国行公祭 为佑世界和平 说课稿
一、说教材
本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文,属于一篇消息。2017年12月13日,是南京大惨案发生80周年,也是第四个南京大死难者国家公祭日,中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。《人民日报》的记者就此事件写了这篇新闻评论,深切缅怀南京大的无辜死难者,警醒世人,牢记历史,勿忘国耻。
二、说学生
对于八年级的学生来说,阅读消息已经没有障碍,但是分析消息,掌握消息的结构,概括主要内容,以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。
三、说教学目标
1.了解消息的特点,进一步把握消息的内容及结构特点。
2.培养速读课文,迅速筛选主要信息的能力。
3.了解日本侵略中国的罪行,了解“南京大”的史实,回顾历史,勿忘国耻,增强青少年对民族、国家、人类的责任感。
四、说重点难点重点：
1.把握消息的内容,揣摩文章准确、简洁的语言。
2.体会作者蕴含在字里行间的思想感情。
五、说教学过程
一、导
日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义的影响,企图抹杀南京大这段不光彩的历史。发生在1982年、1986年及2001年的审定通过歪曲历史的教科书事件,都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情,歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。今天,我们就来通过一篇消息,翻开这段历史,看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。
二、看
1.观看南京大相关视频。
三、读
请大家翻开课本,认真阅读这一则消息。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。
分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语
标题：高度概括已经发生的新闻事实,一般包括引标、主标、副标
导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实,是最重要、最有影响力的材料,是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体,对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。
三、悟
1．听录音范读课文(多媒体播放),思考：这则消息有什么历史和现实的意义？
【交流点拨】今年是南京大惨案发生82周年,也是第六个南京大死难者国家公祭日。在这个沉痛的日子里,让我们深切缅怀南京大的无辜死难者,深切缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞,深切缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的先烈和民族英雄。
2．本文是如何体现消息的特点的？
【交流点拨】本文具有消息的真实、准确、时效的特点,并且注重了文学性的写作,另外还具有政论性。
3．图片展示：多媒体展示一系列南京大的照片。
【交流点拨】说明有很多照片是日本人自己拍的,这是实证,但是,日本当局却几次篡改教科书,企图抹去日本侵华的罪恶历史,歪曲历史,还诬告中国“虚构”南京大,日本的这种行为令人义愤填膺。
4.全班齐声朗读国际法庭查证日军在南京大中所杀的中国人数,明确日军杀了多少中国人。
【交流点拨】被查证的就有34万人,还有许多无法查证和举证的,被焚尸和秘密活埋的人数是无法估计的,在中国大地上,又有多少人被杀害,却是无法统计的,可见日军的罪恶有多大。
5.请同学朗读消息的最后内容,体会作者要表达的感情。
【交流点拨】这些文段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。回顾历史,我们既要了解祖国的文明和曾经的富强,也要记住祖国深重的灾难和民族的奇耻大辱,明白以后的路该怎么走。
四、结
1.总结课文
这节课我们进一步学习了解了消息的特点：新闻性和政论性,更清楚了作为一个中国人应该怎样去走自己的路,我坚信大家会实践自己的诺言,会为中华民族屹立于世界民族之首而努力学习和奋斗的！
2.拓展延伸
是啊,我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化,但是“南京大”这样的奇耻大辱,这样惨绝人寰的灾难也更要铭记于心。回顾历史看看现实,我们中学生该如何肩负使命才能新树民族尊严,新铸中华辉煌呢？
【交流点拨】以史为鉴可以知兴衰,所以我们不仅要记住我们引以为豪的悠久历史、灿烂文化,更应该牢记惨绝人寰的灾难,牢记中华民族的奇耻大辱,因为它更能警醒我们如何走好今后的路。
【结束语】
不忘历史,矢志复兴。今天的中国,任人宰割、饱受欺凌的时代已经一去不复返了。全体中华儿女携手同心凝聚磅礴力量,为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗,正是对死难同胞和先烈的最好告慰。
六、说板书
揭示史实 表明公祭目的
正义之士 日本右翼 （对比）
南京命运变迁的意义 （表态）
铭记历史 维护和平与正义
