课程教育研究CourseEducationResearch2018年第52期考索窑探微科院校的教学模式袁讲授税法基础认知及各税种的概念尧调整对象尧税率尧税款计算等理论知识袁缺乏涉税技能培养遥在当前的环境下袁传统的税法教学已不适应我们应用型本科院校向社会输送高技能尧高素质应用型人才的培养目标的需要袁所以立足于应用型本科人才培养的需要进行叶税法曳课程建设改革非常必要浴二尧课程建设改革的思路现阶段叶税法曳课程建设亟待改革的关键问题是如何切实地把税法的法理知识与会计的职业需要有机融合袁提高会计类专业学生的财税职业技能袁培养真正契合社会需求的高素质尧高技能的应用型专业人才遥我们提出叶税法曳课程建设应坚持符合社会需求袁立足学院实际袁引入以应用为导向的教学观袁对税法知识进行合理调整曰注重课程内容与教学方法尧教学模式改革的融合曰引入实践教学袁体现理论与实际相结合袁培养学生在实践中发现问题尧分析问题和解决问题的能力曰调整课程考核方式袁对学生知识尧技能尧素养进行综合评定曰通过教学改革袁提高学生财税综合能力遥三尧课程建设改革措施和实施方案渊一冤将税法与税务会计有机结合袁完善税法理论知识体系在保持税法基本概念尧基本理论尧基本结构不变的基础之上袁将涉税会计处理的知识与税法知识有机融合遥根据各税种在社会应用层面的差异性合理安排教学内容遥在教学内容安排上体现出各税种的实用性尧变革性等应用差异性袁将应用性广泛的所有税种的教学内容进行丰富遥要在教学内容上体现野税法+税务会计冶袁即讲清税法法理尧税款计算的基础之上加入涉税账务处理的内容曰将应用广泛尧受重视程度高且变动较大的和企业所得税则应进行系统梳理袁做到知识点全面尧立体尧及时遥渊二冤结合岗位需求袁建立健全财税技能培养体系.com.cn. All Rights Reserved.叶税法曳课程应基于会计职业岗位需求袁应将开具尧认证尧抵扣尧抄报税尧税款计算尧纳税申报及涉税会计处理等涉税技能培养融入教学遥通过实践教学培养学生的动手能力尧实践能力和创新能力遥对涉税技能需求进行分析袁将其按技能点进行分解袁制作成小的任务单元遥通过老师引导尧学生实操的方式进行技能培养遥实训的过程是学生增长财税技能的过程袁也是预先进行职业热身的过程遥通过实训袁一方面丰富了课堂袁调动学生的兴趣袁提高其学习的主动性和自觉性曰另一方面袁使学生明白税法在实际工作中怎样运用袁真正学到涉税业务处理的本领遥渊三冤重新规划课程考核方式叶税法曳课程的考核方式建议分为知识尧技能尧素养三个部分袁每部分各占一定比重袁分项考核袁综合计分遥理论知识可按传统的闭卷笔试考核曰实操技能需在实训过程中分段考评袁期末汇总曰职业素养在平时进行考评袁包括考勤尧课堂表现尧学习态度尧工作严谨性尧任务完成情况尧个人评定和团队内成员评价综合评定遥通过三位一体的考核袁促进学生掌握理论尧熟练技能尧全面掌握税法知识袁养成会计人应具备的遵守法纪尧爱岗敬业的职业品格遥应用型本科院校积极进行叶税法曳等专业课程建设有助于培养更多知法守法尧操作规范尧严谨细致的新时代职业会计人袁这将对我国社会经济的发展起到良好的助推作用遥参考文献院[1]江妍.PBGS教学模式在野办税模拟冶课程中的探索与实践[J].中国市场.2016渊36冤.[2]王聪.高校本科叶税收学曳课程教学模式探讨[J].财经界:学术版.2016渊15冤.[3]赵辉.全球化背景下茶企复合型财税人才的培养策略探究[J].福建茶叶.2018渊05冤.作者简介院赵辉渊1979-冤袁女袁河北省石家庄市人袁大学讲师袁管理学硕士袁研究方向院会计尧税法遥邵芳渊1974-冤袁女袁河北省黄骅市人袁大学讲师袁法学硕士袁研究方向院会计学遥叶妇产科护理学曳中叶分娩机制曳的微课课堂设计渊1.南华大学护理学院湖南衡阳4210012.南华大学附一医院湖南衡阳4210013.