强化自主学习，精讲精练，提高线上教学的实效性
----提高线上教学实效性的几点建议
2020年2月开始，为了做到疫情防控期间学生停课不停学，响应教育部号召，各地纷纷开展形式不同的线上教学。随着教育部、教育厅要求的变化，我县“停课不停学”工作也经历了几个阶段。教体局、教研室广泛征集广大教师、学生、家长意见，组织了两轮调研，召开了两次推进会，由最初关注线上教学教什么，教师如何做在线直播，逐渐掌握技能，适应新的教学，进而转变到关注学生学习主动性，提高实效性，提高线上教学质量上。
通过深度调研，发现近期老师们虽然已经适应了线上教学，但是直播课堂还存在许多问题需要改进。如“一多三少”，即教师讲解多，学生自主学习少，探究活动少，互动交流少，课堂上缺乏生生、师生之间的思维碰撞。再加上居家环境学习氛围不浓，缺乏学习同伴的相互影响，缺乏老师的言传身教，时间久了，学生容易产生厌倦松懈、注意力难以集中、主动性下降等问题，影响教学效果。如何提高线上教学实效性，是目前急需解决的关键问题。下面，我结合线上教学与常态教学的异同，从备课、课堂教学、教研三方面谈谈如何提高实效性。
一、教师精心备课，紧扣重难点，定好切入点。
线上教学备课与常态教学备课相比，主要存在着以下困难：1、缺乏面对面的同伴研讨；2、师生双边活动受时空；3、情境创设，氛围营造缺乏现场感，教具、学具使用受；4、学生注意力难以
集中，学习兴趣需要不断激发。5、无法即时了解学生状态和真实水平。根据以上困难，我觉得教师线上教学备课要注意以下几点：
1、目标定位上教师要深入研读教材，借助线上研讨，抓准教学重难点，并且要把教学目标进行浓缩、聚焦。依据学生学情，定好每节课的切入点。把每节课的知识点、重点、难点、易错点、注意点有机融合在教案中。
2、教学内容选取上力求少而精，适度放缓教学进度，一节课瞄准一个目标。一节课解决一、两个问题。要指向教学内容的核心，从基础、综合、拓展三个层次精心编写练习题，做好效果检测。稳扎稳打，稳步进阶。
3、过程设计上关注“教”和“学”双边活动。线上教学虽然眼前无学生，但要做到心中有学生。研究学生，备精教案，备精学案，备好教学预案。
着力预设好学生和教师的方法问题。预设好哪些内容由学生自主思考、交流讨论、合作探究来完成，采取什么策略方法来培养自主学习能力；预设好教师将重点讲解、点拨、补充拓展哪些内容和环节，采取什么方法、策略和手段。
4、学习准备方面，先学后教。备好课前预习的内容、要求和目标，指导学生落实预习，让学生带着思想与疑问进课堂，有目的听课。
5、教学资源利用要融入自己的教学理念。网络上优质的教学资源非常丰富，可以当“拿来主义”。但是不能让现成资源、课件牵着自己走，必须经过“搜集----分类---筛选----整合-----创新-----
调序”，融入自己的教学理念，让资源顺着自己的设计思路，变得简洁易操作，能和自己的教学环节完美结合。最终让精品资源与教师备课、学生上课三者有机结合，达到提高线上教学质量的目标。
6、教学准备方面，有效利用网络资源，提前调试设备，试讲5分钟，试播ppt，调试麦音量。板书除了动画演示外，也可以在小黑板或纸张上进行，展示解题思路、书写算式、示范汉字书写等，简单易行。提早准备好教具，很快进入教学状态。
二、优化课堂结构，加强互动，着力培养自主学习能力。 1、开课前清查人数，进行温馨提示，增强仪式感和严肃性。教师亲切和蔼，让学生见屏如面。
2、教学理念上仍要落实先学后教，以学定教。合理调整教与学的时间比例，做到精讲精练。低年级要有趣味性和直观性、生动性，不断激发学生兴趣。
3、增强互动性。利用连麦、视频连接、语音留言、讨论面板等功能，让学生提问、朗读、讨论，参与有深度，特别对学困生要加强学习方法的指导，着力培养自主学习能力。
4、抓好课后的答疑解惑和作业批阅。课后作业布置少而精，批阅讲评以激励为主，做好错题收集、笔记检查、思维导图构建等，针对学生的共性疑难答疑解惑。
5、定期开展“线上教学”主题研讨，研究线上教学与平时常态教学的异同，聚焦提高实效性，研究线上教学规律，解决遇到的实际问题。
三、课后做好跟踪随访，不断改进。
课后通过电话、微信、入户走访，多倾听学生心声，多了解家长意见，不断改进。
