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现代信息技术与高中地理教学整合的研究
作者：邹凉
来源：《中学政史地·教学指导版》2016年第10期
随着科技的发展，教学方式也发生了巨大变化，信息技术在教学过程中的应用日益广泛而且广受学生欢迎。在高中地理教学中采用现代化信息技术辅助教学可以提升学生的积极性，以实现促进学生发展的目的。
一、现代信息技术在高中地理教学中的作用 1.激发学生学习兴趣。
信息技术与高中地理教学相结合，能将抽象的知识真实化和生活化，使学生在直观学习的基础之上深化对知识的理解和应用。例如，多媒体技术、遥感技术、谷歌地图等数字技术，均有视频、音频、图像等一项或多项功能，将之运用到教学中可有效地激发学生的兴趣，进而利于教学目标的实现，这也符合教育改革与发展的趋势。 2.引导学生进行重难点突破。
由于地理属于综合性的科目，对学生知识的丰富度和理解力要求较高。尤其是对于地壳运动、地球自转、地球公转、洋流运动等动态化的知识往往是学习的重难点所在。在传统教学条件下，教师难以采用直观化的方式进行教学，大都是在语言和简单图片的结合下进行教学，难以帮助学生深化对知识的认识，教学效果受到。将信息技术与地理教学进行有效整合，可使这种困境迎刃而解。通过信息技术手段将图、文、音、像集中展示，逼真再现地理现象的演变、发生过程，能使学生轻松攻克地理学科的重难点部分。 3.助力学生进行探究性学习。
在传统教学条件下，学生的学习资料或辅助学习的工具较为单一，主要集中在教材和有限的参考书籍等文字类的书籍，在一定程度上影响了学习的质量。然而，采用信息技术辅助教学，可在最大程度上激发学生探究未知领域的动力，使之积极主动地探究学习中的疑惑。 二、将地理信息技术运用于地理教学的途径 1.制作旅游专题地图。
结合教育实践得知，大多数学生对于高中地理教材中的旅游地理内容具有浓厚的兴趣，可以通过该方面的学习了解当前我国旅游资源的现状。然而，在以往教学条件下，仅仅依靠教材难以满足学生的需求，但是地理信息技术（GIS）的出现解决了这个难题，因为可以为学生提供翔实、准确的地理信息，使学生有身临其境的感觉，深受学生喜爱。
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2.运用数字高程模型（DEM）分析地形。
在地形分析中，平面地图（如等高线地形图）缺乏对山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍音队盆地、台地等地形直观形象可视化的表达，利用GIS的数字高程模型（DEM）模块来创建数字高程模型，同时借助三维立体成像技术即可直观地显示整个山体的地貌形态，给予学生身临其境般的感受，更加容易了解不同形态的地貌。
此外，在教师必要指导的基础之上可以安排学生实践操作，对山体进行随意的调整，包括旋转山峰的走势、改变山体的颜色、修改相关数据等，使之呈现相应的地形地貌，了解山体的运动状态和变化的过程。此举不仅可以激发学生的兴趣而且通过亲身参与更利于提升教学效果，在此过程中学会思考和探究知识的奥秘所在。 3.谷歌地图在高中地理教学中的应用。
运用谷歌地图可以查询世界各地的相关信息以及其他方面的地理知识，该软件已经在诸多行业中得以运用并发挥出了巨大作用。虽然采用多媒体设备可以制作相应的图片、音频、视频、flash动画等可以形象化地展现行星与地球之间的关系，但是需要教师课前准备大量的材料，不仅增加了教师的工作量而且并非所有教师具备制作能力。然而，采用谷歌地图即可代替上述教学工作，形象且直观地展现相关知识，帮助学生深化对知识的理解和记忆。例如，预测2016年12月31日20∶59（北京时间）的中国昼夜状况。通过图片可以直观地反映出2016年12月31日20∶59时我国已经进入了夜半球，并且整个亚洲基本上都已进入夜半球，这与课本中的内容高度一致，在2016年最后一天即接近近日点时我国所处的北半球地区昼长夜短，当北京时间2016年12月31日20∶59时整个中国区域进入夜半球。