南华大学医学院生理学教研室湖南衡阳421001冤揖摘要铱叶分娩机制曳一直是叶妇产科护理学曳教学中的重点及难点袁却也是理解自然分娩这一正常生理过程的必要基础遥本文重点总结了叶分娩机制曳的微课课堂设计遥揖关键词铱妇产科护理分娩机制微课揖中图分类号铱R473.71揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2018冤52-0241-02叶妇产科护理学曳中叶分娩机制曳一章是理解自然分娩这一正常生理过程的必要基础曰也是学习分娩和处理产程的基础遥根据对既往学生存在的学习困难进行总结袁我们将分娩过程的教学总结为野看不见袁摸不着袁听不懂袁想不到冶遥分娩过程胎儿在野仰伸冶动作以前都是在母体骨盆中进行袁这是肉眼无法看到的曰而野仰伸冶以后只有在产妇真正分娩时才能看到袁这在课堂教学中又受到遥教材给我们提供的平面演示图加上文字描述无法使胎儿娩出这一抽象尧难懂的过程形象尧生动袁所以出现了野教师难教尧学生难学冶的状况[1]遥因此袁分娩机制一直是叶妇产科护理学曳教学中的难点遥如何对叶分娩机制曳微课进行课堂设计袁现将我们的授课经验报告如下[1]遥一尧课堂设计1.创设情境袁激发兴趣遥在授课开始袁以一段产房分娩视频作为导入遥引导语注重激励尧煽情袁加强学生职业使命感和神圣感袁激发学习热情袁顺利进入课堂教学遥2.层层铺垫袁启发思维遥利用图片和模型讲解影响正常分娩的四大因素院产力尧产道尧胎儿及待产妇的精神心理状态遥在此过程通过提问设疑袁引导学生主动思考得出答案袁有意识复习产科专有名词袁加强理解袁为后面介绍分娩机制做好理论和认知铺垫遥3.中英对照袁板书简洁遥介绍分娩机制涉及到衔接尧下降尧俯屈尧内旋转尧仰伸尧复位及外旋转等相关专业词汇袁在黑板上简洁板书袁并介绍专业词汇英语书写遥4.科学动态袁捕获新知遥在授课当中注重介绍相关最新动态遥如介绍野导乐冶渊Doula冤遥我国导乐师大多从有生育经历的优秀助产士中选拔袁经过特殊的课程训练上岗袁野一对一冶地指导产妇分娩袁为产妇打气鼓劲袁还要为产妇进行心理疏导袁帮助产妇克服恐惧心理遥同学们通过视频直观认识袁了解导乐的工作模式袁并进一步知道学习分娩机制的重要性遥5.实践体会袁趣味教学遥突出以学生为学习主体袁注重让学生主动参与学习遥学习了枕左前位分娩机制后袁进一步提出问题袁请学生思考枕右前位分娩机制是什么钥并请一名同学上台何平平1刘芬2吴艳平1赵琼兰1苏银花1胡红娟1高红1蒋穗斌1欧阳新平3渊通讯作者冤欧阳丽1窑241窑考索窑探微课程教育研究CourseEducationResearch2018年第52期用模型进行演示遥通过激发学生的求知欲袁增加课堂参与性[2]袁三维立体动画演示尧形象比喻尧启发提问尧比较对照尧归纳总结让学生在娱乐6.基础实践尧玩耍中学习袁紧密结合袁遥这样记忆深刻基础知识只有和临床联系起来袁效果显著遥袁等多种教学手段及教材尧板书尧实物尧模型尧录像尧多媒体尧图片尧三维立体动画等多种教学媒体袁力图帮助同学们化难为才能够学以致用遥学习完分娩机制袁放一段临床助产人员是如易袁当场掌握叶分娩机制曳这一妇产科护理教学中的重难点遥学何帮助胎儿按分娩机制进行助产的视频遥通过这种直观认识袁生对授课的满意率达到100%袁当场掌握情况达到98%遥这种课同学们进一步确定了分娩机制的重要性袁同时在情感上对临堂设计参加教学比赛已经荣获过全国高等医学院校青年教师床助产老师产生职业崇拜感7.轻松小结袁化难为易遥遥授课快要结束时进行小结遥野动动教学基本功比赛二等奖尧学校青年教师教学基本功比赛特等奖尧获学校十佳多媒体授课青年教师袁获得了专家同行的认你的双手袁跟我一起来浴冶同学们跟老师一起利用自己的双手可遥做骨盆和胎儿模型袁再次快速回顾分娩机制的全过程遥这种教参考文献科书上没有的尧常年教学经验总结出来的手动操袁简单易学尧[1]侯萌,李雪兰院.关于野分娩机转冶的教学体会[J].西北医学轻松好玩8.课后延伸袁完全实现了化难为易袁巩固效果遥为了巩固长期的教学效果袁巩固了课堂教学效果遥袁给同教育,2012(5)学们布置课后作业袁请两人一组用双手演示并复述分娩机制75.[2]周淑瑶院1012-1014..枕左前位分娩机制说课[J].科技创新,2017(31):的全过程袁加强同学课后的互动和协作精神袁巩固长期记忆遥并布置对下次课叶各产程的护理曳进行预习袁即如何利用所学53.[3]叶芬.