗？那咱们先师生合作，互相做个介绍吧！ 一、故事导入，理解合作。
师：两个月前，我们还是二年级的小朋友，两个月后，我们已经三年级了，当然还是小朋友。小朋友们长大了吗？升级了吗？长大了，厉害了吗？这么厉害，今天请大家来当当评委。各位评委，请注意倾听：
师：最近我写了一篇文章，得了奖，我决定对支持我完成这篇文章的五位兄弟行赏，是哪五兄弟呢？大拇指、食指、中指、无名指、小指。我决定召开表彰大会：老大大拇指首先站出来了：这个行赏嘛，我的功劳理应最大，没有我按住笔，怎么写字？老二食指毫不示弱：光按住笔，没有我压住笔杆，怎么写字？老三中指扭着芊芊细腰，柔声说道：没有我勾住笔杆，怎么写字？老四无名指、老五小指最后发言：要说写字，我们也是出了力的，我们一个顶住，一个抵住，要不笔杆早就不听使唤了！“按、压、钩、顶、抵”，各说各有理，我该怎么颁发奖章了？所以请大家来当当评委，这枚奖章颁给谁？ 师：评委们，这奖章到底该颁给谁呢，说说你们的看法吧。你认为谁的功劳最大？为什么？
师：大家说得都挺有道理的，看来，你们也不好抉择了，那我们来亲自实践一下吧，试着用你刚才认为功劳最大的手指来写字。生纷纷动手试验。 师：（手指着用五指合力写字的同学）看来，的确这五指的功劳没有大小之分，它们只有共同合作才能更好的达成目标。每个手指各有其位，各尽其能，既各司其职，又密切合作，才能挥笔自如，笔走龙蛇。
这就是我们今天这节口语交际习作课的主题——合作。 二、补充儿歌，体会合作
师：五指之间需要合作，小动物们也懂得合作的道理呢，小蚂蚁们是怎么合作的呢？
师：先听听这首儿歌。：一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。
师：一首儿歌，也会讲述一个故事，我们也来根据儿歌讲一讲蚂蚁合作的故事 生1：讲故事，就要讲清故事发生的时间、地点、起因、经过、结果 生2：故事发生在一个秋天的早上。 生3：故事发生的时间是傍晚。 生4：故事发生的地点是在草丛里。
生5：小蚂蚁们是在家门前的灌木丛中发现米的。
师：讲述故事可以带上自己的理解和想象，只要合情合理就行，同学们说得都不错。
师：那是谁和谁在合作呢？
生：是发现米的小蚂蚁和它的伙伴们合作搬米。 师：（出示课件要求：时间？地点？和谁一起做什么？怎么合作的？）现在请你们把这四点综合起来，将这个故事再完整的讲一遍吧。 师：听了这个故事，你懂得了什么呢？ 生1：我懂得了我们要互相帮助。
生2：我懂得了只有团结合作才能把米搬进洞。 生3：我懂得了我们要齐心合力才能有更大的力气。
师：是啊，老师把你们刚才的感受归结成了这些词语，送给大家，让我们来读读这些词语，记住它们。团结合作、齐心协力、互帮互助、人多力量大、团结就是力量。学生齐读。
三、小组互动，体验合作。 师：大家都明白了团结就是力量的道理，那我们能不能真正做到这一点呢？现在我们就来分组游戏，考验一下大家的分工合作能力。看，屏幕上的星星多漂亮啊，你们会折吗？，如果让你们小组合作折星星，你们会怎么做？首先小组长负责分工，按照分工合作完成任务
师：对，明确分工，互相合作，这也是小组合作的重要前提，如果小组内有同学不会折，怎么办？会埋怨他，嫌弃他吗？ 师：《星空灿烂》折星星，写祝福语比赛开始，五星小组分工合作，看哪个小组在五分钟内折出的心愿星最多，最多的，会被评为五星级合作小组，还会得到特别的奖励哟！
四、全班交流，讲述合作
师：时间到，哪个小组完成的星星最多？采访一下，你们成功合作的秘诀。折的最少的，是哪个组？分析一下原因，虽然比赛失败了，但是合作的过程是快乐的，这也是我们的收获。愿意把你们的祝福送给下面的老师吗？老师，请您收下我的祝福：祝您
五、写话训练，记录合作
这节课我们理解了合作的意义，讲述了合作的故事，还体验了合作的快乐，在你的感受里，这是一次怎样的合作？难忘的、开心的、快乐的，下面给大家20分钟的时间，用文字记录一次 的合作。20分钟，能写多少写多少，只要语句挺顺，写清了合作过程和合作中的感受即可。 六、欣赏评价，分享合作
1、读一读：自己大声读自己的习作。自己的文章，首先应该是谁来当读者？读吧，读的过程中，你会有新的发现，比如说，找到了错字别字。说说读了一遍以
后，你发现了什么？改了吗？看来你已经掌握了一个真理“好文章是改出来的”继续读第二遍，看看有没有更大的收获，比如说，发现不通顺的句子，发现用的不够恰当的词语。说说你的收获，看来你也掌握了修改文章的高招：一个字：读！两个字，再读！三个字：还要读！给老师一次拜读的机会，好吗？
2、找一找：现在我是读者，你们是听众？应该怎样当听众？看谁能带着耳朵和大脑听：找一找你认为精彩的词句，还可以找一找你认为可以修改的词句 3、评一评：你认为他主要写了什么？写清了吗？有和别人不一样的独特感受吗？ 七、刚刚我们一起合作，修改评价了的作文。以后，我们还可以小组分工合作，用同样的方法，同学之间互相修改评价作文。这个方法很简单：读一读、找一找、评一评
七、拓展积累，延伸合作
孩子们，我们已经是三年级的学生了，我们也从写话过渡到开始练习写作文了。准确的说，从今天开始，我们就在练习写作文了。你们觉得写作文难吗？老师也想送给孩子们一个法宝：
千说万说学说真话 千写万写写出真情
谢谢孩子们！让我们一起起立，向所有的老师致谢！ 板书设计：
一次 的合作
说合作 情境交际 写合作 活动体验 评合作 修改欣赏