高职助产专业分娩机制说课设计[J].2014(18):52-的分娩机制在产程护理进行助产和陪产袁进行课后知识延伸遥作者简介院另外袁叶妇产科护理学曳课件已挂在校园网袁有助于复习[3]遥欧阳新平渊1978.10-冤袁湖南宁远人袁副教授袁博士袁研究方二尧效果反馈向院医学教育遥我们精心设计教学环节袁在导入尧讲授尧引导尧深入尧巩固尧欧阳丽袁硕士袁助教袁研究方向院护理教育遥小结方面狠下功夫袁利用多媒体结合板书讲解尧模型教具结合浅析电子电工教学中学生实践能力的培养方法渊湖南高速铁路职业技术学院陈威湖南衡阳421002冤揖摘要铱对于电子电工课程教学而言袁实际应用一直以来都是学生学习的重要目的之一袁因而如何才能够在课堂教学中提高学生的实践能力成为了当前教学工作亟待解决的重要课题遥对此袁电子电工教学工作必须要以时代需求为依据袁对教学工作的理论依据揖揖关键词尧理念思想以及实际操作进行改变中图分类号铱电子电工袁提高学生的复合素养遥铱G42教学工作揖实践能力文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2018冤52-0242-02为了能够为社会建设提供更多的高素质人才袁当前的教与仿真实验存在的目的便在于其能够让学生在掌握了解理论学工作已经进行了多次改革遥对于电子电工课程的教学工作知识的基础上自主将其应用到实践之中遥实践是认知学习的而言袁其改革的目的应当着重于提高学生的自主实践能力袁通目的袁因此该类实验的重要性不言而喻遥过实际操作来验证所学习的电子电工知识袁并深化理解袁提高除了选取合理的实验类型之外袁老师还应该根据学生的学生的创新能力遥这对于电子电工课程的教学工作而言可以学习情况设计相应的实验内容遥实验内容的设计力求能够引形成良性循环袁以教学推进实践尧以实践带动教学遥导学生深入思考理论知识的由来尧变化以及能够实际应用于一1.课程教材的改革尧教学改革措施哪些领域遥如果学生有了相应的实验设计思路袁老师则需要进行积极引导袁对实验步骤进行细化与完善遥如果实验依靠现有当前的电子电工教学课程教材大多注重于学生理论知识的实验环境较难完成袁则老师可以根据实验条件对实验进行的培养袁而忽略了学生动手实践操作能力的提升遥作为学生学变种袁使之能够更加顺利的进行遥习的引导工具袁对教学教材的改革显然是电子电工课程教学二改革的第一步遥对此袁首先需要对教材的内容进行更新袁确保1.改变传统实验模式尧以教学改革为基础的学生实践能力培养方式电子电工教学内容与时代需求相接轨袁避免理论知识与实际在我国高校中袁电子电工课程对于相应的专业来说一般应用脱节袁使学生学习的内容在实践中无用武之地曰其次应当是必修课程袁但是电子电工实验却有必修课程和选修课程的从学生的认知水平和实践能力出发袁确保教材内容能够被学区别遥对于必修课程而言袁教师应当尽可能满足大部分学生的生更好的理解记忆袁尽可能减少学生由于无法理解而不能将学习需求袁根据电子电工课程的实际教学情况来对实验内容理论付诸于实践情况的发生曰最后便是尽可能拓宽教材适用进行统一设计遥但是对于选修课程而言袁教师则应该尽可能放于学生的范围袁使之内容更加丰富袁[1]令不同基础尧宽学生的实验范围袁建立一个较为自由的实验环境袁为学生自2.课程教学方式的改革遥不同需求的学生在教材中都能够有各自的收获主设计实验内容提供较好的条件遥选修课程中应当适当加入操作实验与仿真实验袁以增强实验课程的实践意义遥但是教师为了能够让电子电工教学更加具有实践意义袁在进行课需要保证学生实验中的安全性袁同时也尽可能避免由于程安排时可以将实验作为课程教学的一个重要组成部分遥但操作不规范而导致数据出现误差等问题的发生遥最后袁除了传是需要注意的是袁课内所安排的实验必须与课程内容相关袁最统意义上的实验内容之外袁教师还可以鼓励学生将计算机技好是在每一节理论知识课程教学结束后便安排学生进行相应术尧编程技术尧多媒体技术等融合于电子电工实验中袁从而为的实验教学遥实验教学除了传统的理论验证性实验之外袁还应学生未来的实践内容提供更多的可能性[2]包括学生自主设计实验以及仿真性实验等相应内容遥基础性2.提高实验教学的开放性遥实验的目的是为了能够让学生更好地掌握课堂学习的理论知电子电工理论研究的最终实践领域不应该局限于实验识袁加深巩固记忆的基础上使之了解理论的实践基础袁使理论室袁而是应当投入到实际的生产活动之中遥因此在高校进行电知识学习达到野知其然并知其所以然冶的层次遥而设计性实验子电工实验教学中袁需要摒弃传统实验内容的局限性袁拓宽实窑242窑.com.cn. 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